德育課堂教學(xué)的智慧品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)對話

內(nèi)容概要

　　《品德與生活》、《品德與社會(huì)》正引領(lǐng)著小學(xué)德育的改革，正改變著德育課堂，也正改變著孩子們的道德面貌和心靈。但是，如何把課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，如何把新課標(biāo)要求內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，外化為學(xué)生良好的行為，還有許多問題要研究要解決；道德教育的智慧如何認(rèn)識，如何生成，如何影響課堂，也有好多問題需要深入探討。

書籍目錄

一、課標(biāo)關(guān)鍵詞討論二、智慧德育課堂圖景討論三、教學(xué)設(shè)計(jì)討論四、教學(xué)展開討論五、為兒童的道德智慧生長而教六、典型主題的教學(xué)案例與討論《品德與生活》教學(xué)案例1．小伙伴一起玩(一年級)2．小馬虎旅行記(一年級)3．我掉牙了(一年級)4．別把花草弄疼了(一年級)5．尋找春天(一年級)6．他們需要關(guān)愛(一年級)7．我從哪里來(一年級)8．我來試試看(二年級)9．我的小相冊(二年級)10．中秋節(jié)(二年級)11．興趣是最好的老師(二年級)12．小樹小草也知疼(二年級)13．我不膽小(二年級活動(dòng)課)14．我與小動(dòng)物(二年級活動(dòng)課)15．我的好習(xí)慣(二年級)《品德與社會(huì)》教學(xué)案例1．認(rèn)識我自己(三年級)2．我不耍賴皮(三年級)3．同學(xué)之間(三年級)4．請到我的家鄉(xiāng)來(三年級)5．有多少人為了我(三年級)6．我想要我能要(三年級)7．全家福(三年級)8．現(xiàn)在的我能做什么(三年級)9．在公共汽車上(四年級)10．男生女生(四年級)11．我們贏了(四年級)12逛商場(四年級)13．生活中的各行各業(yè)(四年級)14．我更了解自己了——我相信自己能變得更好(五年級)15．男生女生不一樣(五年級)16．雄偉的布達(dá)拉宮(五年級)17．班級中的崗位(五年級)18．我們?yōu)樽嫦榷湴?上)(五年級)19．我們?yōu)樽嫦榷湴?下)(五年級)20．尋訪“三孔”(五年級)后記

章節(jié)摘錄

　　教師要明白這些具體知識點(diǎn)的類型，是事實(shí)、概念，還是方法、程序、原理，以便確定具體的掌握程度。目標(biāo)既要全面，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)指對掌握知識形成能力起決定作用的內(nèi)容，難點(diǎn)指新出現(xiàn)的學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。重點(diǎn)和難點(diǎn)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平來確定。重點(diǎn)和難點(diǎn)確定是否恰當(dāng)，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。　　(4)確定各目標(biāo)點(diǎn)的掌握程度　　在確定了教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容以后，要確定每一目標(biāo)點(diǎn)的掌握水平要求，比如是一般了解，還是能列舉解釋、分析說明。在本案例中，教師要求學(xué)生能夠?qū)Α吧钪械牟环奖恪币灰涣信e，并想些“金點(diǎn)子”，加以分析說明，以此鼓勵(lì)學(xué)生要在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于想象，樹立動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問題的積極態(tài)度。目前各目標(biāo)點(diǎn)掌握水平的要求還沒有引起普遍重視，在一些地方甚至被忽略了，這在一定程　　度上影響了教學(xué)質(zhì)量。這與掌握水平的分類還不明確、不統(tǒng)一有關(guān)?！　?5)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)　　起初，本案例的設(shè)計(jì)者先出示了“未來的汽車”，讓學(xué)生說說它有哪些好處，再來說說現(xiàn)實(shí)中的汽車有哪些不方便的地方。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多根據(jù)這輛未來汽車的優(yōu)勢反過來陳述現(xiàn)在汽車的缺點(diǎn)，他們的思路被限制了。于是，教師趕快對教學(xué)目標(biāo)和方案進(jìn)行了調(diào)整。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過對比認(rèn)識未來汽車的優(yōu)勢，初步感受科學(xué)發(fā)明的魅力，為開展下一環(huán)節(jié)的“金點(diǎn)子活動(dòng)”埋下伏筆。　　教學(xué)目標(biāo)的編制不可能一下子就完美無缺，需要不斷地修改、補(bǔ)充、完善。教師個(gè)人編制的教學(xué)目標(biāo)可以在集體備課中得到修改補(bǔ)充；統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)要求也可以在教師個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上得到豐富和充實(shí)。在教學(xué)過程中，還要根據(jù)班級的實(shí)際情況和教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的問題，對已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。(江蘇省常熟市石梅小學(xué)錢麗霞)　　(三)主題載體設(shè)計(jì)　　1．主題載體的確定　　《品德與生活》的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：《品德與生活》課程是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”?；顒?dòng)性是本課程的基本特性之一。同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！薄镀返屡c社會(huì)》的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也同樣認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。”

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