西方先賢對教育的沉思

內(nèi)容概要

　　《西方先賢對教育的沉思》也經(jīng)常這樣，聽起來像是某教育家的主張，但未必就是其真實主張。同樣的，《西方先賢對教育的沉思》中的說法，首先未必代表了他們的真實看法，只是盡量接近；其次《西方先賢對教育的沉思》作者所作的很少的思考更是未必正確，讀者只需作為一種參考。書上的東西也好，人們現(xiàn)實中的看法也好，都只能是在特定時間、地點、場合下的觀點，只是一種看法而已，沒有對與不對的標準。如果說每一種看法都可能為真可以成立，但絕不可以說每一種看法都真，更不存在唯一正確的看法。

書籍目錄

專題一 把兒童當(dāng)做兒童——盧梭的自然教育思想一、生平與著述二、自然教育的理論基礎(chǔ)三、自然教育思想的主要內(nèi)容四、評價專題二 教育即生活——杜威的教育本質(zhì)論一、生平與著述二、教育是生活而不是生活的預(yù)備三、教育即生長四、教育即經(jīng)驗的改造或改組五、評價專題三 哲學(xué)治政——柏拉圖的教育理想國一、生平二、哲學(xué)和教育思想概述三、柏拉圖教育理想國的構(gòu)建四、柏拉圖教育理想國的影響專題四 全面發(fā)展——亞里士多德的和諧教育論一、生平與著述二、亞里士多德教育思想概述三、和諧教育的基本內(nèi)容四、亞里士多德和諧教育思想的影響專題五 既智且善——昆體良的雄辯家教育論一、生平與著述二、論教育的作用和目的三、學(xué)校教育優(yōu)于家庭教育四、論雄辯家的培養(yǎng)過程五、教學(xué)理論六、貢獻與影響專題六 高雅實干——洛克的紳士教育論一、生平與著述二、論紳士教育的作用、目的和途徑三、論體育四、論德育五、論智育六、評價專題七 道德最高——赫爾巴特的德育論一、生平與著述二、可能的目的和必要的目的三、道德的基本特征四、影響道德性格形成的因素五、訓(xùn)育六、評價專題八 你自己認識——蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)一、生平和教育活動二、哲學(xué)及教育思想概述三、精神助產(chǎn)術(shù)四、精神助產(chǎn)術(shù)的影響專題九、教師少教，學(xué)生多學(xué)——夸美紐斯的教學(xué)理論一、生平活動和著作二、教育思想概述三、教學(xué)理論四、評價專題十 由簡到繁——裴斯泰洛齊的要素教育論一、生平和教育活動二、要素教育論的基本思想三、要素教育的基本要素四、要素教育理論在小學(xué)各科教學(xué)中的應(yīng)用五、評價……專題十一　教學(xué)有序——赫爾巴特的形式教學(xué)階段論專題十二　科學(xué)知識最有價值——斯賓塞的科學(xué)教育思想專題十三　傳遞共同文化要素——巴格萊的要素主義教育論后記

圖書封面

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