國(guó)際教育舞臺(tái)的參演

內(nèi)容概要

　　《國(guó)際教育舞臺(tái)的參演：基于對(duì)國(guó)際教育組織及會(huì)議的考察》介紹了：近現(xiàn)代以來(lái)國(guó)際教育組織及會(huì)議的發(fā)展概況、中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的內(nèi)部動(dòng)因及條件、中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的歷史演進(jìn)等內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　余子俠（余子峽），湖北蘄春人，1953年生，恢復(fù)高考后首屆大學(xué)本科畢業(yè)生，先后獲得哲學(xué)學(xué)士、史學(xué)碩士及博士學(xué)位，現(xiàn)為華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、兩級(jí)研究生指導(dǎo)教師、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地中國(guó)近現(xiàn)代史研究所兼職教授。主要從事中國(guó)教育史、中外教育交流史研究。在《教育研究》、《歷史研究》、《近代史研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文七十余篇，獨(dú)撰及合著《山鄉(xiāng)社會(huì)走出的人民教育家：陶行知》等學(xué)術(shù)專(zhuān)著多部，主編（合作）　《中國(guó)著名大學(xué)校長(zhǎng)書(shū)系》、《日本侵華教育全史》、《湖北考試史》等大型學(xué)術(shù)著述多套，另參加《陶行知教育學(xué)說(shuō)》等學(xué)術(shù)著作的編撰?！　√m軍，女，1968年生于湖北省武漢市。華中師范大學(xué)教育學(xué)博士。2007年夏，在新西蘭懷卡托大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)本科畢業(yè)后，先后在小學(xué)、中學(xué)、中專(zhuān)和大學(xué)任教，現(xiàn)為江漢大學(xué)教育學(xué)院副教授，湖北省陶行知研究會(huì)常務(wù)理事，從事中外教育交流史和教育管理的教學(xué)與研究工作。在國(guó)家和省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，參與編寫(xiě)著作及教材3部，主持課題5項(xiàng)（其中湖北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目l項(xiàng)，湖北省教育廳課題2項(xiàng)，武漢市教育局課題2項(xiàng)）。

