用心育心

前言

“家庭是孩子的第一所學(xué)校?！薄案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?。”“好父母勝過好老師?！比缃瘢@些教育名言已成為家長們的共識。因?yàn)槌晒Φ募彝ソ逃呛⒆幼呦虺晒Φ幕A(chǔ)，所以，天下父母都想為孩子打牢這個(gè)基礎(chǔ)，都希望孩子在人生道路上快樂前進(jìn)，走向成功。    而在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)的父母并不是教師。那么，怎樣才能成為勝過“好老師”的“好父母”呢？怎樣才能成為合格的“第一任老師”？怎樣才能真正擔(dān)當(dāng)起孩子家庭教育的重任呢？    學(xué)習(xí)，父母需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)教育孩子的方法和技巧，學(xué)習(xí)他人教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)。    羅丹說過，我們生活中不是缺少天才，而是我們的教育中缺少發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識天才的能力。    每個(gè)孩子都是潛在的天才，孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，只要教育得法，看似普通的孩子，也能做出非凡的成就。    心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，0～13歲是人一生中大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，是記憶力最佳時(shí)期，是一生中最可塑的階段，也是奠定人的智能和性格的重要階段。這個(gè)階段，特別是學(xué)齡前，孩子與家長相處的時(shí)間最長，所以，家庭教育對孩子的成長與成才起著關(guān)鍵作用。父母不僅要愛孩子，還要用最適合的方法教育孩子。反之，錯(cuò)誤的教育方法則會貽誤孩子一生。適合的教育方法是最好的。用適合的方法教育自己的孩子，才是父母對孩子真正的愛，才能教出成功的孩子，才能成就孩子輝煌的一生。    所以說，教育孩子，方法最重要。    比如，很多孩子都喜歡“搞破壞”，父母應(yīng)該怎樣對待孩子的這種行為？如果父母見孩子“破壞”東西，不問青紅皂白就是一巴掌，這一巴掌很可能把一個(gè)天才打成一個(gè)蠢才。如果對孩子的這種行為加以分析、引導(dǎo)、指導(dǎo)、教育、啟發(fā)、鼓勵，很可能培養(yǎng)出一個(gè)愛迪生或愛因斯坦。    比知識重要的是能力，比能力重要的是興趣；好成績不如好心態(tài)，好心態(tài)才有好未來。    在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)該樹立這樣的理念：父母給孩子的不能只是富裕的生活，或是英俊的外貌，最重要的是給孩子一個(gè)成功、快樂、幸福的人生。    其實(shí)，天下所有的父母都期望孩子有一個(gè)成功、快樂、幸福的人生。那么，怎樣才能使期望變成現(xiàn)實(shí)呢？    請讀一讀《成功家教叢書》吧，您能從中找到答案。    本《叢書》得以出版除主編和作者的辛勤勞動外，還得到了常淑敏、劉慶芳、劉士祥、方圓、齊敦賢、吳若瑜、錢玉、孔令柱等專家的指導(dǎo)，以及快樂教育網(wǎng)、兒童發(fā)展教育研究中心、庫金會超常教育(學(xué)校)研究所等機(jī)構(gòu)的支持和幫助。在此表示真誠的感謝！

內(nèi)容概要

家庭教育，最重要的是培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的心理和完整的心智，也就是要“育心”。
由魏淑華和宋廣文編著的《用心育心——鑄就孩子的幸福人生》更多地關(guān)注以“心”育“心”，更多地關(guān)注孩子心理是否健康?！队眯挠摹T就孩子的幸福人生》指出，只有“用心”來
“育心”，才是家庭教育最有效的“投入”，才能在孩子身上看到最豐厚的“產(chǎn)出”，才能找到孩子心理健康的“金鑰匙”，才能鑄就孩子的幸福人生。

