反思與探索

內(nèi)容概要

　　《反思與探索：教育史學(xué)元研究》從元理論視角出發(fā)，將教育史學(xué)本身作為反思和研究的對(duì)象，運(yùn)用歷史唯物主義和現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)、理論和方法，從教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科特征、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、學(xué)科地位、學(xué)科功能與價(jià)值、基本理論、研究方法、史料收集、編撰形式、跨學(xué)科研究以及學(xué)科未來發(fā)展趨勢(shì)等方面，全面、系統(tǒng)地對(duì)教育史學(xué)科的基本理論問題進(jìn)行了探索，在此基礎(chǔ)上形成了自己的教育史學(xué)理論體系，為教育史學(xué)研究提供了一套比較新穎的理論依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介

　　郭婭，女，漢族，1963年生，河南杞縣人。華中師范大學(xué)教育學(xué)博士?，F(xiàn)任湖北大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事教育史、社會(huì)史和文化史的教學(xué)和研究工作。先后在《光明日?qǐng)?bào)》、《史學(xué)月刊》、《江漢論壇》、《教育評(píng)論》等報(bào)刊上發(fā)表論文30余篇，參加編寫著作7部。參與教育部“十五”、“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，主持過多項(xiàng)橫向和縱向科研項(xiàng)目。曾獲國(guó)家教育部教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，湖北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

書籍目錄

引論一、問題的提出及研究的意義（一）問題的提出（二）研究的意義二、教育史學(xué)元研究的基本內(nèi)涵（一）“元”的內(nèi)涵及“元研究”與“元科學(xué)”（二）從“元理論”“元教育學(xué)研究”到“教育史學(xué)元研究”三、中、西方教育史學(xué)元研究概述（一）中國(guó)教育史學(xué)元研究概述（二）西方教育史學(xué)元研究概述（三）中、西方教育史學(xué)元研究評(píng)述四、教育史學(xué)元研究的主要問題及其理論與方法（一）研究的主要問題（二）研究理論和研究方法（三）本研究的創(chuàng)新點(diǎn)第一章 教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科體系研究第一節(jié) 教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)一、學(xué)術(shù)界關(guān)于教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對(duì)象的討論二、教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第二節(jié) 教育史學(xué)的研究對(duì)象及其學(xué)科地位一、教育史學(xué)的研究對(duì)象二、教育史學(xué)的學(xué)科地位第三節(jié) 教育史學(xué)的學(xué)科體系一、學(xué)科體系、教材體系與課程體系的概念辨析二、關(guān)于教育史學(xué)科體系的爭(zhēng)鳴三、教育史學(xué)的學(xué)科體系設(shè)想第二章 教育史學(xué)的功能與價(jià)值研究第一節(jié) 教育史學(xué)的功能與價(jià)值的內(nèi)涵一、功能概念與價(jià)值概念的辨析二、教育史學(xué)功能與價(jià)值的含義第二節(jié) 教育史學(xué)功能與價(jià)值討論的回顧與思考一、西方教育史學(xué)界關(guān)于教育史學(xué)功能和價(jià)值的討論二、中國(guó)教育史學(xué)界關(guān)于教育史學(xué)功能和價(jià)值的討論三、中、外教育史學(xué)界對(duì)教育史學(xué)功能和價(jià)值認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)分析第三節(jié) 教育史學(xué)功能與價(jià)值的再認(rèn)識(shí)一、教育史學(xué)的學(xué)術(shù)功能與價(jià)值二、教育史學(xué)的社會(huì)功能與價(jià)值三、教育史學(xué)的學(xué)術(shù)功能與社會(huì)功能的關(guān)系第三章 教育史學(xué)認(rèn)識(shí)論研究第一節(jié) 教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的主體一、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)主體的內(nèi)涵及其基本特征二、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及其功能第二節(jié) 教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的客體一、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)涵二、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)客體的主要特點(diǎn)及其對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的影響第三節(jié) 教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的形成過程一、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的可能性問題二、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的形成過程第四節(jié) 教育史學(xué)認(rèn)識(shí)成果的性質(zhì)及其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)一、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)成果的性質(zhì)二、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)及其成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)第四章 教育史學(xué)方法研究第一節(jié) 教育史學(xué)研究方法的內(nèi)涵及其特點(diǎn)一、研究方法的一般界說二、教育史學(xué)研究方法的基本內(nèi)涵及其基本特點(diǎn)第二節(jié) 教育史學(xué)研究方法探討的歷史回顧一、中、西方關(guān)于教育史學(xué)研究方法的探討二、當(dāng)前教育史學(xué)研究方法的主要特點(diǎn)三、教育史學(xué)研究方法中存在的主要問題第三節(jié) 教育史學(xué)研究方法體系試構(gòu)一、教育史學(xué)研究方法體系構(gòu)建必須遵循的基本原則二、教育史學(xué)方法體系構(gòu)想第五章 教育史學(xué)的跨學(xué)科研究第一節(jié) 教育史學(xué)跨學(xué)科研究的一般問題及內(nèi)涵一、跨學(xué)科研究的一般問題二、教育史學(xué)跨學(xué)科研究的內(nèi)涵第二節(jié) 教育史學(xué)跨學(xué)科研究現(xiàn)狀一、西方教育史學(xué)跨學(xué)科研究的現(xiàn)狀二、中國(guó)教育史學(xué)跨學(xué)科研究的現(xiàn)狀三、教育史學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科研究的必要性和可能性第三節(jié) 教育史學(xué)的跨學(xué)科研究解析一、教育史學(xué)跨學(xué)科研究的本質(zhì)二、教育史學(xué)跨學(xué)科研究的基本范疇三、教育史學(xué)跨學(xué)科研究的基本規(guī)范余論一、分析與總結(jié)二、突破與不足三、趨勢(shì)與未來附錄 主要中西人名對(duì)照表參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　《反思與探索：教育史學(xué)元研究》全面、系統(tǒng)地對(duì)教育史學(xué)科的基本理論問題進(jìn)行了探索，在此基礎(chǔ)上形成了自己的教育史學(xué)理論體系，為教育史學(xué)研究提供了一套比較新穎的理論依據(jù)，全書共分為教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科體系研究；教育史學(xué)的功能與價(jià)值研究等五章內(nèi)容。

圖書封面

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