書(shū)籍目錄

總序緒論一、研究意義二、研究范圍、對(duì)象及概念界定三、研究概況四、研究思路第一章　近現(xiàn)代以來(lái)國(guó)際教育組織及會(huì)議的發(fā)展概況第一節(jié)　國(guó)際教育組織及會(huì)議的演變一、19世紀(jì)末至“一戰(zhàn)”結(jié)束二、“一戰(zhàn)”結(jié)束至“二戰(zhàn)”爆發(fā)三、“二戰(zhàn)”末期至今第二節(jié)　國(guó)際教育組織及會(huì)議的特點(diǎn)一、歐美是國(guó)際教育組織及會(huì)議產(chǎn)生的策源地二、戰(zhàn)爭(zhēng)催生了全球性國(guó)際教育組織及會(huì)議三、以教育合作促世界和平為價(jià)值取向四、涉及主題廣泛，參與國(guó)家眾多五、非政府間國(guó)際教育組織占絕大多數(shù)六、歐陸與英美對(duì)國(guó)際教育組織及會(huì)議的管理有別七、國(guó)際教育組織及會(huì)議的職能豐富多樣八、強(qiáng)國(guó)是國(guó)際教育組織及會(huì)議的重要行為體第二章　中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的中部動(dòng)因及條件第一節(jié)　國(guó)家利益的訴求第二節(jié)　中國(guó)教育的深刻變革一、民國(guó)時(shí)期中國(guó)教育的發(fā)展概況二、共和國(guó)成立以來(lái)的教育發(fā)展概況第三節(jié)　留學(xué)生的積極倡導(dǎo)一、倡導(dǎo)二、踐履三、優(yōu)勢(shì)第三章　中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的歷史演進(jìn)第一節(jié)　萌芽期(清末至“一戰(zhàn)”結(jié)束)一、初涉國(guó)際教育論壇二、特征第二節(jié)　由發(fā)展到衰落期(“一戰(zhàn)”結(jié)束至“二戰(zhàn)”末期)一、中國(guó)參與全球性國(guó)際教育組織及會(huì)議的情形二、中國(guó)參與區(qū)域性國(guó)際教育組織及會(huì)議的情形第三節(jié)　復(fù)興期(“二戰(zhàn)”末期至南京國(guó)民政府?dāng)∽叽箨?一、中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)教科文組織的情形二、遠(yuǎn)東區(qū)基本教育研究會(huì)議在中國(guó)舉行三、參加其他國(guó)際教育組織及會(huì)議的情形第四節(jié)　由冷寂到繁榮期(共和國(guó)成立至今)一、中國(guó)與聯(lián)合國(guó)教科文組織二、中國(guó)與國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育理事會(huì)三、在中國(guó)舉辦的國(guó)際教育大會(huì)第四章　中國(guó)參加國(guó)際教育組織及會(huì)議的行為主體及其運(yùn)作方式第一節(jié)　中國(guó)政府參與及其運(yùn)作方式一、政府參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的目的二、政府對(duì)于參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)三、政府制定參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的相關(guān)政策及實(shí)施第二節(jié)　教育社團(tuán)及其運(yùn)行方式一、教育社團(tuán)的一般發(fā)展情況二、教育社團(tuán)參加國(guó)際教育組織及會(huì)議的目的三、教育社團(tuán)的運(yùn)作第三節(jié)　教育界相關(guān)人士及其作為一、中國(guó)教育界相關(guān)人士對(duì)國(guó)際教育運(yùn)動(dòng)的回應(yīng)二、活躍于國(guó)際教育論壇的代表人物第五章　對(duì)外傳播中國(guó)教育的基本內(nèi)容……第六章　中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議產(chǎn)生的影響結(jié)語(yǔ)：對(duì)外傳播中國(guó)教育的自覺(jué)附錄：中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議大事記主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　之后，陶行知在不同場(chǎng)合、不同時(shí)期多次倡導(dǎo)此事。如1923年8月，在中華教育改進(jìn)社成立兩周年紀(jì)念會(huì)上，他就發(fā)表演講，認(rèn)為“以現(xiàn)在教育的關(guān)系，不只是一個(gè)國(guó)家的關(guān)系，并且有國(guó)際的關(guān)系；教育的良否，在國(guó)際地位上很是重要”。1936年7月10日，他在出席世界新教育聯(lián)誼會(huì)第八屆會(huì)議②之前，又言及，“我特別注意的是向國(guó)際報(bào)告中國(guó)的現(xiàn)狀，中國(guó)大眾文化運(yùn)動(dòng)、救亡運(yùn)動(dòng)現(xiàn)階段的實(shí)況以及中國(guó)大眾當(dāng)前英勇斗爭(zhēng)的事實(shí)”?！白匀唬乙惨獔?bào)告中國(guó)的新教育者，如何在艱難困苦中，用教育的工具，改造中國(guó)的實(shí)踐。”　　另一位國(guó)際教育運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者是中國(guó)第一位在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院獲得博士學(xué)位的郭秉文。他多次重申中國(guó)參與國(guó)際教育組織及會(huì)議的積極意義。1923年，郭秉文在離滬前往美國(guó)參加世教聯(lián)成立大會(huì)前夕，在上海商科大學(xué)的學(xué)生為其召開(kāi)的歡送會(huì)上，他提到此次參會(huì)的主要目的在于：“傳播中國(guó)近年教育狀況”；“報(bào)告現(xiàn)在中國(guó)雖處于政治紛亂，社會(huì)不寧狀態(tài)下，而教育狀況，實(shí)無(wú)時(shí)不在發(fā)展進(jìn)步中”，“以免外人僅目中國(guó)為匪國(guó)、軍閥國(guó)”。同時(shí)，他還從外交角度看待這一問(wèn)題，將中國(guó)參加國(guó)際教育組織及會(huì)議之舉看做是“國(guó)民外交應(yīng)有之舉動(dòng)”。在世教聯(lián)成立大會(huì)上，他發(fā)表演講，指陳“我國(guó)對(duì)于此種會(huì)議，當(dāng)竭力贊同參與，僅此為國(guó)際之事，必須加入，且教育事業(yè)，宜共同合作，且一國(guó)之固有之國(guó)性與特長(zhǎng)，亦當(dāng)保存，不可稍忽”。這篇演講后來(lái)在《申報(bào)》上予以全文刊載。在中華教育改進(jìn)社第三屆年會(huì)上，郭秉文再次向與會(huì)代表明確呼吁：“吾人當(dāng)合力提倡中國(guó)式教育，以中國(guó)對(duì)于國(guó)際亦負(fù)有重大責(zé)任。歐美各國(guó)，近方覺(jué)其立國(guó)主張有改良之必要，且認(rèn)中國(guó)哲學(xué)有益于彼邦。中國(guó)若能應(yīng)時(shí)勢(shì)之需求，必大有助于世界?！逼湟庠诖傩阎袊?guó)教育界人士應(yīng)借助國(guó)際教育論壇，對(duì)外傳播中國(guó)教育，以促進(jìn)世界文化的發(fā)展。　　……

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