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內(nèi)容概要

　　我們沒有任何理由低估和耽誤孩子的心智成長。少買一袋奶粉，大概不會影響孩子的成長；而少看一本好書，可能會耽誤孩子的終生——呵呵，一樣都不能少。　　當(dāng)孩子讀第1遍時，會享受一個有趣的故事；　　當(dāng)孩子讀第2遍時，會懂得一種認知的方法；　　當(dāng)孩子讀第3遍時，會學(xué)會一些有用的知識；　　當(dāng)孩子讀第4遍時，會完成一樣動手的作品；　　當(dāng)孩子讀第5遍時，會掌握一項思考的竅門；　　當(dāng)孩子讀第6遍時，會了解一類生活的情趣；　　當(dāng)孩子讀第8遍時，會想像一幅美麗的圖畫；　　……　　兒童文學(xué)教授梅子涵說：　　不甘寂寞的小老鼠又想找到什么？雪白的紙頭后面竟然有艷麗的顏色。黃的、紅的、藍的、綠的……哎喲喂，小老鼠的尾巴也五彩繽紛了。有一個哲學(xué)，陪伴孩子閱讀的大人該知道：一個人真不該平平淡淡，沒有“顏色”的日子好單調(diào)哦。鼓勵孩子大膽地“畫畫”，就會成功，就有喜悅了！　　這是一套名副其實的無字書：用圖畫講故事，連一個字的描述都沒有。除了畫面在敘事上的杰出表現(xiàn)力外，畫面的主角小老鼠十分生動傳神。不僅鼠毛清晰可見，尾巴、耳朵、手腳的皮膚很有質(zhì)感，而且表情生動、動作傳神。　　兒童文學(xué)教授梅子涵說《顏色》　　不甘寂寞的小老鼠又想找到什么？　　雪白的紙頭后面竟然有艷麗的顏色。　　黃的、紅的、藍的、綠的……　　誰說小老鼠畫的不是最美的圖畫？　　哎喲喂，　　小老鼠的尾巴也五彩繽紛了。　　有一個哲學(xué)，　　陪伴孩子閱讀的大人該知道：　　一個人真不該平平淡淡，沒有“顏色”的日子好單調(diào)哦?！　」膭詈⒆哟竽懙亍爱嫯嫛?，　　就會成功，　　就有喜悅了！

作者簡介

莫妮克?弗利克斯，1950年出生于瑞士，世界著名插圖大師，至今已經(jīng)創(chuàng)作了40多本書。她的代表作包括：“老鼠無字書”系列、“情人節(jié)兔”等。她以大膽、獨特的風(fēng)格征服了全球無數(shù)的讀者，包括孩子和大人。其作品因具有培養(yǎng)孩子的想象力﹑觀察力和思考能力的獨特功能而多次獲國際圖書大獎！

