出版時(shí)間:2007-4 出版社:山東科學(xué)技術(shù)出版社 作者:普拉特 頁(yè)數(shù):227 譯者:張文新
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內(nèi)容概要
兒童生命開(kāi)始的前5年,他會(huì)從一個(gè)只具備基本反射行為的嬰兒,發(fā)展成一個(gè)掌握大量身體動(dòng)作、靈巧、會(huì)學(xué)習(xí)、能溝通的個(gè)體,并且已經(jīng)做好了上學(xué)的準(zhǔn)備。為了幫助你讀者更好地了解孩子如何掌握各種技能,實(shí)現(xiàn)不同方面的發(fā)展,本書(shū)在各個(gè)章節(jié)做了逐一介紹------動(dòng)作獲得、精細(xì)動(dòng)作、感知、心智、社會(huì)和情緒、腸和膀胱的控制、發(fā)展性問(wèn)題。
各章節(jié)從寶寶發(fā)育開(kāi)始講起,對(duì)每一項(xiàng)技能的主要方面都做了詳盡、深入的描述。寶寶在哪個(gè)月份會(huì)發(fā)育到什么程度,此時(shí)他具備了什么樣能力,有什么特點(diǎn),可以學(xué)習(xí)什么技能了,你該教他做什么怎么跟他玩,這些游戲會(huì)鍛煉他哪個(gè)方面?而在稍大年齡段,還會(huì)講到如何跟孩子相處和交流。
本書(shū)的另一個(gè)特色是,內(nèi)容非常全面,不僅僅限于早教,無(wú)論是運(yùn)動(dòng)、五感、心智、情緒本書(shū)都有詳細(xì)的講解,保健、游戲和寶寶社交也有很大篇幅,包括飲食也有建議,而附帶的整整21頁(yè)表格,更是實(shí)用的醫(yī)學(xué)工具。甚至兒童護(hù)理也有涉及。沒(méi)錯(cuò),本書(shū)用12頁(yè)篇幅講了,如何教寶寶自己大便和不再尿床,不僅如此,還有馬桶和嬰兒內(nèi)褲的選購(gòu)、腹瀉治療和腸道健康飲食。
從某種意義上,本書(shū)不是一本純粹意義的早教書(shū),作者試圖用這本書(shū),幫助寶寶解決成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)終于到的全部麻煩。
作者簡(jiǎn)介
馬丁·沃德·普拉特博士,英國(guó)皇家內(nèi)科醫(yī)師學(xué)會(huì)會(huì)員,英國(guó)皇家兒科醫(yī)學(xué)院榮授院士,兒科醫(yī)生和兒童心理專家。長(zhǎng)期研究嬰幼兒生理發(fā)育、嬰幼兒心理和親子教育。
書(shū)籍目錄
前言
第一章 動(dòng)作
認(rèn)識(shí)動(dòng)作的發(fā)展階段
頭部的控制
翻身
坐
爬行
站立與挪步
保證孩子的安全
踏步和行走
跪和攀爬
幼兒的活動(dòng)
跑、跳和蹦
運(yùn)動(dòng)技能
第二章 精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展
認(rèn)識(shí)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展階段
伸手夠物、抓物和握住物品
拾起和放下物品
手與手指的其他技巧
左右手習(xí)慣
協(xié)調(diào)物品
培養(yǎng)小藝術(shù)家
建筑游戲
繪畫(huà)與剪紙
自己吃飯與穿衣
第三章 感知覺(jué)得發(fā)展
認(rèn)識(shí)感知覺(jué)的發(fā)展階段
視覺(jué)技能
客體永久性
聽(tīng)覺(jué)與傾聽(tīng)
味覺(jué)和嗅覺(jué)
嘴動(dòng)
觸摸
感官游戲
第四章 心智的發(fā)展
認(rèn)識(shí)心智的發(fā)展階段
反應(yīng)
信息加工
交流
言語(yǔ)
理解力的開(kāi)始
有益于思維的食物
掌握曰益復(fù)雜的活動(dòng)
自我知覺(jué)
做游戲
第五章 社會(huì)性與情緒發(fā)展
社會(huì)性與情緒的發(fā)展階段
親子聯(lián)結(jié)
依戀
情緒的發(fā)展
心境
憤怒和攻擊
游戲
聚會(huì)
分享
移情
氣質(zhì)
關(guān)于我的一切
第六章 腸與膀胱的發(fā)展
