英語教師專業(yè)發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《英語教師專業(yè)發(fā)展：理念與實踐》由兩部分組成。第一部分：英語教師專業(yè)發(fā)展理念。涉及高校英語教師在教師專業(yè)發(fā)展中的作用、英語教學(xué)體制改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求和英語教師專業(yè)發(fā)展途徑等問題。第二部分：英語教師專業(yè)化培養(yǎng)的實踐。涉及職前和在職英語教師專業(yè)知識和教學(xué)技能的培養(yǎng)，包括微格教學(xué)指導(dǎo)、實習(xí)生課堂教學(xué)問題分析與討論、基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)、英語課堂教學(xué)設(shè)計與實施、PPP模式和TBLT的相融互補、英語閱讀教學(xué)的有效生成、系統(tǒng)的英語寫作教學(xué)和跨文化意識培養(yǎng)?！　　队⒄Z教師專業(yè)發(fā)展：理念與實踐》可供參與教師教育和培訓(xùn)的高校英語教師、中小學(xué)英語教師和師范院校英語系學(xué)生參考和閱讀。

書籍目錄

引言第一部分　英語教師專業(yè)發(fā)展理念第1章　高校英語教師在教師專業(yè)發(fā)展中的作用一、高等院校對基礎(chǔ)教育的責(zé)任二、教師專業(yè)發(fā)展對高校英語教師的要求三、高校英語教師在教師專業(yè)發(fā)展中的作為第2章　英語教學(xué)體制改革與英語教師專業(yè)發(fā)展一、當(dāng)今我國英語教學(xué)體制二、英語教學(xué)體制改革對英語教師的挑戰(zhàn)三、英語教學(xué)中存在的突出問題四、進一步改革英語教學(xué)體制的建議五、英語教師專業(yè)發(fā)展途徑第3章　反思性教學(xué)：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵二、反思型教師的特征三、反思性教學(xué)的過程第二部分　英語教師專業(yè)化培養(yǎng)的實踐第4章　微格教學(xué)指導(dǎo)一、微格教學(xué)的作用二、微格教學(xué)的步驟三、基本英語教學(xué)技能四、微格教學(xué)教案編寫第5章　實習(xí)生課堂教學(xué)問題分析與討論一、課堂管理中的教師角色二、教師的非言語交際行為三、詞匯教學(xué)方法的選擇四、活動設(shè)計的目的性五、教學(xué)錄音的運用六、授課語言的使用七、獲取和處理信息能力的培養(yǎng)第6章　基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)一、以提高學(xué)生整體素質(zhì)為課程重點二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣三、綜合訓(xùn)練四項技能四、把語法教學(xué)融入語言技能訓(xùn)練中五、在文化教學(xué)中培養(yǎng)禮貌行為第7章　英語課堂教學(xué)設(shè)計與實施一、課堂教學(xué)目標(biāo)的確定二、寬松而有序的課堂管理三、個體與全體兼顧的課堂教學(xué)四、促進學(xué)生參與課堂活動的措施五、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)六、課堂教學(xué)活動的梯度和效度七、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法八、英語運用環(huán)境的創(chuàng)造九、現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂的有效應(yīng)用十、英語課程目標(biāo)與現(xiàn)代教學(xué)資源第8章　PPP模式和TBLT的相融互補一、兩種教學(xué)模式的特點二、兩種教學(xué)模式的比較三、兩種教學(xué)模式的適用條件四、當(dāng)今我國的英語教學(xué)條件五、兩種教學(xué)模式的相融互補第9章　英語閱讀教學(xué)的有效生成一、生成性教學(xué)的內(nèi)涵二、外語閱讀過程對生成性教學(xué)的要求三、英語閱讀教學(xué)中有效生成的原則第10章　系統(tǒng)的英語寫作教學(xué)一、英語寫作教學(xué)目標(biāo)二、英語寫作教學(xué)模式三、英語寫作教學(xué)方法四、批閱學(xué)生作文的方法第11章　跨文化意識培養(yǎng)一、跨文化意識的內(nèi)涵二、影響跨文化交際的文化要素三、跨文化意識的培養(yǎng)結(jié)語

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    英語教師專業(yè)發(fā)展 PDF格式下載

---