歷史追問：語文教育發(fā)展篇

內(nèi)容概要

　　自20世紀(jì)后期改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。1999年6月中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，2001年5月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。為了貫徹這兩個(gè)文件精神，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。2001年6月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，2001年7月，教育部頒布了各科全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，與新課標(biāo)配套的新教材也先后出版，新課程于2001年秋季在全國38個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。至2005年秋季義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)擴(kuò)大到100％，我國小學(xué)、初中起始年級(jí)已全部進(jìn)入新課程。2003年3月，教育部正式印發(fā)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和高中15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。普通高中新課程實(shí)驗(yàn)采取以省為單位整體推進(jìn)的方式進(jìn)行，2004年秋季山東、廣東、海南、寧夏四省區(qū)率先進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，至2007年秋季江蘇、天津、浙江、福建、安徽、遼寧、北京、吉林、黑龍江、陜西、湖南等省市區(qū)均已先后進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)。此外，上海作為教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，結(jié)合該市特點(diǎn)，將高中課程劃分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　徐林祥，男，1956年生，文學(xué)博士。揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。兼任江蘇省葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事等職。主要從事語文課程與教學(xué)論、語文教育史、中國美學(xué)史、中國美育史的教學(xué)與研

書籍目錄

序言引言上編　中國古代語文教育　從甲骨文到“三百千”——古代識(shí)字寫字教材與教學(xué)　“四書五經(jīng)”與“文選”——古代閱讀教材與教學(xué)　“尺牘”、“屬對(duì)”與“八股文”——一古代寫作教材與教學(xué)　《詩經(jīng)》、《千家詩》與《唐詩三百首》——古代的詩教　《顏氏家訓(xùn)》、《程氏家塾讀書分年日程》與《家塾教學(xué)法》——古代的家教　從白鹿洞書院到龍門書院——古代的書院教學(xué)中編　中國現(xiàn)代語文課程　從“國文”到“語文”——現(xiàn)代語文課程名稱的演變　從學(xué)堂章程到語文課程標(biāo)準(zhǔn)——現(xiàn)代語文課程標(biāo)準(zhǔn)的演變　從“形式訓(xùn)練”與“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”到“工具性”與“人文性”——現(xiàn)代語文課程性質(zhì)的論爭(zhēng)　讀經(jīng)存廢與漢語、文學(xué)分合——現(xiàn)代語文課程設(shè)置的論爭(zhēng)　漢字存廢與語體變更——現(xiàn)代語文課程內(nèi)容的論爭(zhēng)　從“中國文學(xué)教科書”到新課程語文課本——現(xiàn)代語文課程教材的變遷下編　中國現(xiàn)代語文教學(xué)　教學(xué)程式、教學(xué)方法與語感教學(xué)的探索——現(xiàn)代閱讀教學(xué)的歷程　從廢除“八股文”說起——現(xiàn)代寫作教學(xué)的歷程　艱難的言說——現(xiàn)代口語交際教學(xué)的歷程　從“暗中摸索”到“明里探討”——現(xiàn)代語文知識(shí)教學(xué)的歷程　從“小課堂”到“大語文”——現(xiàn)代語文課外活動(dòng)的歷程　從“五段教授法實(shí)驗(yàn)”說起——一現(xiàn)代語文教改實(shí)驗(yàn)述評(píng)　從劉廷芳的心理實(shí)驗(yàn)說起——現(xiàn)代語文教學(xué)心理的探討　從陳鶴琴的測(cè)試研究到標(biāo)準(zhǔn)化考試的論爭(zhēng)——現(xiàn)代語文教學(xué)評(píng)價(jià)的探索參考文獻(xiàn)后記

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