高效課堂九大"教學(xué)范式"

前言

　　中國(guó)的改革開放，造就了傳奇。農(nóng)業(yè)改革開放的典型，有安徽小崗村；經(jīng)濟(jì)改革開放的典型，有深圳；教育改革開放的典型，有山東杜郎口?！　《嗄陙?lái)，《中國(guó)教師報(bào)》始終從教育發(fā)展的大處著眼，從課堂教學(xué)的“小處”入手，立足于彈好“發(fā)現(xiàn)典型、推動(dòng)典型、利用典型、發(fā)展教育”的四部曲，致力于課堂改革和先進(jìn)教育教學(xué)理念的宣傳和推廣。　　自2006年《中國(guó)教師報(bào)》以“八版聯(lián)動(dòng)”這種特殊的報(bào)道形式報(bào)道之后，杜郎口就吸引了教育界關(guān)注的目光，一年之內(nèi)，《中國(guó)教師報(bào)》三次以大篇幅報(bào)道杜郎口中學(xué)，并辟專版展開“杜郎口大討論”，從此杜郎口經(jīng)驗(yàn)走出山東走向全國(guó)，甚至走向了世界。一所偏居鄉(xiāng)間條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)，因“改”而名揚(yáng)天下，成為“課改”的代名詞。每天前來(lái)考察取經(jīng)者都門庭若市。尤其是2010年春節(jié)之后，來(lái)自全國(guó)各地的參觀學(xué)習(xí)者每天暴增到2000余人，確確實(shí)實(shí)在全國(guó)教育界刮起了一股“杜郎口旋風(fēng)”。　　……

內(nèi)容概要

在我看來(lái)，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當(dāng)下教育人對(duì)教育的“宗教情懷”。如果僅僅把教育當(dāng)做一個(gè)職業(yè)或者把校長(zhǎng)當(dāng)成官來(lái)做，那教育不可能完成自我救贖，當(dāng)然也不可能得到涅檗。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽(yáng)。

作者簡(jiǎn)介

　　李炳亭，筆名李不騎馬，中國(guó)教師報(bào)山東記者站站長(zhǎng)，《中國(guó)教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》主編，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)名校共同體秘書長(zhǎng)。近年來(lái)致力于“高效課堂模式”的推廣以及“名校共同體”成長(zhǎng)途徑的探索。著有《杜郎口旋風(fēng)》《向陽(yáng)的智慧》《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打0分》《高效課堂九大教學(xué)范式》《中國(guó)當(dāng)代課改檔案》等。

書籍目錄

序
前言
范式一：山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式
范式二：山東昌樂二中“271”模式
范式三：山東兗州一中“循環(huán)大課堂”
范式四：江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)·交流”學(xué)習(xí)模式
范式五：河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)“大單元教學(xué)”
范式六：遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)?！罢w教學(xué)系統(tǒng)”
范式七：江西武寧寧達(dá)中學(xué)“自主式開放型課堂”
范式八：河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”
范式九：安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校“五環(huán)大課堂”
后記

章節(jié)摘錄

　　除了鼓勵(lì)他們創(chuàng)辦這些，更重要的是你要把他們的創(chuàng)作成果適時(shí)地“展覽”出來(lái)，千萬(wàn)不可養(yǎng)在深閨人未識(shí)，這樣就失去了原動(dòng)力了。如何展覽？很簡(jiǎn)單，你只需要在通過(guò)教學(xué)樓的過(guò)道上，安上幾個(gè)櫥窗，然后不斷展覽更換，除此外，每周還要評(píng)獎(jiǎng)，各種獎(jiǎng)狀不斷發(fā)，別小看獎(jiǎng)狀，雖然不值錢，但它代表的是什么，沒有人不看重自己的臉面的。　　具體到班級(jí)，我必須要特別說(shuō)明，現(xiàn)代班級(jí)是一個(gè)集體，是由幾十名學(xué)生和他們的老師構(gòu)成的一個(gè)密不可分的整體。班級(jí)的權(quán)利當(dāng)然首當(dāng)其沖地要?dú)w還給學(xué)生。班主任是誰(shuí)？是學(xué)生。老師干什么？是學(xué)生班主任的助理，叫助理班主任。沒有了教師的權(quán)威性，學(xué)生管學(xué)生靠什么？靠拳頭顯然不行，真正可靠的是文化。班級(jí)文化更多體現(xiàn)在班規(guī)上，你知道美國(guó)年度教師克拉克先生的“55條班規(guī)”嗎？如果不了解，請(qǐng)研究一下，相信你會(huì)受到不少的啟發(fā)?！　≡谲婈?duì)，有雷鋒班、有鋼七連、有英雄團(tuán)，為什么？如果你是一名新兵，你是雷鋒班的戰(zhàn)士，那我相信你會(huì)驟然覺得這個(gè)班與別的班與眾不同。那么，是什么帶給你這種感覺，是什么影響到了你的行為，我說(shuō)是“傳統(tǒng)”。好了，有人會(huì)立馬眼睛瞪圓，指著我的鼻子說(shuō)：你不是反傳統(tǒng)嗎，現(xiàn)在咋就又倡導(dǎo)傳統(tǒng)？我哪里反過(guò)傳統(tǒng)，我反的是非人性的專制和暴虐。雷鋒班的傳統(tǒng)是激勵(lì)向上，催人奮進(jìn)，是給品格“沐浴”、給靈魂“洗澡”，你看這樣的傳統(tǒng)符合我們的文化主張——陽(yáng)光、開放、向上，那這樣的傳統(tǒng)就是好傳統(tǒng)?！　“嘁?guī)的具體內(nèi)容從哪里來(lái)？當(dāng)然不能憑空杜撰，它來(lái)自于生活，關(guān)聯(lián)于成長(zhǎng)，是發(fā)生在身邊、生活、班級(jí)、道路上的問題。把這樣的問題一條條羅列出來(lái)，然后，就有了“活動(dòng)策劃”，我們的原則是，活動(dòng)設(shè)計(jì)越具體越好，范圍越小越好，指向性越準(zhǔn)確越好，這叫“三好”原則。這些瑣碎繁雜的問題，現(xiàn)在可以條分縷析了，用“主題班會(huì)”的形式，召開民主會(huì)，一天揪一個(gè)，揪一個(gè)就解決一個(gè)，把解決方案寫下來(lái)，然后全體同學(xué)要鄭重簽字畫押，宣誓遵守，這就是班規(guī)，更是“班級(jí)法典”?！　　?/pre>








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