大學(xué)教育沉思錄

前言

　　他曾被譽(yù)為“官場(chǎng)儒將”，也被稱為“學(xué)術(shù)狂人”，還常被贊為“博愛(ài)教授”，但更多的人卻喜歡稱他“教育智囊”，他就是山東省委高校工委副書記田建國(guó)教授。是什么原因使他的從政為學(xué)兩精彩？管理，是一種智慧，作為一個(gè)高校管理工作者，田建國(guó)有著一套源于實(shí)踐的理論和管理策略。他認(rèn)為，從事各方面工作的人員，都應(yīng)當(dāng)寫出自己工作的“概論”，對(duì)所從事工作的歷史沿革、基本概念、主要特點(diǎn)、客觀規(guī)律進(jìn)行概括，這對(duì)提高工作水平和業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要，從拍腦瓜決策到經(jīng)驗(yàn)決策是一個(gè)進(jìn)步，從經(jīng)驗(yàn)決策到科學(xué)決策是一個(gè)飛躍。

內(nèi)容概要

人文教育的目的，在于實(shí)現(xiàn)對(duì)人的尊重、對(duì)人的力量的肯定、對(duì)人格完善的追求?？茖W(xué)教育與人文教育的分離，必然導(dǎo)致人的發(fā)展片面化。教育具有人本價(jià)值。教育要以人為中心，突出人的發(fā)展。尊重人的主體性，尊重人的差異性，尊重人的權(quán)利責(zé)任，尊重人的主體地位，在引導(dǎo)中融入要求，在活動(dòng)中蘊(yùn)涵教育，在管理中體現(xiàn)導(dǎo)向，在服務(wù)中潛移默化，人源于教育，生成于教育，提升于教育。素質(zhì)教育是“化育”，潛移默化。教會(huì)學(xué)生做人，是育人之本，教育事業(yè)首先是德育養(yǎng)成韻事業(yè)。如果重智輕德，不著眼于人的全面發(fā)展，勢(shì)必出現(xiàn)：有智商卻沒(méi)有智慧，有知識(shí)卻沒(méi)有文化，有文化卻沒(méi)有修養(yǎng)，有目標(biāo)卻沒(méi)有信仰，有欲望卻沒(méi)有理想，有青春卻沒(méi)有熱血。

作者簡(jiǎn)介

田建國(guó)：畢業(yè)于山東大學(xué)中文系。教授，博士生導(dǎo)師小共山東省委高校工委副書記，教育部國(guó)家教育發(fā)展專家咨詢委員，中國(guó)高等教育管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)等兼職教授。出版學(xué)術(shù)著作：《創(chuàng)造教育學(xué)

書籍目錄

序從政為學(xué)兩精彩——訪山東省委高校工委副書記田建國(guó)教授思想教育篇高校精神文明要突出思想道德建設(shè)略論高等院校的精神文明建設(shè)發(fā)揮高校思想道德建設(shè)優(yōu)勢(shì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德?tīng)顩r分析與對(duì)策全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育立世德為首總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新思路，迎接新挑戰(zhàn)新世紀(jì)學(xué)校德育的新課題加入WTO與道德教育教育首先是道德養(yǎng)成培育新的大學(xué)人文精神大學(xué)：人才和文化的高地用“三個(gè)代表”重要思想武裝青年學(xué)生樹(shù)立以人為本德育新理念關(guān)注高校德育環(huán)境和對(duì)象的變化大學(xué)文化與道德建設(shè)高校要樹(shù)立以人為本的德育理念樹(shù)立新的德育理念科技創(chuàng)新呼喚理論文化創(chuàng)新思想教育應(yīng)有感召力高度重視青少年的榮辱觀教育社會(huì)環(huán)境變化：青少年教育的新課題青少年教育面臨四大挑戰(zhàn)全球化環(huán)境下的思想道德教育積極推動(dòng)青年思想道德教育的改進(jìn)創(chuàng)新積極推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新在深刻變化的環(huán)境中創(chuàng)新高校德育大力推進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新用師德引領(lǐng)學(xué)生下力氣清除心態(tài)病毒充分肯定大學(xué)生思想政治教育成效努力提高德育工作針對(duì)性、實(shí)效性教育理念篇知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育觀念樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念——學(xué)習(xí)江澤民在慶祝清華大學(xué)建校九十周年大會(huì)上的重要講話整合創(chuàng)新大學(xué)理念也談現(xiàn)代大學(xué)理念繼續(xù)解放思想要有“新動(dòng)作”正確把握繼續(xù)解放思想的基本要求推進(jìn)教育觀念創(chuàng)新堅(jiān)持解放思想科學(xué)發(fā)展篇知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展高等教育跨越式發(fā)展的內(nèi)涵堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀用科學(xué)發(fā)展觀思考高校發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)建和諧校園的理性思考關(guān)于構(gòu)建和諧校園的思考高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思考人才培養(yǎng)篇如何看待和培養(yǎng)“80后”用時(shí)代發(fā)展坐標(biāo)定位“80后”當(dāng)代青年學(xué)生思想特點(diǎn)與成長(zhǎng)教育規(guī)律訪問(wèn)訪談篇管理干部應(yīng)學(xué)者化——訪青年學(xué)者田建國(guó)研究學(xué)問(wèn)的領(lǐng)導(dǎo)干部——記山東省委高校工委副書記、教委副主任田建國(guó)核心是德育精髓是創(chuàng)新——山東省委高校工委副書記田建國(guó)暢談素質(zhì)教育教育的真諦在于發(fā)掘個(gè)性——山東省委高校工委副書記田建國(guó)談高等教育文化建設(shè)：大學(xué)魂兮所系——山東省委高校工委副書記、博士生導(dǎo)師田建國(guó)教授訪談錄一位學(xué)術(shù)官員的人文情懷——記山東省委高校工委副書記田建國(guó)教授創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思政工作——訪中共山東省委高校工委副書記田建國(guó)田建國(guó)：和青年學(xué)生做朋友高校學(xué)生管理如何“更新?lián)Q代”——訪山東省委高校工委副書記田建國(guó)繼續(xù)解放思想，謀劃科學(xué)發(fā)展——訪山東省委高校工委副書記田建國(guó)后記

章節(jié)摘錄

　　對(duì)國(guó)家具有責(zé)任感，對(duì)他人富有愛(ài)心，善于處理人際關(guān)系，遵守社會(huì)公共準(zhǔn)則等。應(yīng)認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，在青年中廣泛開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，開(kāi)展形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青年在學(xué)習(xí)、工作和生活中自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為?！　〖訌?qiáng)責(zé)任義務(wù)教育。有無(wú)責(zé)任意識(shí)，能否正確履行應(yīng)盡的義務(wù)，是檢驗(yàn)青年道德素質(zhì)的一個(gè)重要尺度。責(zé)任和義務(wù)不是抽象的，而是具體的，它體現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)家庭、他人、集體、社會(huì)的情感、態(tài)度和言行之中。應(yīng)教育青年正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)之間的辯證關(guān)系，積極引導(dǎo)青年在正確行使權(quán)利的同時(shí)，從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，培養(yǎng)對(duì)自己的信心、對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)社會(huì)的愛(ài)心、對(duì)祖國(guó)的忠心，切實(shí)做到自信自強(qiáng)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、心系社會(huì)、胸懷祖國(guó)。

圖書封面

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