同不同

內(nèi)容概要

這是一部全面展示山東省高校美術(shù)學(xué)教師教育專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)成果的專著，是一部匯聚山東省高校美術(shù)教育專家學(xué)者多年教育教學(xué)理念的訪談錄，是一部集中展現(xiàn)山東省高校美術(shù)學(xué)教師教育專業(yè)師生專業(yè)作品的畫冊(cè)。 本書結(jié)合教育部美術(shù)學(xué)（教師教育）課程指導(dǎo)綱要的精神，針對(duì)山東省高等師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行客觀、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)探討。重點(diǎn)圍繞當(dāng)前美術(shù)技能課程在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)能力規(guī)格和社會(huì)性人才選拔競(jìng)爭(zhēng)中面臨的諸多新課題進(jìn)行梳理，力求在眾多經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)的互相啟發(fā)與碰撞中，生成新的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐策略，從而進(jìn)一步推動(dòng)山東省高校師范教育基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

書籍目錄

序美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)探索一、山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品二、山東藝術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品三、曲阜師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品四、青島大學(xué)美術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品五、聊城大學(xué)藝術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品六、山東大學(xué)威海分校藝術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品七、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境藝術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品八、濰坊學(xué)院美術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品九、泰山學(xué)院美術(shù)系  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品十、煙臺(tái)大學(xué)建筑系  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品十一、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品十二、魯東大學(xué)美術(shù)學(xué)院  學(xué)院介紹  教學(xué)研究  師生作品美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)論文集

章節(jié)摘錄

插圖：二、課題設(shè)計(jì)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)《造形重構(gòu)》課的教學(xué)目標(biāo)是“激活創(chuàng)造潛能，生成重構(gòu)（創(chuàng)造）能力”，要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換了，課題應(yīng)隨之轉(zhuǎn)換，課題設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)將課題設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)思考。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、具有可操作性的課題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。教師的課題設(shè)計(jì)本身應(yīng)有創(chuàng)意，應(yīng)讓學(xué)生感到耳目一新、難易適度、刺激想象、具有樂(lè)趣。在本課程中，教師向?qū)W生推薦6種的重構(gòu)方法：精微重構(gòu)、錯(cuò)位重構(gòu)、嫁接重構(gòu)、群化重構(gòu)、漸變重構(gòu)、布勢(shì)重構(gòu)等。把這些重構(gòu)手法作為切入點(diǎn)，學(xué)生可由此出發(fā)，鼓勵(lì)他們舉一反三，不斷發(fā)散，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索。三、換一種看法，換一種想法傳統(tǒng)素描教學(xué)（即寫實(shí)素描）往往要求學(xué)生模仿對(duì)象，在觀看自然時(shí)是仿照自然作畫，逼真地描繪對(duì)象，最后的作業(yè)效果大同小異。寫實(shí)素描要求具有真實(shí)感、整體感、體積感、虛實(shí)感等。寫實(shí)性造形的特點(diǎn)是模仿性的，注重模仿能力的培養(yǎng)。重構(gòu)性造形是創(chuàng)造性的，源于現(xiàn)實(shí)，又不同于現(xiàn)實(shí)。在觀看自然時(shí)，不是仿照自然作畫，而是受自然啟發(fā)作畫，分解重構(gòu)自然物象，創(chuàng)造出異于自然的藝術(shù)形象。重構(gòu)性造形要求具有創(chuàng)意、具有美感、具有新奇感。重構(gòu)性造形的特點(diǎn)是創(chuàng)造性的，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。寫實(shí)性造形與重構(gòu)性造形的對(duì)比如下：寫實(shí)性造形：模仿性，重模仿能力，效果不約而同，記憶顯現(xiàn)性思維。重構(gòu)性造形：創(chuàng)造性，重創(chuàng)造能力，效果與眾不同，創(chuàng)造性思維。在造形重構(gòu)課中，教師要說(shuō)服學(xué)生在觀看自然時(shí)，要換一種看法，不是如實(shí)觀看，而是一邊看一邊有所發(fā)現(xiàn)，看如何分解自然；在表現(xiàn)自然是要換一種想法，不是模仿自然，而是重構(gòu)自然，形成異于自然的視覺形象。換一種看法和想法，在教學(xué)過(guò)程開始時(shí)是相當(dāng)難的，要經(jīng)歷轉(zhuǎn)型期的陣痛。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于如實(shí)地觀看自然，  “分解重構(gòu)自然”是一種全新的觀察方式，實(shí)際上是另一種思維方式。

編輯推薦

《同不同:山東省高校美術(shù)學(xué)教師教育專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與展望》是由山東美術(shù)出版社出版發(fā)行。

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