反思與追問

內(nèi)容概要

中國的改革開放是多角度、全方位的，教育領(lǐng)域也不例外。教育改革以教學改革最為惹眼，而教學改革又是語文教學改革率先垂范。遙憶當年，黃浦江畔，思想解放的洪流激蕩著語文教學改革的浪濤，開創(chuàng)了神州大地語文教改的先河。一時間，于漪、錢夢龍、沈蘅仲、陸繼椿、高潤華、徐振維、陳鐘棵、盧元、楊墨秋、方仁工等一大批語文教學改革專家相繼涌現(xiàn)，“‘讀讀、議議、練練、講講’八字教學法”、“‘三主’、‘四式’語文導讀法”、“分類集中分階段進行語言訓練”等各種語文教學改革模式不斷推出，“情感派”、“得得派”、“精雕細刻派”等語文教學風格流派逐步形成，真是百花吐艷，美不勝收!上海引領(lǐng)的語文教學改革熱潮迅速推向全國各地，由此開創(chuàng)了“十年語文教改”的歷史新時期。

作者簡介

　　周慶元
湖南師范大學教授，博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會會長、湖南省教育學會語文教學論專業(yè)委員會理事長等職?，F(xiàn)已出版《語文教育研究概論》、
《語文教育哲學研究》、 《語文教學設(shè)計論》等學術(shù)著作，主編《中學語文教學原理》、
《中學語文教材概論》和中高職語文教材多套，在《教育研究》、 《中國教育學刊》、
《高等教育研究》等期刊發(fā)表論文100余篇，有《生命的吟唱》、
《走進南岳衡山》行世。獲教學成果國家級優(yōu)秀獎、二等獎、一等獎及省級一等獎、社科成果獎等45項。

書籍目錄

總序
前言
語文課程教學改革的探索
 語文教學改革的歷史實錄
 作文教學改革的初步探索
 口頭表達能力的結(jié)構(gòu)與訓練
 文言詩文教學的堅守與創(chuàng)新
 誦讀法的歷時演化與現(xiàn)時解讀
 課外閱讀指導的反思與前瞻
 語文自學能力的培養(yǎng)
 語文學習習慣的養(yǎng)成
語文教育改革發(fā)展與反思
 語文教育旨在提高語文素養(yǎng)
 提高語文教學的效率
 21世紀語文教育的全方位突破
 21世紀的大學文學教育
 語文課程改革的三點思考
 語文教育改革的七點反思
教育教學改革發(fā)展的追求
 走向課堂的生態(tài)和諧
 走向美育的完整
 科學理解學生的“全面發(fā)展”
后記

章節(jié)摘錄

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！保┥约咏忉?，教給學生。上課開始，教師要學生背誦了這首詩?！　∵@篇課文從多方面描寫春天景色，描繪了一幅春意盎然的絢麗圖畫。教師范讀，并要求學生注意字的讀音，注意句子的完整，注意聲音的高低快慢。讀完，叫學生分段?！　〗處熞龑W生將課文分成三段：第一節(jié)為第一段：迎春；第二至第七節(jié)為第二段：繪春；第八至第十節(jié)為第三段：頌春。教師并列板書“迎、繪、頌”三字，進而說明這“迎、繪、頌”就是作品的抒情線索，整篇文章就是圍繞這三個字來寫春的?！　〗處熞瑢W集體朗讀第一段：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！苯處煟簽槭裁匆B用兩個“盼望著”？學生：希望春天趕快來！教師：對，加強語氣，表達作者盼春的思想感情。歸納：這是寫迎春。教師：春天迎進來了沒有？學生：沒有。教師：怎么知道的？學生：“春天的腳步”只是“近了”。教師：為什么要用“腳步”？學生：親切些。教師：這是把春天人格化。進而歸納：文章中用了四個助詞，兩個“著”字，兩個“了”字，讀起來聲音柔和。大家再讀一讀，讀熟就能背誦。學生齊讀，背誦?！　〉诙危L春，包括二至七節(jié)。都是采用以讀帶講的方法，在讀中體會情味，在讀中了解語言?！　〉诙?jié)，教師分析：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！笨倢懘夯卮蟮?。（板書：春回大地）“欣欣”：高興；“然”：樣子。接著說明作者從山、水、太陽著筆，寫大地春回之后，要學生讀這一節(jié)，并要求聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗仔細體會“朗潤”、“漲”、“臉紅”等詞語。讀熟背誦。有的同學“漲”字沒讀準，不讀zhang（脹），讀zhang?！　〉谌?jié)寫草，寫得很細。請一個同學讀一遍，說說哪些地方寫得細。學生回答：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！　　?/pre>








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