新課標實用小學學科課堂教學模式

內(nèi)容概要

　　教學模式來源于教學實踐，又高于教學實踐；脫胎于教學理論，又不同于教學理論，因此構(gòu)建中小學的課堂教學模式就是架起教學理論與教學實踐的橋梁。何謂教學模式？我個人認為，教學模式就是在一定教學思想或教學理論指導(dǎo)下，在豐富的教學實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上總結(jié)概括出來的、較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。它既是教學理論的具體化，又是教學經(jīng)驗的一種系統(tǒng)概括。一般認為，教學模式應(yīng)該包括理論基礎(chǔ)、教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件（手段與策略）、效果評價五個要素。開展教學模式研究，構(gòu)建學科課堂教學模式，不僅是實施新課程改革，深化素質(zhì)教育的需要，也是區(qū)域教育改革與發(fā)展實現(xiàn)由外延發(fā)展為主向內(nèi)涵發(fā)展為主戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要，也是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，并最終全面提高教育教學質(zhì)量的需要。然而長期以來，由于沒有真正建立起科學的課堂教學模式，不少教師課堂教學的隨意性很大，對四十五分鐘的課堂教學缺乏通盤考慮，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)松散，教學目標不能落到實處。在借鑒其他地方的課堂教學改革經(jīng)驗時，往往只注意具體操作步驟；在學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗時，也往往偏重于他們的教學藝術(shù)而忽視了對他們教學模式的整體把握，其學習效果也就可想而知了。事實告訴我們，只有重視課堂教學結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教學的一般程序、課堂教學諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學的普遍規(guī)律。只有優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)依靠普通教師教好普通學生的愿望，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。長期的教育改革讓我們體會到，開展教學模式研究的意義是十分深遠的。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 教學模式概論第二節(jié) 教學模式構(gòu)建的原則與基礎(chǔ)第三節(jié) 基本教學模式的構(gòu)建第四節(jié) 開展教學模式研究的意義與作用第二章 小學語文教學模式第一節(jié) 新課程小學語文學科特點及模式述評第二節(jié) 閱讀課教學模式第三節(jié) 作文課教學模式第四節(jié) 口語交際課教學模式第五節(jié) 綜合性學習教學模式第三章 小學數(shù)學教學模式第一節(jié) 新課程小學數(shù)學學科特點及模式述評第二節(jié) 數(shù)與代數(shù)教學模式第三節(jié) 空間與圖形教學模式第四節(jié) 統(tǒng)計與概率教學模式第五節(jié) 實踐與綜合應(yīng)用教學模式第六節(jié) 四四單元教學模式第四章 小學英語教學模式第一節(jié) 新課程小學英語學科特點及模式述評第二節(jié) “以趣導(dǎo)學”教學模式第三節(jié) “情景交際”教學模式第四節(jié) “整體感知”教學模式第五節(jié) “交流互動”教學模式第六節(jié) “三步五環(huán)節(jié)”教學模式第五章 小學科學教學模式第一節(jié) 新課程小學科學學科特點及模式述評第二節(jié) “實驗探究式”教學模式第三節(jié) “討論式”教學模式第四節(jié) “做中學”教學模式第六章 小學品德教學模式第一節(jié) 新課程小學品德學科特點及模式述評第二節(jié) “家庭篇”教學模式第三節(jié) “學校篇”教學模式第四節(jié) “社區(qū)篇”教學模式第五節(jié) “祖國篇”教學模式后記

章節(jié)摘錄

　　2.合作交流，探索新知　　通過質(zhì)疑，學生在生動的問題情境中產(chǎn)生了進一步探究的欲望與需求。在此環(huán)節(jié)中，教師要給學生提供豐富的感知素材和具有挑戰(zhàn)性的研究素材，提供猜測與驗證、辨析與交流的空間，把學習的主動權(quán)還給學生。同時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系，利用學生已有的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學生主動參與探索新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。這對學生加深理解舊知識，掌握新知識，培養(yǎng)學習能力是十分有效的。　　學生在合作交流、探索新知識過程中，老師要注意以下兩點：（1）小組合作學習必須以獨立學習為前提。如果只有合作學習而缺乏獨立學習，一方面使學生無法交流，另一方面會造成好學生的“壟斷”，這樣不利于培養(yǎng)學生的探索精神。在教學中，教師提出一個問題后，應(yīng)給學生充分的獨立學習時間，然后組織學生小組合作學習。（2）要重視探究結(jié)果的反饋，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，勇于發(fā)表不同見解。對勇于提出問題的學生，教師要及時給予肯定和表揚，使學生體驗到成功的喜悅，樹立自信心?！　?.歸納概括，全面把握　　通過上面環(huán)節(jié)的教學，學生可很容易概括出定律（性質(zhì)）。在此，教師可引導(dǎo)學生說出定律（性質(zhì)）；接著用“抓關(guān)健詞”等方法引導(dǎo)學生進行深度理解（例如：在“分數(shù)的基本性質(zhì)”教學中.要讓學生體會“同時”、“相同的數(shù)”、“O除外”這些詞語的重要性）；然后，要注意溝通新舊知識的聯(lián)系，這樣可以豐富概念的內(nèi)涵和外延，能使學生準確、全面地掌握定律（性質(zhì)）。　　4.解釋應(yīng)用，深化認知　　……

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    新課標實用小學學科課堂教學模式 PDF格式下載

---