廈門大學校長林文慶

內(nèi)容概要

　　《中國著名大學校長書系·自強不息止于至善：廈門大學校長林文慶》的完稿，得益于多方面幫助，在此謹致深謝。首先，感謝主編章開沅先生、余子俠教授和山東教育出版社領導、責任編輯的籌劃、邀約，使我能榮幸參加這一叢書的撰寫團隊。北京師范大學教育學部孫邦華教授曾熱情相薦，謹此致謝。在第一次編研會上，兩位主編對叢書撰寫作了主旨和原則指導，山東教育出版社領導、編輯提出了具體的寫作要求；其后，得到余子俠教授和李廣軍主任的多方幫助。這些為《中國著名大學校長書系·自強不息止于至善：廈門大學校長林文慶》完成提供了重要保障。

作者簡介

張亞群，1961年10月生于安徽廬江。1983年北京師范大學歷史系畢業(yè)，獲歷史學學士。1992年華中師范大學歷史系畢業(yè)，獲歷史學碩士。2000年廈門大學高等教育學專業(yè)博士研究生畢業(yè)，獲教育學博士?，F(xiàn)為廈門大學教育部文科基地高等教育發(fā)展研究中心暨教育研究院教授、博士生導師。主要從事中國高等教育歷史與理論、高等教育考試和大學文化研究。出版專著《科舉革廢與近代中國高等教育的轉型》、合著《中國考試發(fā)展史》、《高等教育史》，合編《中國高等教育百年》等著作；發(fā)表《儒學文化在東南亞的傳播、演化及其前景展望》、《從考“官”到考“學”：廢科舉后考試文化的變革與傳承》、《從探索規(guī)律到闡釋文化：教育史研究的新路徑》、《科舉制下通識教育傳統(tǒng)的演變與啟示》等論文120余篇，其中30余篇為《新華文摘》、《高等學校文科學術文摘》、人大報刊資料等轉載。論著曾獲福建省社科優(yōu)秀成果二等獎1次、三等獎2次，合著獲福建省社科優(yōu)秀成果一等獎、教育部第三屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎、第14屆中國圖書獎等。

書籍目錄

引 言
第一章　南洋學子
 一、海峽僑生
 二、求學生涯
 三、事業(yè)發(fā)展
 四、文化認同的變遷
第二章　受聘校長
 一、校主陳嘉庚
 二、廈門大學的創(chuàng)立
 三、校長更替
第三章　辦學理念
 一、思想與文化淵源
 二、執(zhí)掌廈大的辦學理念
第四章　前期辦學舉措
 一、推進學科建設
 二、廣聘各科名師
 三、注重人才培養(yǎng)
 四、創(chuàng)辦國學研究院
　五、改進教育管理
第五章　后期艱難辦學
　一、辦學困境
　二、推進教學科研
　三、籌募辦學資金
　四、致力社會服務
　五、改為國立大學
第六章　教育成就與歷史地位
　一、辦學成就
　二、歷史地位
　三、歷史啟示
附錄一 林文慶生平大事年表
附錄二　廈門大學校訓、校歌
主要參考文獻
后 記

