三三九式小學快樂作文教學研究

內容概要

　　《“三·三·九”式小學快樂作文教學研究》運用心理學理論，研究探索學生習作從產生興趣到感受樂趣，最終成為一種志趣的快樂作文教學路徑，并構建與其相應的快樂作文教學體系?！丁叭とぞ拧笔叫W快樂作文教學研究》不僅僅是使學生獲得習作表達與成功的快樂體驗，更是學生在習作過程中，通過教師的及時指導與評價而獲得的自我滿足和快樂體驗，這在快樂作文教學的研究中是具有新意的?！　≡谠撗芯康那榫尘€中，把看圖作文訓練當做情境作文教學的一項重要訓練內容，從低、中、高三個年級段分別創(chuàng)設“貼畫作文”“多幅圖作文”“單幅圖作文”三個階段層次的圖畫情境訓練，激發(fā)學生“想寫”的欲望。其中，小學低年級“貼畫作文”訓練研究，是該研究在看圖作文訓練研究中的創(chuàng)新之處。

作者簡介

宋道曄，中學高級教師，山東省特級教師，山東省首屆齊魯名師，現(xiàn)任濱城區(qū)教研室小學語文教研員。曾榮獲國家級教科研先進工作者，山東省優(yōu)秀教研員，濱州市學科帶頭人、教學能手、教科研先進個人，濱城區(qū)專業(yè)技術拔尖人才等稱號。
    1993年開始作文教學研究，先后編著

書籍目錄

導論第一章　快樂作文的意蘊　第一節(jié)　快樂作文內涵解讀　第二節(jié)　快樂作文實踐原則　第三節(jié)　借鑒與創(chuàng)新第二章　快樂作文的理論基礎  第一節(jié)　心理學教育學理論  第二節(jié)　愉快教育與樂學教學論  第三節(jié)　情境教學與活動教學理論第三章　快樂作文興趣研究  第一節(jié)　快樂作文興趣的探究  第二節(jié)　快樂作文興趣的培養(yǎng)  第三節(jié)　小學生快樂作文案例第四章　快樂作文教學方法與策略研究  第一節(jié)　低年級段教學方法與策略  第二節(jié)　中年級段教學方法與策略   第三節(jié)　高年級段教學方法與策略 第五章　快樂作文評價方法與策略研究  第一節(jié)　快樂作文評價策略  第二節(jié)　習作檔案袋的運用第六章　情感因素對學生快樂習作的影響策略研究　第一節(jié)　教師情感因素對學生快樂習作的影響　第二節(jié)　學生習作情感的激發(fā)與應用　第三節(jié)　案例舉例第七章　快樂作文促進學生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展的途徑與策略研究　第一節(jié)　快樂作文實施育人的策略研究 　第二節(jié)　快樂作文促進學生識字能力、閱讀能力、口語交際能力提高的策略研究　第三節(jié)　快樂作文促進學生語文綜合能力策略的研究    主要參考文獻附錄  “三•三•九”式小學快樂作文教學研究立項子課題

章節(jié)摘錄

　　一、從寫作文的過程實施作文育人　?。ㄒ唬懽魑牡倪^程是學生認識自我、發(fā)展自我的過程　　“文如其人”，從學生的作文中我們能看出學生的思維方式、思想品德以及學生對社會的基本認識o作文可以幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀，培養(yǎng)學生高尚的思想品德，這是極為重要的。在“三·三·九”式快樂作文教學中，教師非常注重提升學生的認識，盡力使學生看到自我，認識到自己的內心變化，并在認識中不斷有新的、積極的發(fā)展?！　“咐弧　∫晃唤處熢谝淮巫魑挠柧氈幸髮W生根據(jù)“下課后，三（1）班的王玲不小心碰倒了一張板凳，板凳上的一顆釘子把正在地上揀作業(yè)本的趙勇的手劃了一道長長的口子，頓時鮮血直流……”展開合理想象，以《趙勇的手劃破了之后》為題把這段話寫完整、寫具體，歌頌同學間相互關心的高尚品質。百分之九十的學生都寫出了同學間講文明、講禮貌，相互關心、相互幫助的班級新風。然而，也有一些同學在展開想象時，把兩個同學如何對罵寫得有聲有色，甚至于一些臟話也露于文中。當然，從想象的合理性來說，事實可能如此。但是，這些同學只想到了事情的陰暗面，寫出來的內容沒有表現(xiàn)出人物的積極因素，完全背離了作文要求。如何解決呢？教師意識到了學生認識中存在的問題．于是組織學生召開了一次主題班會，圍繞兩個問題進行討論：1．趙勇的手劃破了之后，兩個同學互相對罵，你怎么看待這種現(xiàn)象？2．我們的作文該不該描述這樣的情景？通過討論，學生對這樣的現(xiàn)象進行了批評。同時圍繞該不該描述這樣的情況，出現(xiàn)了兩種意見。　　師：生活中同學之間免不了發(fā)生矛盾，做錯的同學應該主動承認錯誤，向同學道歉，受到傷害的同學也要學會寬容。這樣做同學之間的友誼才會越來越深厚。現(xiàn)在我們來討論第二個問題：我們的作文該不該描述這樣的現(xiàn)象？　　生：不應該描寫這些東西，因為這次作文的要求是歌頌同學之間相互關心的高尚品質，這樣寫不符合寫作的要求?！　煟耗敲慈绻覀兊囊蟾囊幌?，不明確要求大家寫同學們相互關心的優(yōu)秀品質，可不可以這樣寫？　　……

圖書封面

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