為建設創(chuàng)新型國家而奠基

內容概要

　　對于“創(chuàng)新教育”的概念，當年理論界是有不同意見的，認為素質教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育等概念太多了，界限不清。山東省創(chuàng)新教育課題組之所以用“創(chuàng)新教育”這個概念是與他們對創(chuàng)新教育概念的獨特認識和定位分不開的。他們認為：“創(chuàng)新教育是由接受教育發(fā)展而來的，以繼承為基礎、發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育。”在這里，所謂“以繼承為基礎”，就是以掌握知識為基礎；“發(fā)展為目的”，就是以運用知識解決問題來促進學生發(fā)展為目的；“以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向”，就是要在解決問題的過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。顯然，第一，“創(chuàng)新教育”是對“接受教育”的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。一方面，創(chuàng)新教育并不否定知識在教育中的基礎性地位，知識既是教育的目的，更是教育的手段；另一方面，更加重視人的創(chuàng)新精神和實踐能力在教育目標中的核心地位，強調在知識教育的過程中培養(yǎng)學生的“創(chuàng)造性”。創(chuàng)新教育吸取了傳統教育的精華和現代教育的精髓，可以說是對傳統教育與現代教育的繼承與發(fā)展。第二，新的時代對民族創(chuàng)新精神的呼喚，必然對教育提出相應的要求，創(chuàng)新教育是時代精神的反映。素質教育是一個內涵和外延非常豐富的概念，實施素質教育的途徑和切入點是多種多樣的。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為基本價值取向，對于克服我國基礎教育過于重視知識教育、學生負擔過重的局面，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代頹人，具有非常強的針對性，可以說是實施素質教育的一個重要突破口。第三，創(chuàng)新這個概念比創(chuàng)造更為寬泛，既包括原創(chuàng)，也包括再創(chuàng)。中小學生的創(chuàng)新不同于科學家、藝術家們的創(chuàng)新，他們的創(chuàng)新更多的是再創(chuàng)。因此，用創(chuàng)新教育這個概念更加符合基礎教育的實際。

作者簡介

　　張志勇，山東省東平縣人?，F任山東省教育廳副廳長、研究員，兼作國家督學、教育部基礎教育質量監(jiān)測指導委員會委員、中國教育學會常務理事兼學術委員會委員、中國教育學會教育學分會副理事長，山東省教師教育學會會和工。國務院特殊津貼獲得者。一直致力于基礎教育的研究、改革與創(chuàng)新、新道德教育研究方面建樹頗豐。2002年1月，從事教育行政管理工作之后，在建設有中國特色的教育督導制度、重建教師教育體系、推進職業(yè)教育“校企合作”、實話素質教育等方面，開展了一系列創(chuàng)造性的工作，在全國產生了廣泛的影響。

書籍目錄

一項具有時代意義的教育研究課題（代序）總論　為建設創(chuàng)新型國家而奠基--山東省創(chuàng)新教育研究的理論與實踐第一章　建構創(chuàng)新課程為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質搭建平臺創(chuàng)新課例：區(qū)域推進課程創(chuàng)新的行動研究課程設計：給課堂一個創(chuàng)新支點智慧型作業(yè)：提升學生的生命智慧人生設計：為學生多彩人生導航讀書成長：給生命的成長涂抹書香底色感悟自然：實現生命的超越生活科技：感悟科學技術的偉大力量走向社會：了解本土文化實施“五大行動”實踐課程：為學生終身發(fā)展奠基農村學校課程資源開發(fā)的成功之路第二章　開展新道德教育反思與重構：新道德教育的“四個回歸”活動道德教育：內化道德認知的有效途徑讓每一位學生成為道德體驗的生命主體為了每位學生心靈的健康成長活動中體驗親歷中內化明德厚本課程：奠基學生發(fā)展基礎第三章　實話創(chuàng)新教學實現課堂教學范式轉型創(chuàng)新教育的教學革新：活動建構教學論的基本主張生命課堂論綱：課堂教學范式研究的新視角因材施教：關于差異教學若干問題的思考從“目標課堂”走向“自主課堂”分層次區(qū)域創(chuàng)新教育初中教學改革設計第四章　營造創(chuàng)新文化建設以“超越”為核心價值追求的創(chuàng)新文化解放學生與教師：發(fā)展性評價的探索與實踐素質教育新探索：中小學日常考試無分數評價學校發(fā)展價值觀的新追求：創(chuàng)新學校建設的實踐與思考拒絕“精神荒蕪”：創(chuàng)新學校發(fā)展愿景構建的實踐與探索第五章　培育創(chuàng)新教育變革教師的職業(yè)生存方式以校為本：有效促進教師專業(yè)化成長途徑研究博客為教師自主成長搭建支持平臺我的教育十年：一位創(chuàng)新型教師的自述附錄從邊緣到主題--創(chuàng)新教育研究10年記事沒有知識經濟，就沒有創(chuàng)新教育研究從“科教興國”到“創(chuàng)新立國”中國教育的“世紀之痛”創(chuàng)新精神和實踐能力的培育：從邊緣到主題“逃跑”--在一剎那閃現我們給自己和他人留下了什么“金牌團隊”一個“金牌團隊”的創(chuàng)新之旅--《人民教育》創(chuàng)新教育報道創(chuàng)作紀實對山東省八年創(chuàng)新教育研究成果的全面梳理……后記　沒有終點的事業(yè)

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