課改立場

內(nèi)容概要

　　變革年代唯一不變的是“變化”。
　　透過一個(gè)區(qū)域教育的脈動(dòng)和由此引發(fā)的變化，我們不僅看到了教育者的課改立場，更看到了教育者的責(zé)任和良知。

作者簡介

　　李炳亭，筆名李不騎馬，中國教師報(bào)采編部主任，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長，中國教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)副秘書長，中國名校共同體秘書長。近年來致力于”高效課堂模式”的推廣以及“名校共同體”成長途徑的探索。著有《杜郎口旋風(fēng)》《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打0分》等。

書籍目錄

　序：一個(gè)區(qū)域教育的實(shí)踐樣本
第一章 教育刨新力
　制度創(chuàng)新：讓鄭州教育提速
　教學(xué)創(chuàng)新：從道德課堂再出發(fā)
　課程創(chuàng)新：讓課程回歸生活
　課堂均衡則教育均衡
第二章 縣域變革力
　新鄭：區(qū)域教改崛起三問
　新密：區(qū)域教改的拐點(diǎn)
　滎陽：“三大支點(diǎn)”撬動(dòng)課改
　登封：喚醒學(xué)生的道德生命
第三章 學(xué)校成長力
　成長樣本：一所現(xiàn)代版“春暉中學(xué)”的教育高度
　成長樣本：從課堂改造到文化再造
　成長樣本：讓理解走進(jìn)心靈深處
　成長樣本：再定義課堂文化
　道德課堂的兩種實(shí)踐形態(tài)
第四章 人物思想力
　對話翟幸福：做幸福的教育
　翟幸福教育縱論
　對話田保華：構(gòu)建合乎“道”至于“德”的課堂
　田保華教育縱論
第五章 價(jià)值影響力
　郭振有：“道德課堂”斷想
　余文森：課堂是學(xué)生精神成長的家園
　一場關(guān)于道德課堂的深度對話
　眾評《鄭州變法》
后記

圖書封面

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