章節(jié)摘錄

　　第四，保障和提升辦學質(zhì)量是大學發(fā)展的關鍵，需要多管齊下，多途并進，相互協(xié)調(diào)?！　∷搅B大在短期內(nèi)取得顯著辦學成效，發(fā)展為頗具影響的名校，并非偶然，這是與辦學者注重提升辦學質(zhì)量，特別是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學術研究發(fā)展密不可分的。林文慶從建設綜合性、研究型大學的目標出發(fā)，在人才培養(yǎng)、學術研究等方面，制定高標準、嚴要求，推進多項舉措，切實保障辦學質(zhì)量。在招生環(huán)節(jié)，面向國內(nèi)學生和東南亞華僑嚴格招考，寧缺勿濫。在培養(yǎng)過程中，廣泛聘請各科專家任教，引導學生參加學術研究和學科實習活動。在艱苦辦學環(huán)境下，注重開展學生衛(wèi)生防疫工作與體育運動，切實保障學生健康成長。在畢業(yè)管理環(huán)節(jié)，嚴格實行畢業(yè)考試與畢業(yè)論文審查，確保畢業(yè)生達到規(guī)定的學術要求?！　榱伺嘤哔|(zhì)量的人才，林文慶校長還努力營造寬松的育人環(huán)境。在校園文化建設方面，充分發(fā)揮學生的主體作用，推動成立學生會、各科同學會以及文藝、學術社團。積極舉辦各類學術演講，激發(fā)學生學術興趣。組織文藝表演、體育競賽和聯(lián)誼活動，豐富學校業(yè)余文化生活。通過生動活潑的教育形式和多樣化的教育途徑，使學生在良好的校園文化熏陶中成長成才。　　當今中國，高等教育大眾化程度不斷提高，大學的辦學條件和教育、社會環(huán)境已發(fā)生了巨大變化。不僅在校大學生人數(shù)大增，而且大學辦學模式、教育管理與校園文化環(huán)境均存在明顯差異。另一方面，保障和提升大學辦學質(zhì)量，培養(yǎng)學術精英人才，仍是時代和社會賦予大學的重要使命。因此，總結林文慶校長的上述辦學經(jīng)驗，對于當今創(chuàng)建高水平的綜合性、研究型大學仍具有一定的參考價值。　　第五，在辦學過程中發(fā)生的二次大規(guī)模學潮，留下深刻的歷史教訓，值得反思與記取?！　?0世紀二三十年代，國內(nèi)社會、政治、文化矛盾及民族危機引發(fā)的學潮此起彼伏，在大學內(nèi)部和社會上產(chǎn)生廣泛影響。這些學潮的發(fā)生有其深刻的社會根源，但也與辦學者的文化觀念、辦學舉措相連。私立廈大辦學前期，在經(jīng)費充裕的條件下，相隔不到三年，曾發(fā)生兩次震驚全國的學朝，對學校辦學產(chǎn)生極為嚴重的負面影響，幾乎動搖學校的辦學基礎。這是極為痛惜的事件?！　”M管兩次學潮起因是多方面的，但林文慶校長也有不可推卸的管理責任。因此，第一次學潮平息后，他開始反思處置學生的不當舉措，深以為戒。第二次學潮爆發(fā)后，他冷靜對待，盡量化解危機，學潮的矛頭也不再直接指向校長，而是指向大學秘書。學潮最終在外界調(diào)解下解決，減少了損失。此后，林文慶進一步改進學校管理，加強教員之間、文理學科之間的溝通，廣泛聽取師生意見，增強了學校辦學凝聚力。在后期艱難的環(huán)境下，林文慶竭力辦學，贏得全校師生的堅定支持與愛戴，緩解了辦學經(jīng)費危機。這些教訓表明，大學校長不能只在小圈子里辦學.更不能獨斷專行，須傾聽師生的呼聲，除弊興利，才能增強學校的向心力，促進人才培養(yǎng)與學術研究的發(fā)展?！　　?/pre>




編輯推薦
作為卓有成效的校長和教育家，林文慶的教育理念和辦學實踐，為當今大學教育發(fā)展留下了諸多有益啟示。為了深入探究和總結其辦學經(jīng)驗，著者結合專業(yè)特長，從高等教育學、歷史學、文化學的視角，系統(tǒng)考察和闡釋林文慶的教育背景、文化認同、教育理念與辦學舉措，多層次展現(xiàn)其辦學特色及教育貢獻。張亞群所著的《自強不息止于至善——廈門大學校長林文慶》研究視野開闊，分析入微，于辦學活動中見精神。    林文慶又是一位著名的華僑社會活動家和學者，跨越海外與中國，幾經(jīng)重大歷史轉折，其人生跌宕起伏，思想文化頗為復雜。海內(nèi)外學人對其文化追求與歷史地位的評價存在差異。本書以其在廈門大學的辦學活動為主線，溯其教育與思想文化、社會活動之源流，論其功而不飾其非，不求全責備，對其辦學成就、教育地位作實事求是的評價。這是本書第三個特色。





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