解讀現(xiàn)代課堂常識與行動-問道課堂-II

內(nèi)容概要

　　《問道課堂2：解讀現(xiàn)代課堂常識與行動》是我們推出的第二本課堂“新”書。之所以說它“新”，是因為它承載著我們對教育的主張和解讀、期望和夢想。兩年來《現(xiàn)代課堂周刊》作為《中國教師報》的一張名片，它在廣大讀者中享有美譽，被稱為“課改說明書”，很多學校每周的教科研活動，都是圍繞著《現(xiàn)代課堂周刊》“學、研、用、評”展開的，說它在很大程度上“領(lǐng)導”著當下某些地區(qū)、學校的課改，并不為過，也頗讓我們欣幸。

作者簡介

　　郭瑞，天津市人資深媒體人，現(xiàn)任中國教師報編輯部副主任，《現(xiàn)代課堂周刊》主編，高效課堂體驗式培訓師編著有《問道課堂--高效課堂理念與方法的26個追問》。　　梁恕儉，山東臨沂人1991年站講臺，曾任中學語文教帥現(xiàn)任《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》編輯著有《每課一詩》、和《角色教育》。

書籍目錄

序第一章 捍衛(wèi)學生的課堂權(quán)益你的課堂“還權(quán)”了嗎你的課堂“安全”嗎課堂拿什么讓學生快樂民主課堂有哪些特點你的課堂“民主”嗎第二章 提供符合人性的教學服務你的學生展示了嗎你的學生質(zhì)疑了嗎（一）你的學生質(zhì)疑了嗎（二）你的學生提問了嗎第三章 學生實現(xiàn)自主、主動的途徑學生自主力學生合作力（一）學生合作力（二）學生合作力（三）學生探究力（一）學生探究力（二）學生探究力（三）第四章 重構(gòu)新課堂生態(tài)集體備課備什么“新課堂”需要什么樣的流程與文化“新課堂”需要什么樣的評價語“新課堂”如何導入“新課堂”如何收尾第五章 教學與管理創(chuàng)意盤點中小學教學管理如何質(zhì)變教學與管理的44個小創(chuàng)意為什么要開發(fā)學具五類創(chuàng)意學具盤點三件高效學習伴侶附錄問道課改課改十年回望與反思課改之問2012課改“預言”

章節(jié)摘錄

　　“五環(huán)節(jié)”理想課堂模式：目標認定-自主預習-展示交流-點撥升華-達標（作業(yè)）反饋?！　【C觀這些課堂模式，不難看出：課堂流程各有不同，思維主線卻驚人一致：動態(tài)學習-情境交流-自由表達-智慧引領(lǐng)。課堂追求也殊途同歸：先學后教，以學定教。當然課堂文化追求亦不約而同：呵護生命，關(guān)照成長，締造充滿生命活力的課堂。因此，自由多元靈動的課堂流程是實現(xiàn)生命化課堂文化的最佳平臺?！　‘斎?，理想的課堂流程應該是靈動的、智慧的、動態(tài)生成的。具體地說，老師備課時對目標的確定、內(nèi)容的安排、方法的選擇、多媒體的運用作了充分的思考與準備后，在窮盡教學中可能出現(xiàn)的各種變化而做出應對措施后，就要把整個身心都投入到課堂中去，把目光都集中到每一個學生身上，關(guān)注他們表情的變化，傾聽他們發(fā)言的內(nèi)容，觀察他們討論的狀況，了解他們掌握的程度……然后該激勵的激勵，該點撥的點撥，該示范的示范，該調(diào)整的調(diào)整……做到靈活應變，因勢利導。這樣，我們的課堂教學才能充滿激情與智慧，充滿生機與活力，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。我們的課堂文化才是最真實的對生命的尊重與呵護，是兒童靈性和生命活力的最大張揚。　　原林生：課堂文化需要以一定的教學模式為載體去承載，我們是以“三段五環(huán)節(jié)”的教學模式來實現(xiàn)課堂文化的?！叭巍保赫n前、課中、課后?！拔瀛h(huán)節(jié)”即預習質(zhì)疑、認定目標、交流探究、梳理小結(jié)、達標課前為探究文化。教師以引導和幫助學生實現(xiàn)高效和充滿興趣的學習前置為目標，以學生自主、主動、高效預習為出發(fā)點，依據(jù)學生、學情和學法，經(jīng)學科組集體研究，對教材進行“翻譯”和“二度創(chuàng)作”，編寫出高質(zhì)量的“學案”；學生則利用“學案”進行高效、自主地預習，完成50%的學習目標?！　≌n中為展示文化。按“五環(huán)節(jié)”教學方法對學習過程進行組織、控制，在“生生互動”、“師生互動”中完成學習目標。教師幫助學生認定目標，學習過程中進行三查，及時處理預設與生成的問題關(guān)系，適時點撥追問，進行達標檢測。學生以小組活動為主要方式，獨學、對學、群學、展示、質(zhì)疑、對抗，建構(gòu)知識體系，完成學習目標。課后為反思文化。教師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，并詳細標記在學案中；學生則通過達標情況，查缺補漏，落實全部學習目標。并以此為基礎(chǔ)，預習下節(jié)課的學習任務。也就是說，我們是通過探究、展示和反思三個文化板塊來實現(xiàn)我們的課堂文化的?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　教育發(fā)現(xiàn)書系致力于高效課堂模式的推廣與應用，服務于新教師新課堂新教育，我們愿與您一起實現(xiàn)“課堂因我們而改變，教育因我們而改變”?！　　逃l(fā)現(xiàn)書系總策劃 劉文　　　　如果我們能夠有一雙慧眼，應該看到課堂的兩大支撐：一、它是教師教育教學思想和觀念的具體呈現(xiàn)；二、它包含了教師對學生生命成長方式的認知。因而，不同形態(tài)和內(nèi)容的課堂，凸顯出來的是教師不同的思想和觀念。在改革者看來，“學本”課堂的支撐是“人本”的教育思想。因而，課堂與其說是在調(diào)整結(jié)構(gòu)、改進方式方法，不如說是為了讓教育回到“人學”上，從兒童出發(fā)，遵從兒童的學習天性、情感特點和認知規(guī)律，放手發(fā)動自學，讓課堂呈現(xiàn)“知識的超市、生命的狂歡”?！　≌n堂之道在“學”，那么，如何圍繞著這個核心價值來建構(gòu)、組織、評價新課堂呢？相信這本書就有了它的價值?！　　畋?/pre>


編輯推薦
　　批判課堂之弊，捍衛(wèi)課堂常識，引領(lǐng)課堂新象，重塑課堂文化。





圖書封面






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