小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計方略

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計方略》在課程改革的背景下，以先進的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以濟南市小學(xué)閱讀教學(xué)研究和探索中所取得的經(jīng)驗、成果為依據(jù)，從教學(xué)實踐、操作的層面，就小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理念、基本要求和設(shè)計的方法策略等問題，進行了比較全面的闡述、說明和介紹，希望能對廣大小學(xué)語文教師有所借鑒、啟發(fā)；希望能對小學(xué)語文教學(xué)中存在的有關(guān)問題有所改變；希望我們的小學(xué)閱讀教學(xué)在課堂上永遠綻放出語文的芬芳和魅力。 讓我們手牽著手，在小學(xué)語文教學(xué)的廣闊天地里共同發(fā)展、進步，走出我們精彩的小學(xué)語文教學(xué)的燦爛人生。

書籍目錄

前言第一章　閱讀教學(xué)設(shè)計的基本理念一　對話交流二　文意兼得三　注重訓(xùn)練四　以學(xué)定教五　自悟自得六　既活又實第二章　閱讀教學(xué)設(shè)計的必備條件、功夫一　把握目標系統(tǒng)，了解發(fā)展脈絡(luò)，力求居高下二　全面解讀文本，進行深度開采，力求心明亮三　反復(fù)斟酌取舍，凸顯重點難點，力求點上開花第三章　閱讀教學(xué)備課的基本模式一　教材解讀二　學(xué)情分析三　教學(xué)目標四　重點難點五　教學(xué)準備六　課時安排七　教學(xué)程序八　作業(yè)練習(xí)九　板書設(shè)計十　教后反思第四章　閱讀教學(xué)設(shè)計的方法、策略一　課前預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)　交流預(yù)習(xí)二　導(dǎo)入新課借助音響　運用課件創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑激情　解讀課題聊天激趣明知故問　知識鋪墊提供資料埋下伏筆三　整體感知繪畫引領(lǐng)　借助課題　憑借預(yù)習(xí)　亮出問題　借用詞語　巧用語句直奔重點　變序探究　順藤摸瓜　牽牛鼻子　步步深入稍后感知暗示促悟　旁敲側(cè)擊　利用特點　特例特教四　重點深究（一）想象體驗類借圖引導(dǎo)　繪畫促讀　課件促悟　實驗破解　還原生活　填補空白激情互動　揣摩內(nèi)心　設(shè)身處地　拓展體驗　想象體味　情境對話角色體驗　制造落差　轉(zhuǎn)換表達　巧用標點　編課本?。ǘ├斫飧形蝾愂纠贰〖訙p比較　換詞品評　讀中訓(xùn)練　前后聯(lián)系　對比品讀由表及里　步步深入　多層解讀　聚焦一字　點上開花　設(shè)疑猜度質(zhì)疑引深　假設(shè)印證　憑借直覺　利用縫隙　順藤摸瓜　推想詞義推敲詞句　關(guān)注標點　品味詞句　改寫促悟　品評表達　以感促悟筆談體味　借助資料　資料印證　先總后分　兵分兩路有取有舍以讀代講　自主設(shè)計　多法并用　梳理打結(jié)（三）朗讀訓(xùn)練類動畫配音　虛擬情境　情境再現(xiàn)　以生為師　對比朗讀　自主設(shè)計個性朗讀　逐層疊加　組合朗讀五　總結(jié)全文（一）通篇會意創(chuàng)設(shè)情境　假設(shè)想象　扮演角色　升華情感　拓展提升借助資料回扣課題　凝聚一字　揭示懸念　投石激浪　發(fā)散開來　以筆代悟讀寫結(jié)合（二）領(lǐng)會表達暫時存疑　單刀直入　錯說悟正　聚焦一字　前后聯(lián)系　自讀自悟六　拓展訓(xùn)練目標延伸　虛擬情境　續(xù)編故事　引深思索　拓展悟理　仿寫內(nèi)化節(jié)外生枝　比較閱讀第五章　接受美學(xué)對閱讀教學(xué)設(shè)計的啟示一　讀者為何能夠“與文本對話”二　何謂“走進文本”三　關(guān)于“獨特的感受、體驗和理解”和“個性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀”第六章　優(yōu)秀教學(xué)案例推介火車的故事頤和園釣魚的啟示橋后記

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