認(rèn)識(shí)腸和膀胱的發(fā)展階段
膀胱是如何工作的
腸是如何工作的
如廁訓(xùn)練
夜間不再尿床
第七章 發(fā)展性問(wèn)題
發(fā)展性延遲
感覺(jué)損傷
語(yǔ)言的發(fā)展延遲
破壞行為
注意障礙多動(dòng)癥
泛孤獨(dú)癥
天才兒童
第八章 影響發(fā)展的因素
遺傳
人格
環(huán)境影響
早產(chǎn)兒
健康與殘疾
教養(yǎng)方式
出生次序
混合家庭
性別
離婚和分居
壓力
心理韌性
有用的信息
男孩成長(zhǎng)圖
女孩成長(zhǎng)圖
免疫表
長(zhǎng)牙時(shí)間表
安全自評(píng)表
重要發(fā)展事件自評(píng)表
章節(jié)摘錄
第一章 動(dòng)作認(rèn)識(shí)動(dòng)作的發(fā)展階段動(dòng)作技能是指一塊或一組肌肉協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。大動(dòng)作是指與爬、跑和跳相聯(lián)系的四肢和身體大范圍的運(yùn)動(dòng)。然而最初,這些大動(dòng)作并非是用來(lái)讓孩子移動(dòng)身體,而是用來(lái)支撐孩子的身體——使他能夠穩(wěn)定的支撐起頭部和獨(dú)立地坐著。大動(dòng)作技能依賴于那些支撐和移動(dòng)脖子、背部、胳膊、肩膀和大腿的大肌肉的力量。除此之外,大腦的成熟使得信息能夠更準(zhǔn)確的傳遞到肌肉。精細(xì)動(dòng)作技能也依賴肌肉的發(fā)育和來(lái)自大腦的信息,但是它們產(chǎn)生的大多是精細(xì)動(dòng)作,比如用食指和拇指撿小物體。在生命的早期,大腦的一部分在控制和協(xié)調(diào)動(dòng)作方面還不成熟。它們按照自上而下的順序逐漸發(fā)展,從負(fù)責(zé)控制頭和脖子動(dòng)作的區(qū)域開(kāi)始,隨后是控制胳膊和軀干動(dòng)作的區(qū)域,最后是控制腿部動(dòng)作的區(qū)域。這一發(fā)展的順序在標(biāo)志性事件中得以體現(xiàn):頭部的控制完成后才能坐起來(lái),學(xué)會(huì)坐后才能學(xué)會(huì)行走。發(fā)生了什么為了獲得新的技能,首先需要建立神經(jīng)通路并增強(qiáng)相關(guān)肌肉的力量,這樣孩子才能夠?qū)ι窠?jīng)沖動(dòng)做出反應(yīng),并產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)技能非常復(fù)雜。除了神經(jīng)通路和肌肉力量的增強(qiáng)外還需要肌肉群的協(xié)調(diào)和平衡。這些方面的發(fā)展和增強(qiáng)需要通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)兒童階段,大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都會(huì)相應(yīng)發(fā)展,而且很多活動(dòng)需要同時(shí)用到這兩種動(dòng)作。動(dòng)作發(fā)展的順序性與其它方面的發(fā)展一樣,動(dòng)作掌握的過(guò)程總體上遵循一種公認(rèn)的模式,一個(gè)標(biāo)志性動(dòng)作的習(xí)得是掌握下一個(gè)動(dòng)作的前提。這些標(biāo)志性動(dòng)作盡管在早期不能讓孩子實(shí)現(xiàn)身體的移動(dòng),但它卻是實(shí)現(xiàn)以后更為復(fù)雜動(dòng)作的基礎(chǔ)。第一個(gè)重要的標(biāo)志性動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)很好的頭部控制,這也是所有其他動(dòng)作出現(xiàn)的前提。同其他發(fā)展的里程碑事件一樣,實(shí)現(xiàn)頭部控制也需要不斷的嘗試,而有利的環(huán)境和活動(dòng)可以幫助其發(fā)展。
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