書籍目錄

總  序
前  言
第一章  家教理念——教育孩子要“用心”去“育心”
  這樣的家教理念，您有嗎？
    一、養(yǎng)子防老
    二、養(yǎng)育孩子無師自通
    三、人大自然長
    四、教育是學(xué)校的事、老師的事
    五、教育就是教知識
    六、讓老人帶孩子，省力又放心
  樹立正確的家教理念
    一、好父母要學(xué)習(xí)“心理學(xué)”
    二、把孩子看做是與自己平等的人
    三、教育孩子要親力親為
    四、家庭撫養(yǎng)更重要的是心理撫養(yǎng)
    五、給孩子適度的愛
第二章  人格健全——孩子幸福人生的根基和旨?xì)w
  什么是健全的人格
    一、正確的自我意識，整體協(xié)調(diào)一致
    二、人際關(guān)系和諧，社會化良好
    三、有效地工作，富有創(chuàng)造力
  如何培養(yǎng)孩子健全的人格
    一、嬰兒期(0～1歲)：發(fā)展孩子的信任感與“希望”
    二、嬰兒后期(2～3歲)：發(fā)展孩子的自主性與自我控制感
    三、學(xué)齡前期(4～5歲)：發(fā)展孩子的主動性
    四、兒童期(6～11歲)：發(fā)展孩子的勤奮感與“能力”品質(zhì)
    五、青少年期(12～20歲)：發(fā)展孩子的自我同一性
第三章  心理健康——孩子幸福人生的基石和保證
  您的孩子心理健康嗎？
    一、智力發(fā)展水平在正常范圍之內(nèi)
    二、能比較正確地認(rèn)識自己
    三、情緒穩(wěn)定、樂觀
    四、具有一定的心理自控能力和心理耐受力
    五、行為協(xié)調(diào)，反應(yīng)適度
    六、樂于與人交往，人際關(guān)系和諧
    七、對環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力
  如何促進(jìn)孩子的心理健康
    一、家庭結(jié)構(gòu)——請給孩子一個(gè)完整的家
    二、家庭環(huán)境——請給孩子一個(gè)溫馨的家
    三、教養(yǎng)方式——請給孩子一個(gè)民主的家
    四、親子關(guān)系——請給孩子一個(gè)親近的家
    五、家庭功能——請給孩子一個(gè)真正的家
第四章  智力發(fā)展——孩子幸福人生的基礎(chǔ)和條件
  影響孩子智力發(fā)展水平的因素
    一、遺傳因素
    二、環(huán)境因素
  在家庭教育中促進(jìn)孩子的智力發(fā)展
    一、耳聰目明——發(fā)展孩子的感知力
    二、明察秋毫——發(fā)展孩子的觀察力
    三、專心致志——發(fā)展孩子的注意力
    四、博聞強(qiáng)記——發(fā)展孩子的記憶力
    五、智慧豐碩——發(fā)展孩子的想象力
    六、頭腦靈活——發(fā)展孩子的思維力
    七、能說會道——發(fā)展孩子的言語能力
    八、多元智能——讓每個(gè)孩子都“各盡所能”

