多元智能化學(xué)教與學(xué)的新視角

內(nèi)容概要

在美國(guó)，加德納的多元智能理論在各大中小學(xué)校得到了很好的應(yīng)用，有上百所多元智能學(xué)校，還有難以數(shù)計(jì)的教師以多元智能理論為指導(dǎo)思想進(jìn)行課堂教學(xué)改革并取得了突出的成績(jī)，越來(lái)越多的學(xué)校也正在加入實(shí)施多元智能教學(xué)的行列。在許多西方國(guó)家，這種理論也正在成為教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。    多元智能理論對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了非常有益的啟示。我們適應(yīng)“多元智能理論走進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程，走進(jìn)化學(xué)教學(xué)課堂，成為廣大一線教師進(jìn)行教育研究、教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的理論支撐與重要工具”這一發(fā)展趨勢(shì)，為了促進(jìn)多元智能的研究重心下移至學(xué)科領(lǐng)域、下移到化學(xué)教學(xué)的微觀領(lǐng)域、從寓大的理論研究走向充滿活力的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，借鑒了許多同仁的研究成果，撰寫了此書。旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)用多元智能學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能、掌握學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)探究過(guò)程、形成科學(xué)的價(jià)值觀，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)；教師要基于多元智能制訂教學(xué)策略，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，抓住教學(xué)上的多元切入點(diǎn)，從學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)切入化學(xué)教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。    全書共分九章：第一章化學(xué)教學(xué)的新視角——多元智能與化學(xué)教學(xué)的整合；第二章感受化學(xué)語(yǔ)言的魅力一一語(yǔ)言智能；第三章化學(xué)推理的樂(lè)趣——邏輯數(shù)理智能；第四章在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)——身體運(yùn)動(dòng)智能；第五章練就一雙化學(xué)慧眼——視覺(jué)空間智能；第六章化學(xué)的韻律——音樂(lè)智能；第七章在合作中共同進(jìn)步——人際交往智能；第八章挑戰(zhàn)自己——自我認(rèn)識(shí)智能；第九章關(guān)注我們周圍的世界——自然智能。

作者簡(jiǎn)介

韓慶奎，1957年生，山東泗水人。曲阜師范大學(xué)化學(xué)科學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師、教學(xué)論教研室主任，中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員，山東省高師化學(xué)教學(xué)訟研究會(huì)秘書長(zhǎng)。承擔(dān)省、部級(jí)等教育科研課題十余項(xiàng)；出版著作3部，主編、參編教材多部；獲得省級(jí)、校級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。在中國(guó)教育報(bào)

書籍目錄

序前言第一章　化學(xué)教學(xué)的新視角——多元智能與化學(xué)教學(xué)的整合　你想提高自己的智能嗎?  第一節(jié)　多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)智能理論的突破    一、傳統(tǒng)智能理論的局限性    二、加德納的多元智能理論簡(jiǎn)介    三、多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)智能理論的突破  第二節(jié)　多元智能理論與基礎(chǔ)教育課程改革    一、多元智能理論與素質(zhì)教育    二、多元智能理論對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的啟示      三、現(xiàn)代教育觀念下多元智能與基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)系    第三節(jié)　實(shí)現(xiàn)多元智能培養(yǎng)與化學(xué)學(xué)習(xí)的“雙贏”    一、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)    二、多元智能的特點(diǎn)      三、多元智能理論與化學(xué)教學(xué)的整合  第二章　感受化學(xué)語(yǔ)言的魅力——語(yǔ)言智能　氫氣的自述　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科中的語(yǔ)言智能    一、具備發(fā)達(dá)語(yǔ)言智能的學(xué)生的特征    二、在四種水平上使用語(yǔ)言智能的化學(xué)學(xué)習(xí)中的支持性活動(dòng)      三、化學(xué)學(xué)科中語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境      四、通過(guò)語(yǔ)言智能學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析    五、語(yǔ)言智能與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)　利用語(yǔ)言智能促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)    一、廣泛的閱讀    二、有效的傾聽    三、準(zhǔn)確的表達(dá)    四、有趣的故事    五、精美的書寫　第三節(jié)　基于語(yǔ)言智能的化學(xué)教學(xué)策略    一、利用異常，培養(yǎng)閱讀能力    二、巧用故事，提高學(xué)習(xí)興趣    三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    四、優(yōu)化講解，啟發(fā)思維和傾聽    五、組織討論，誘發(fā)表達(dá)與交流    六、有效引導(dǎo)，逐步掌握化學(xué)用語(yǔ)    七、善用比喻，深化理解化學(xué)概念    八、精心策劃，發(fā)揮板書教學(xué)功能    九、機(jī)智幽默，別樣傳遞教學(xué)信息    十、廣泛收集，利用講座拓展視野第三章　化學(xué)推理的樂(lè)趣——邏輯數(shù)理智能　我的邏輯推理　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科中的邏輯數(shù)理智能    一、具備發(fā)達(dá)邏輯數(shù)理智能的學(xué)生的特征    二、在四種水平上使用邏輯數(shù)理智能的化學(xué)學(xué)習(xí)中的支持性活動(dòng)     三、化學(xué)學(xué)科中邏輯數(shù)理智能的學(xué)習(xí)環(huán)境    四、通過(guò)邏輯數(shù)理智能學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析    五、邏輯數(shù)理智能與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)　利用邏輯數(shù)理智能促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)    一、化學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思維    二、化學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)值計(jì)算    三、化學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決  第三節(jié)　基于邏輯數(shù)理智能的化學(xué)教學(xué)策略    一、問(wèn)題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，深化學(xué)生的探究體驗(yàn)    二、系統(tǒng)縮略關(guān)聯(lián)圖示，訓(xùn)練學(xué)生的記憶策略    三、建立化學(xué)學(xué)習(xí)中心，營(yíng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍    四、提供邏輯思維圖式，引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程    五、挖掘典型教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)    六、運(yùn)用自然科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神第四章　在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)——身體運(yùn)動(dòng)智能第五章　練就一雙化學(xué)慧眼——視覺(jué)空間智能第六章　化學(xué)的韻律——音樂(lè)智能第七章　在合作中共同進(jìn)步——人際交往智能第八章　挑戰(zhàn)自己——自我認(rèn)識(shí)智能第九章　關(guān)注我們周圍的世界——自然智能結(jié)語(yǔ)

圖書封面

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