章節(jié)摘錄

插圖：

媒體關(guān)注與評論

　　老鼠的家（露露）　　　我是一只小小的冒失（mouse）,人類有叫老鼠的也有叫耗子。但是叫我不用那么叫，我的鼎鼎大名叫做“巫絲塔”。沒辦法，老爸老媽起的名字，別人叫多了我總聽成“捂死他！”，這可不是太好聽的名字呀！　　　我已經(jīng)是第N次坐在雪白的紙上“思考”。我倒覺得我的姿勢還有點像雕像“思想者”呢！根據(jù)以往的經(jīng)驗，白紙的另一面總能出現(xiàn)點想象不到的東西。我開始在紙上“挖洞”。咦！有蟈蟈在叫！探個頭看看，哇！我發(fā)現(xiàn)新大陸啦！你們知道嗎，我發(fā)現(xiàn)了什么？先不告訴你們?！　　”救擞袀€“利牙藝術(shù)師”的美稱，因為經(jīng)常沒事給牙膏牙刷做廣告，還因為咱的牙好使，啃什么像什么。好啦，我開始做我的“藝術(shù)作品”，為了給作品添加點浪漫色彩，我還刻了一個心型圖案（其實是用牙啃），我一邊啃一邊還哼著小調(diào)“我的心太軟，心太軟...”，接著我一步跨進了“心”中?！　　≈绬?？在紙的那一面是一片綠草地。這就是我的新大陸，進入草地我真有點“哥倫布”的感覺?！　。∵@是哪路的神圣？我沒照鏡子??！哈哈，難道這個就是“巫絲塔二號”？還是有點區(qū)別哦，“巫絲塔二號”有點黑！比咱黑點。要不別人都分不出來我倆?！　　澳愫冒。币粋€大嗓門向我打招呼，嘿，別看螞蟻個小，嗓門還不小咧?！澳愫?，你好！等我搭好房子再請你來做客。”螞蟻失落的走啦?！　　澳愫茫◇雽④?。你好威武呀！小心你的槍，別杵著我啦，改天你再來好嗎？”螳螂神氣十足的去忙別的去了。看樣子，我的鄰居還有好多好多，你們大家伙們一起來幫我照應(yīng)照應(yīng)。這會兒我先忙些“正事”，什么正事？造房子呀！　　　[幫我一起來找找看看，我到底有多少鄰居呀？——毛毛蟲、小蜜蜂、金龜子、七星螵蟲、小蝸牛等等，還漏了誰呢？]　　　真不容易啊！房子終于搭好啦。這下可以仔細看看環(huán)境啦。哇，酷斃啦！還有這么多無名的小花呀。這房子好像還缺點什么？對了，門！沒門呀！　　耶！好像還差點什么。對了，“心”呢？“誰帶走我的‘心’？”　　　神奇的無字書（阿甲編）　　世界著名插圖大師莫妮克·弗利克斯的代表作——“無字書”。因其具有培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考力的獨特功能而風(fēng)靡全球！多次獲國際圖書大獎！　　　莫妮克1950年出生于瑞士，至今已經(jīng)創(chuàng)作了40多本書。她的代表作包括：“老鼠無字書”系列、“情人節(jié)兔”等。她以大膽、獨特的風(fēng)格征服了無數(shù)的讀者，包括孩子和大人。　　　咬開紙一看，驚訝死了！　　陶麗（小學(xué)教師）/評　　　圖畫書常被看作“人生的第一本書”，在中國已有上百年的歷史，在國外則經(jīng)過300多年的洗煉，創(chuàng)作理念與手法已非常成熟。還有我們沒見過、見了也不一定習(xí)慣的表現(xiàn)形式，如明天出版社首次引進國內(nèi)的“無字書”系列。　　“無字書”是一套形式獨特、繪制精美的幼兒圖畫書，全書沒有一個文字，完全以畫面來表現(xiàn)內(nèi)容——一只小鼠不甘寂寞，在雪白的頁面上一點兒一點地咬出若干個洞，使整個頁面或形成字母的形狀，或經(jīng)過折疊成為小房子、飛機、小船等，讓孩子在快樂的心境中獲得顏色、形狀、字母、數(shù)字、相反的事物、自然界的現(xiàn)象等概念。　　“無字書”的作者、瑞士畫家莫妮克·弗利克斯是世界著名的插畫大師，他的畫因為具有培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力的獨特功能而風(fēng)靡全球，多次獲得國際圖書大獎。但初拿到這套書的成年人，幾乎不約而同地產(chǎn)生疑問：沒有字，也叫書？沒有字的書怎么讀？許多家長習(xí)慣地認為看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀，特別是針對那些已經(jīng)有一定識字量的小學(xué)低年級孩子，家長更相信多看純文字的書才會提高閱讀能力，六七歲了還是特別喜歡看圖畫故事書，是不是太幼稚了？　　　這樣想的家長看來是很不了解圖畫書的價值。用新西蘭圖書館員多羅西·懷特的話來說，圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。　　其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早于文字而且比文字。