出版時間:2007-4 出版社:山東科學技術出版社 作者:普拉特 頁數(shù):227 譯者:張文新
Tag標簽:無
內(nèi)容概要
兒童生命開始的前5年,他會從一個只具備基本反射行為的嬰兒,發(fā)展成一個掌握大量身體動作、靈巧、會學習、能溝通的個體,并且已經(jīng)做好了上學的準備。為了幫助你讀者更好地了解孩子如何掌握各種技能,實現(xiàn)不同方面的發(fā)展,本書在各個章節(jié)做了逐一介紹------動作獲得、精細動作、感知、心智、社會和情緒、腸和膀胱的控制、發(fā)展性問題。
各章節(jié)從寶寶發(fā)育開始講起,對每一項技能的主要方面都做了詳盡、深入的描述。寶寶在哪個月份會發(fā)育到什么程度,此時他具備了什么樣能力,有什么特點,可以學習什么技能了,你該教他做什么怎么跟他玩,這些游戲會鍛煉他哪個方面?而在稍大年齡段,還會講到如何跟孩子相處和交流。
本書的另一個特色是,內(nèi)容非常全面,不僅僅限于早教,無論是運動、五感、心智、情緒本書都有詳細的講解,保健、游戲和寶寶社交也有很大篇幅,包括飲食也有建議,而附帶的整整21頁表格,更是實用的醫(yī)學工具。甚至兒童護理也有涉及。沒錯,本書用12頁篇幅講了,如何教寶寶自己大便和不再尿床,不僅如此,還有馬桶和嬰兒內(nèi)褲的選購、腹瀉治療和腸道健康飲食。
從某種意義上,本書不是一本純粹意義的早教書,作者試圖用這本書,幫助寶寶解決成長和學習終于到的全部麻煩。
作者簡介
馬丁·沃德·普拉特博士,英國皇家內(nèi)科醫(yī)師學會會員,英國皇家兒科醫(yī)學院榮授院士,兒科醫(yī)生和兒童心理專家。長期研究嬰幼兒生理發(fā)育、嬰幼兒心理和親子教育。
書籍目錄
前言
第一章 動作
認識動作的發(fā)展階段
頭部的控制
翻身
坐
爬行
站立與挪步
保證孩子的安全
踏步和行走
跪和攀爬
幼兒的活動
跑、跳和蹦
運動技能
第二章 精細動作的發(fā)展
認識精細動作的發(fā)展階段
伸手夠物、抓物和握住物品
拾起和放下物品
手與手指的其他技巧
左右手習慣
協(xié)調(diào)物品
培養(yǎng)小藝術家
建筑游戲
繪畫與剪紙
自己吃飯與穿衣
第三章 感知覺得發(fā)展
認識感知覺的發(fā)展階段
視覺技能
客體永久性
聽覺與傾聽
味覺和嗅覺
嘴動
觸摸
感官游戲
第四章 心智的發(fā)展
認識心智的發(fā)展階段
反應
信息加工
交流
言語
理解力的開始
有益于思維的食物
掌握曰益復雜的活動
自我知覺
做游戲
第五章 社會性與情緒發(fā)展
社會性與情緒的發(fā)展階段
親子聯(lián)結(jié)
依戀
情緒的發(fā)展
心境
憤怒和攻擊
游戲
聚會
分享
移情
氣質(zhì)
關于我的一切
第六章 腸與膀胱的發(fā)展
認識腸和膀胱的發(fā)展階段
膀胱是如何工作的
腸是如何工作的
如廁訓練
夜間不再尿床
第七章 發(fā)展性問題
發(fā)展性延遲
感覺損傷
語言的發(fā)展延遲
破壞行為
注意障礙多動癥
泛孤獨癥
天才兒童
第八章 影響發(fā)展的因素
遺傳
人格
環(huán)境影響
早產(chǎn)兒
健康與殘疾
教養(yǎng)方式
出生次序
混合家庭
性別
離婚和分居
壓力
心理韌性
有用的信息
男孩成長圖
女孩成長圖
免疫表
長牙時間表
安全自評表
重要發(fā)展事件自評表
章節(jié)摘錄
第一章 動作認識動作的發(fā)展階段動作技能是指一塊或一組肌肉協(xié)調(diào)活動的能力。大動作是指與爬、跑和跳相聯(lián)系的四肢和身體大范圍的運動。然而最初,這些大動作并非是用來讓孩子移動身體,而是用來支撐孩子的身體——使他能夠穩(wěn)定的支撐起頭部和獨立地坐著。大動作技能依賴于那些支撐和移動脖子、背部、胳膊、肩膀和大腿的大肌肉的力量。除此之外,大腦的成熟使得信息能夠更準確的傳遞到肌肉。精細動作技能也依賴肌肉的發(fā)育和來自大腦的信息,但是它們產(chǎn)生的大多是精細動作,比如用食指和拇指撿小物體。在生命的早期,大腦的一部分在控制和協(xié)調(diào)動作方面還不成熟。它們按照自上而下的順序逐漸發(fā)展,從負責控制頭和脖子動作的區(qū)域開始,隨后是控制胳膊和軀干動作的區(qū)域,最后是控制腿部動作的區(qū)域。這一發(fā)展的順序在標志性事件中得以體現(xiàn):頭部的控制完成后才能坐起來,學會坐后才能學會行走。發(fā)生了什么為了獲得新的技能,首先需要建立神經(jīng)通路并增強相關肌肉的力量,這樣孩子才能夠?qū)ι窠?jīng)沖動做出反應,并產(chǎn)生相應的動作。運動技能非常復雜。除了神經(jīng)通路和肌肉力量的增強外還需要肌肉群的協(xié)調(diào)和平衡。這些方面的發(fā)展和增強需要通過練習來實現(xiàn)。在整個兒童階段,大動作和精細動作都會相應發(fā)展,而且很多活動需要同時用到這兩種動作。動作發(fā)展的順序性與其它方面的發(fā)展一樣,動作掌握的過程總體上遵循一種公認的模式,一個標志性動作的習得是掌握下一個動作的前提。這些標志性動作盡管在早期不能讓孩子實現(xiàn)身體的移動,但它卻是實現(xiàn)以后更為復雜動作的基礎。第一個重要的標志性動作是實現(xiàn)很好的頭部控制,這也是所有其他動作出現(xiàn)的前提。同其他發(fā)展的里程碑事件一樣,實現(xiàn)頭部控制也需要不斷的嘗試,而有利的環(huán)境和活動可以幫助其發(fā)展。
圖書封面
圖書標簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載