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內容概要

為孩子選擇并收藏這本書，為自己和孩子的未來享受這本書。想像力與創(chuàng)造力從娃娃抓起，在這本書里不是口號，而是我們可以做到的。   當孩子讀第1遍時，會享受一個有趣的故事；   當孩子讀第2遍時，會懂得一種認知的方法；   當孩子讀第3遍時，會學會一些有用的知識；   當孩子讀第4遍時，會完成一樣動手的作品；   當孩子讀第5遍時，會掌握一項思考的竅門；   當孩子讀第6遍時，會了解一類生活的情趣；   當孩子讀第7遍時，會體驗一次好玩的游戲；   當孩子讀第8遍時，會想像一幅美麗的圖畫；   ……

作者簡介

瑞士畫家莫妮克·弗利克斯1950年出生于瑞士，是世界著名的插畫大師，他的畫因為具有培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力的獨特功能而風靡全球，多次獲得國際圖書大獎。至今已經創(chuàng)作了40多本書。她的代表作包括：“老鼠無字書”系列、“情人節(jié)兔”等。她以大膽、獨特的風格征

媒體關注與評論

　　心理學專家陳鵬咬開紙一看，驚訝死了！陶麗（小學教師）/評　　圖畫書常被看作“人生的第一本書”，在中國已有上百年的歷史，在國外則經過300多年的洗煉，創(chuàng)作理念與手法已非常成熟。還有我們沒見過、見了也不一定習慣的表現形式，如明天出版社首次引進國內的“無字書”系列?！　　盁o字書”是一套形式獨特、繪制精美的幼兒圖畫書，全書沒有一個文字，完全以畫面來表現內容——一只小鼠不甘寂寞，在雪白的頁面上一點兒一點地咬出若干個洞，使整個頁面或形成字母的形狀，或經過折疊成為小房子、飛機、小船等，讓孩子在快樂的心境中獲得顏色、形狀、字母、數字、相反的事物、自然界的現象等概念?！　　盁o字書”的作者、瑞士畫家莫妮克·弗利克斯是世界著名的插畫大師，他的畫因為具有培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力的獨特功能而風靡全球，多次獲得國際圖書大獎。但初拿到這套書的成年人，幾乎不約而同地產生疑問：沒有字，也叫書？沒有字的書怎么讀？許多家長習慣地認為看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀，特別是針對那些已經有一定識字量的小學低年級孩子，家長更相信多看純文字的書才會提高閱讀能力，六七歲了還是特別喜歡看圖畫故事書，是不是太幼稚了？　　這樣想的家長看來是很不了解圖畫書的價值。用新西蘭圖書館員多羅西·懷特的話來說，圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力?！　∑鋵?，圖畫也是一種語言符號，是一種早于文字而且比文字。更加直觀的語言。孩子是用想象來理解世界的，他們的思維是一種具體形象性的思維，一種表象的思維，圖畫表達的方式更符合他們的接受能力。所以幾乎所有的孩子都看得懂也非常喜歡圖畫書，圖畫語言甚至比文字更能激發(fā)孩子的想象力。想象力是創(chuàng)造力之源，決定著孩子的學習成長和一生作為。而一個人的想象力，恰源于其幼時所得到的呵護、支持、引導和培養(yǎng)。莫妮克·弗利克斯用真實與想象完美結合的“特別語言”，表達了對孩子想象力的絕對相信。因為沒有了文字的限制，對該系列書的解讀就有了無限的可能性?！　∮鴥和膶W研究者利利安·H·史密斯經常舉這樣一個例子來說明圖畫書的本質：一個男孩子和他的弟弟坐在一起看威廉·尼克爾松的《聰明的彼爾》。哥哥對弟弟說：“托米，你不認識字，也沒關系，只要挨頁翻，看畫兒就能明白故事?！薄　　盁o字書”也是挨頁翻看畫兒就能明白的圖畫書，但故事卻需要閱讀者去添加和豐富。和其他適宜師生共讀、親子共讀的圖畫故事書不同，閱讀“無字書”的主講者應該是孩子而不是大人，不管孩子一開始把故事講得多么簡單甚至不合邏輯，大人都要不斷地啟發(fā)、鼓勵、夸獎他，通過不斷的提問、對話和交流，提升孩子的觀察力、想象力和理解力?！　∥夷弥盁o字書”來到孩子們中間，聽他們七嘴八舌地講故事，發(fā)現不同的孩子對同一個畫面的觀察、想象和理解是不一樣的，用詞和語氣也很能反映出孩子們不同的性格和口頭表達水平。　　比如面對《小船》一冊小老鼠的出場，性格活潑的梁雨菲(7歲)就說：“小老鼠莫西跑來跑去地玩?！?她給老鼠起了名字！)文靜的譚祺(6歲)說：“一只小老鼠沒什么事干，走來走去?！?獨生子女常有的寂寞？)說話慢悠悠的劉成旭(8歲)則說：“貓抓老鼠，老鼠使勁逃跑，跑到這里來了?！?想象出了畫面外的可能性，趕快表揚！)　　再比如對接下來小老鼠啃咬紙的理解，梁雨菲說：“莫西想知道紙后面有什么，啃開看看吧!”(把自己的好奇心投射給小老鼠。)性格內向的姚杰夫(8歲)說：“小老鼠想到一個很美的地方，應該去哪兒呢？噢，應該去海里。他想起來船是用長方形紙疊的，他就開始啃紙?！?先有目的，啃紙就變得很合理了。)劉成旭慢條斯理地說：“小老鼠槽牙疼，越來越疼，疼得不得了，就開始啃紙?！?根據自己的生活經驗對小老鼠托腮的動作進行解釋。)　　講故事時的用詞和表情更是因人而異，梁雨菲喜歡用像聲詞，“啊”、“哎呀”、“喔塞”不斷，言之不足，還輔以動作表現。劉成旭講述小老鼠咬開白紙海水涌進來的畫面時說：“水灑出來，他鬧大事了！他想撕掉紙，又漏水了，他心里可害怕了。水越來越多，他越來越害怕，只好疊了一只船，坐船跑了?！?他的家長似乎應該反省一下平時是不是對孩子太嚴厲了？)　　無字書是值得看很多遍的，有時孩子可能沒有注意到畫面中的某些細節(jié)，甚至把飛在空中的鷹看成“公雞來了”；有時孩子看不出事物之間的關系，比如《反正》冊中的一些畫面；有時孩子會詞不達意，比如“他咬開紙一看，驚訝死了，外面都是世界！”這時你也許想笑，想提醒他們，甚至想幫他們把故事講得更完美些..慢！切莫代替孩子觀察和思考！你可以提問，比如哪些東西是會飛的？哪些東西是可以漂在水上的？除了大小、多少，還有哪些東西是相反的？　　和孩子一起閱讀無字書的過程有點像智力測驗或個性測試，有助于家長和老師了解孩子。但最好別當著孩子評說，以免挫傷孩子的閱讀積極性。別忘了你的態(tài)度將直接影響孩子的閱讀質量。聰明的家長不應是冷漠的旁觀者，也不是權威的講述者和評判者，而是平等的參與者、熱情的鼓勵者，應該把讀書的過程當作親子之間進行信息交流和情感交流的過程，和孩子一起充分享受閱讀的美好和樂趣。

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