更加直觀的語言。孩子是用想象來理解世界的，他們的思維是一種具體形象性的思維，一種表象的思維，圖畫表達的方式更符合他們的接受能力。所以幾乎所有的孩子都看得懂也非常喜歡圖畫書，圖畫語言甚至比文字更能激發(fā)孩子的想象力。想象力是創(chuàng)造力之源，決定著孩子的學(xué)習(xí)成長和一生作為。而一個人的想象力，恰源于其幼時所得到的呵護、支持、引導(dǎo)和培養(yǎng)。莫妮克·弗利克斯用真實與想象完美結(jié)合的“特別語言”，表達了對孩子想象力的絕對相信。因為沒有了文字的限制，對該系列書的解讀就有了無限的可能性。　　　英國兒童文學(xué)研究者利利安·H·史密斯經(jīng)常舉這樣一個例子來說明圖畫書的本質(zhì)：一個男孩子和他的弟弟坐在一起看威廉·尼克爾松的《聰明的彼爾》。哥哥對弟弟說：“托米，你不認識字，也沒關(guān)系，只要挨頁翻，看畫兒就能明白故事?！薄　　盁o字書”也是挨頁翻看畫兒就能明白的圖畫書，但故事卻需要閱讀者去添加和豐富。和其他適宜師生共讀、親子共讀的圖畫故事書不同，閱讀“無字書”的主講者應(yīng)該是孩子而不是大人，不管孩子一開始把故事講得多么簡單甚至不合邏輯，大人都要不斷地啟發(fā)、鼓勵、夸獎他，通過不斷的提問、對話和交流，提升孩子的觀察力、想象力和理解力?！　∥夷弥盁o字書”來到孩子們中間，聽他們七嘴八舌地講故事，發(fā)現(xiàn)不同的孩子對同一個畫面的觀察、想象和理解是不一樣的，用詞和語氣也很能反映出孩子們不同的性格和口頭表達水平?！　　”热缑鎸Α缎〈芬粌孕±鲜蟮某鰣?，性格活潑的梁雨菲(7歲)就說：“小老鼠莫西跑來跑去地玩。”(她給老鼠起了名字！)文靜的譚祺(6歲)說：“一只小老鼠沒什么事干，走來走去?！?獨生子女常有的寂寞？)說話慢悠悠的劉成旭(8歲)則說：“貓抓老鼠，老鼠使勁逃跑，跑到這里來了?！?想象出了畫面外的可能性，趕快表揚！)　　　再比如對接下來小老鼠啃咬紙的理解，梁雨菲說：“莫西想知道紙后面有什么，啃開看看吧!”(把自己的好奇心投射給小老鼠。)性格內(nèi)向的姚杰夫(8歲)說：“小老鼠想到一個很美的地方，應(yīng)該去哪兒呢？噢，應(yīng)該去海里。他想起來船是用長方形紙疊的，他就開始啃紙。”(先有目的，啃紙就變得很合理了。)劉成旭慢條斯理地說：“小老鼠槽牙疼，越來越疼，疼得不得了，就開始啃紙。”(根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對小老鼠托腮的動作進行解釋。)　　　講故事時的用詞和表情更是因人而異，梁雨菲喜歡用像聲詞，“氨、“哎呀”、“喔塞”不斷，言之不足，還輔以動作表現(xiàn)。劉成旭講述小老鼠咬開白紙海水涌進來的畫面時說：“水灑出來，他鬧大事了！他想撕掉紙，又漏水了，他心里可害怕了。水越來越多，他越來越害怕，只好疊了一只船，坐船跑了?！?他的家長似乎應(yīng)該反省一下平時是不是對孩子太嚴厲了？)　　　無字書是值得看很多遍的，有時孩子可能沒有注意到畫面中的某些細節(jié)，甚至把飛在空中的鷹看成“公雞來了”；有時孩子看不出事物之間的關(guān)系，比如《反正》冊中的一些畫面；有時孩子會詞不達意，比如“他咬開紙一看，驚訝死了，外面都是世界１這時你也許想笑，想提醒他們，甚至想幫他們把故事講得更完美些..慢！切莫代替孩子觀察和思考！你可以提問，比如哪些東西是會飛的？哪些東西是可以漂在水上的？除了大小、多少，還有哪些東西是相反的？　　　和孩子一起閱讀無字書的過程有點像智力測驗或個性測試，有助于家長和老師了解孩子。但最好別當(dāng)著孩子評說，以免挫傷孩子的閱讀積極性。別忘了你的態(tài)度將直接影響孩子的閱讀質(zhì)量。聰明的家長不應(yīng)是冷漠的旁觀者，也不是權(quán)威的講述者和評判者，而是平等的參與者、熱情的鼓勵者，應(yīng)該把讀書的過程當(dāng)作親子之間進行信息交流和情感交流的過程，和孩子一起充分享受閱讀的美好和樂趣。

編輯推薦

讓尚未識字的孩子學(xué)會聯(lián)想與想象，最為直接的方法莫過于圖畫。莫尼克·弗利克斯用她的畫筆，為全世界的孩子們創(chuàng)造了一片充滿幻想的天地。想象力是創(chuàng)造力之源，呵護、支持、引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的想象力，就是成就孩子的未來。

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