章節(jié)摘錄

對一個(gè)由兩人組成的小家庭而言，孩子呱呱一聲落地，不僅意味著一個(gè)新生命的誕生，還意味著兩個(gè)重要新角色的產(chǎn)生和一種重要新教育的開始。這兩個(gè)新角色即是——父親和母親，一而這種新教育即是——家庭教育。    家庭教育就廣義而言，指的是家庭成員之間的相互影響與教育。這個(gè)家庭既指從出生到“成家”之前跟父母、兄弟姐妹組成的家庭，也指成年結(jié)婚后跟配偶、子女組成的家庭。而狹義的家庭教育，主要指的是孩子從出生到成年期間接受到的主要來自父母的教育。本書中講的家庭教育主要指的是后者，即狹義的家庭教育。    從時(shí)間上看，家庭教育是孩子最早接受到的教育，對孩子的一生起奠基作用；從內(nèi)容上看，家庭教育是對孩子影響最廣泛的教育，涉及到知識、能力、性格、品德等各個(gè)方面；從施教者來看，家庭教育具有“師生關(guān)系”上先天的優(yōu)勢，父母是與孩子關(guān)系最親近的人。由此，家庭教育的重要性及不可替代性不言而喻。    家教理念，主要指的是父母所持有的關(guān)于如何看待孩子、如何養(yǎng)育孩子等問題的觀點(diǎn)，它是父母的教育思想和教育行為在頭腦中的主觀反映，對父母的教育動機(jī)、教育方式和教育行為等起著指導(dǎo)和制約作用。家教理念的不同，必然導(dǎo)致不同的家庭教育行為與效果。    日常生活中，我們很容易觀察到失誤甚至是失敗的家教案例，比如：    豆豆的爸爸媽媽都是名企的白領(lǐng)，由于平日工作繁忙，沒有時(shí)間帶孩子，因此豆豆剛滿六個(gè)月的時(shí)候，媽媽就強(qiáng)行給他斷了奶，送到鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家由老人負(fù)責(zé)照料。    轉(zhuǎn)眼豆豆六歲了，該上小學(xué)了，爸爸媽媽因?yàn)閾?dān)心鄉(xiāng)下的基礎(chǔ)教育條件差，特意將豆豆接到城里，而且想辦法托關(guān)系，讓豆豆上了當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)。誰知，新學(xué)期剛進(jìn)行了一個(gè)多月，班主任便把豆豆的爸爸媽媽“請”到了辦公室。班主任說，與班內(nèi)同齡的小朋友相比，豆豆反應(yīng)遲鈍、注意力不集中、口頭表達(dá)和閱讀理解能力都很弱，學(xué)習(xí)成績很不好。豆豆不愛參加集體活動，班上的同學(xué)也不喜歡與他交往，原因是“聽不懂他說的什么”，更搞不懂“他想的什么”。班主任一方面擔(dān)心豆豆在班級中的處境不利于孩子的發(fā)展，另一方面又擔(dān)心豆豆的表現(xiàn)影響班級排名，因此勸豆豆的爸爸媽媽給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。豆豆的爸爸媽媽聽到老師的建議感到很驚奇，帶孩子去做智力測試，才知道豆豆的智力發(fā)展低于一般水平，且存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。    豆豆的爸爸媽媽很不解，兩人都是名校畢業(yè)的大學(xué)生，孩子的先天素質(zhì)應(yīng)該不錯(cuò)，可為什么上學(xué)后卻表現(xiàn)得這么不盡如人意呢？出于無奈，只好向家庭教育專家咨詢，通過專家的分析，兩人找到了問題的原因。原來，在0～6歲，孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，父母教育的缺席使豆豆沒有建立起良好的安全感和自信心。豆豆從小生活環(huán)境的相對封閉、生活內(nèi)容的相對貧乏、爺爺奶奶的寡言少語沒有給豆豆足夠的感官刺激，結(jié)果豆豆的智力發(fā)展落后于生理年齡，更嚴(yán)重的是養(yǎng)成了膽小、孤僻、依賴、沉默、不自信的性格。    豆豆的爸爸媽媽很后悔，感覺特別對不起孩子，他們說如果早些了解孩子的心理需求和心理發(fā)展規(guī)律，早知道自己的缺席會造成孩子這么嚴(yán)重的狀況，哪怕辭掉工作也要親自帶孩子的。他們決心在以后的生活中多學(xué)習(xí)兒童心理知識、多向家庭教育專家請教，以爭取使豆豆的情況盡快改善。    英國的教育思想家洛克很早就提到過，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以輕心。他說：“教育上的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！?   之所以會有錯(cuò)誤的家教行為，歸根結(jié)底是由于錯(cuò)誤的家教理念在作怪。    正確的家教行為和理念并非“生而知之”，有意識地學(xué)習(xí)和借鑒成功家庭教育的方式方法固然重要，但家庭教育切忌“生搬硬套”。同樣的做法，在張家“一通百通”，而在李家，卻可能“南轅北轍”；對一個(gè)孩子適用的方法，到另一個(gè)孩子身上卻可能見效甚微。因?yàn)?，孩子不同，家長不同，家庭條件不同，家庭生態(tài)環(huán)境不同……    要想在這些不同中，教育好孩子，首要的即是要摒棄不正確的家教理念，樹立正確而科學(xué)的家教理念。    P2-4

編輯推薦

由魏淑華和宋廣文編著的《用心育心——鑄就孩子的幸福人生》是成功家教叢書之一，是0-18歲孩子父母必讀之書。該書指出，教育孩子應(yīng)該更多地關(guān)注用“心”育“心”，更多地關(guān)注孩子心理是否健康。只有用“心”才能培養(yǎng)出“好孩子”。

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