善待杜郎口

內(nèi)容概要

　　曾有一個(gè)朋友對我說：
“一個(gè)學(xué)校僅僅靠升學(xué)率成了所謂‘素質(zhì)教育’的‘名?！@是中國教育的不幸!”我當(dāng)即便回答他：“一個(gè)靠拼搏而創(chuàng)造了包括升學(xué)率在內(nèi)的教育奇跡的農(nóng)村學(xué)校，如果得不到善待反而被貶斥，這是中國的悲哀!”
　　希望每一個(gè)理想不滅、良知猶存的教育者，保衛(wèi)真正的改革者。崔其升做到了我們想做卻不敢做或不能做的事，實(shí)現(xiàn)了我們想實(shí)現(xiàn)卻無力實(shí)現(xiàn)的教育理想，因此，保衛(wèi)崔其升，就是保衛(wèi)我們自己——保衛(wèi)我們的教育理想，以及我們心靈深處的教育良知!
　　所謂“民主課堂”，就是充滿民主理念的課堂，它意味著對學(xué)生能力與潛力的無限信任，意味著必須尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)與個(gè)性，意味著師生是探求知識真理道路上的志同道合者，意味著還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，意味著讓學(xué)生成為課堂的主人……
　　我們更有責(zé)任引導(dǎo)我們的學(xué)生在正視(而不是回避)眼前假惡丑的同時(shí)，心中燃燒著向往真善美的理想之火，進(jìn)而產(chǎn)生一種真誠的責(zé)任感：讓這個(gè)世界因我的存在而更加美好!擁有這種美好情懷的學(xué)生，一定能寫出同樣真實(shí)而又善良美麗的文字。

作者簡介

　　李鎮(zhèn)西，著名教育家，教育哲學(xué)博士，現(xiàn)成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。系成都市中學(xué)語文專業(yè)委員會常務(wù)理事，四川省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國陶行知研究會常務(wù)理事，四川省陶行知研究會常務(wù)理事，四川省第十一屆人大代表。出版有《愛心與教育》《民主與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《做最好的家長》《做最好的老師》《做最好的班主任》《用心靈贏得心靈》等30余部著作。

書籍目錄

第一輯
 要有一種開放的心態(tài)
 初識崔其升
 正是他們創(chuàng)造了奇跡
 目擊杜郎口課堂
 我們看到的只是冰山之一角
 不可比的和可比的
 我比崔其升差什么
 從來就沒有什么救世主
 杜郎口中學(xué)是素質(zhì)教育的典型之一
第二輯
 埋怨、等待或者突圍
 不應(yīng)克隆杜郎口
 “有一種水，能讓你喝醉……”
 靈魂深處的聲音
　“學(xué)校有風(fēng)氣，老師才有士氣?！?br />　“記住，有一杯別放糖!”
　保衛(wèi)崔其升
　善待杜郎口課堂
第三輯
 思想創(chuàng)新與語文教育
 沒有思想就沒有個(gè)性
 共享：課堂師生關(guān)系新境界
 對話：平等中的引導(dǎo)
 閱讀教學(xué)的解釋學(xué)思考
 我對“民主課堂”的理解
 你憑什么要我“必讀”
 話說“借班上課”
第四輯
 作文呼喚真善美
 “華麗”與“樸實(shí)”
 讓語文課充滿活力與靈氣
 公開課，請別再演戲了
 語文教學(xué)可否提倡“多元化”
 讀到“自己”，讀出“問題”
 語文，請給學(xué)生以心靈的自由
 我的語文素質(zhì)教育觀
第五輯
 請學(xué)生吃“面”
 我的導(dǎo)學(xué)稿
 無法預(yù)約的精彩
 真情濃墨寫童心
 “風(fēng)雨中的樹葉”：從祥子到老舍
 以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)
 讓人們因我的存在而感到幸福

章節(jié)摘錄

　　就在上周，有一個(gè)老師居然不打任何招呼，更不履行任何請假手續(xù)而曠課，至今還沒有上班。這位老師犯這樣的錯(cuò)誤，已經(jīng)不止一次。以前我都抱著“也許人家的確有困難”的同情心和“年輕人嘛，多寬容”的心態(tài)，最多找這位老師談?wù)勑模鴽]有作任何處理。但現(xiàn)在看來，與其說是這位老師錯(cuò)了，不如說是我錯(cuò)了！我錯(cuò)在沒有嚴(yán)格按學(xué)校已有的規(guī)章制度辦事！還有，到現(xiàn)在為止，學(xué)校依然有個(gè)別老師打罵學(xué)生；還有個(gè)別老師其敷衍的教學(xué)態(tài)度——不認(rèn)真?zhèn)湔n，不認(rèn)真上課，不認(rèn)真批改作業(yè)等等，已經(jīng)引起了學(xué)生及其家長的強(qiáng)烈不滿，可我居然還在考慮如何照顧這位老師的“面子”，如何顧及這位老師的“心理承受能力”，卻全然不顧這個(gè)老師已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的榮譽(yù)。還有個(gè)別老師，居然在上班時(shí)間利用學(xué)校提供的筆記本電腦打游戲或做其他與教學(xué)無關(guān)的事！可我至今都礙于“面子”沒有批評過這些老師中的任何一個(gè)！為了個(gè)別老師的“面子”，我卻不惜犧牲了學(xué)校的面子！　　還有教學(xué)管理。崔校長能夠強(qiáng)行推進(jìn)“10+35”，其管理魄力也可見一斑。我說是“強(qiáng)行”一點(diǎn)不假，最開始的時(shí)候，他一一監(jiān)督老師們的講是否超過了規(guī)定時(shí)間，如果超過了便要處理。我不是說“10+35”的課堂模式就有多么好，而是說在這件事情上，可以看出崔校長的魄力。他最后的成功也在于此（當(dāng)然，不僅僅在于此）?？晌夷?？規(guī)定了不少，但執(zhí)行力如何？從這一點(diǎn)上就可以看出我和崔校長的差距，如果我不改正，更可以預(yù)見我校改革的結(jié)果?！　∧翘旌蛢晌焕蠋熈奶?，老師說：“現(xiàn)在我們學(xué)校其實(shí)每一個(gè)人都希望變！”是的，我知道學(xué)校每一個(gè)老師都對現(xiàn)狀不滿，都希望變，只是幾乎每一個(gè)人（包括我在內(nèi)）都有著難以克服的慣性甚至惰性。而要克服這種慣性和惰性，只能靠強(qiáng)有力的制度和在深入細(xì)致的思想工作基礎(chǔ)之上的更強(qiáng)有力的管理。我相信，大家會理解的?！　　?/pre>



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