學生課程參與論

內容概要

　　《基于學生研究的課程與教學叢書：學生課程參與論》分別從理論和實踐兩個層面接近學生課程參與問題：一方面使用歷史研究、哲學研究、學習理論、教學社會學等領域的研究成果，對學生課程參與的內在張力與蘊涵作深入理解，試圖完成“對學生課程參與展開多側面的精深理論探究”的任務。另一方面對課程運作的兩種變革中的學生課程參與，以及促進學生課程參與的環(huán)境特征展開研究。全書建立在較為扎實的研究基礎上，既具有一定的歷史縱深度，又有較強的現(xiàn)實針對性；同時在某種程度上兼顧了課程理解與課程開發(fā)兩種課程研究向度之間的平衡。

書籍目錄

導論一、參與、課程與學生課程參與二、國內外學生課程參與相關研究的現(xiàn)狀三、理解與開發(fā)：課程研究取向的演變與本研究的選擇第一章 學生課程參與的理智傳統(tǒng)第一節(jié) 學生課程參與的思想脈絡一、我國古代人性論的演變與學生課程參與思想二、西方課程研究的發(fā)展與學生課程參與思想第二節(jié) 學生課程參與的實踐沿革一、個別教學時期的學生課程參與二、班級授課時期的學生課程參與三、班級授課制與個別教學共存時期的學生課程參與第三節(jié) 學生課程參與的基本張力第二章 學生課程參與的當代蘊涵第一節(jié) 學生課程參與的哲學維度一、學生課程參與的認識論追問二、學生課程參與的意義論探尋第二節(jié) 學生課程參與的學習論維度一、建構與發(fā)現(xiàn)：學生課程參與的學習論基礎二、個體與社會：學生課程參與的內涵拓展三、認知與動機：學生課程參與的機制模型第三節(jié) 學生課程參與的社會學維度一、從未來成員到能動主體：學生課程參與的身份前提二、從中立到選擇：學生課程參與的權力邏輯三、從抵制到對話：學生課程參與的解放之路第四節(jié) 學生課程參與的一種可能的解釋第三章 課程實施中的學生參與第一節(jié) 課程實施中學生參與的內涵一、學生：由基于傳遞走向基于發(fā)現(xiàn)二、課程：由靜態(tài)構成走向動態(tài)生成三、教學：由儲存灌輸走向解釋指導第二節(jié) 課程實施中學生參與的結構一、學生參與的認知與社會維度的確立二、學生參與的社會維度的深化三、學生參與自我維度的拓展第三節(jié) 課程實施中學生參與的取向一、知識建構式探究二、文化批判式探究三、存在體驗式探究第四節(jié) 課程實施中學生參與的條件一、滿足學生自主、能力和歸屬的基本心理需要二、激發(fā)學生認知沖突并提供有效的支架三、整合學生行為、情感和認知維度的參與四、提供多方面環(huán)境協(xié)同的社會支持系統(tǒng)第五節(jié) 課程實施中學生參與的策略一、創(chuàng)建積極且支持性的學習團隊二、吸納學生與教師共同作出課程決策三、安排真實且富有挑戰(zhàn)性的學習活動四、設置不同難度水平的學習任務五、引導家長為學生參與課程活動提供支持第六節(jié) 課程實施中學生參與的評估：以中學學生參與調查為例一、中學學生參與調查的背景二、中學學生參與調查的設計三、中學學生參與調查的實施及結果四、中學學生參與調查結果的使用第四章 課程變革決策中的學生參與第一節(jié) 學生參與課程變革決策的動因一、《兒童權利公約》與學生參與課程變革決策二、學校改進運動與學生參與課程變革決策三、學生參與課程變革決策的不同訴求及其張力第二節(jié) 學生參與課程變革決策的基礎一、成人為兒童“代言”之誤二、兒童自己言說之可能第三節(jié) 學生參與課程變革決策的分類一、哈特的“參與梯”二、菲爾丁的參與的四種水平第四節(jié) 學生參與課程變革決策的條件與策略一、學生參與課程變革決策的案例研究二、學生參與課程變革決策的條件三、學生參與課程變革決策的策略第五節(jié) 學生參與課程變革決策中的權力問題一、學生參與課程變革決策的權力困局二、學生參與課程變革決策背后的權力邏輯三、走向基于文化綜合的對話行動第六節(jié) 避免學生參與課程變革決策的簡單化和極端化第五章 學生課程參與的環(huán)境特征第一節(jié) 學生課程參與的課程運行環(huán)境特征一、以傾聽為中心的課程文化二、學習共同體式的組織文化第二節(jié) 學生課程參與的變革環(huán)境特征一、課程變革研究重心的轉移：變革內容與變革過程二、課程變革思維方式的轉變：線性分析與動態(tài)整體三、課程變革策略的重建：工程式變革與參與式變革第六章 學生課程參與的行動研究第一節(jié) 課程實施中學生參與的行動研究一、課堂上學生為什么沉默——一項基于學生提問創(chuàng)生課程的研究二、學生課堂參與差異性及其形成原因的個案研究第二節(jié) 課程變革中學生參與的行動研究一、研究型課程開發(fā)中的學生參與二、融入學生參與的跨學科課程開發(fā)結語 一種為了學生、學生參與且擁有的課程參考文獻后記

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