多元智能化學(xué)教與學(xué)的新視角

內(nèi)容概要

在美國(guó)，加德納的多元智能理論在各大中小學(xué)校得到了很好的應(yīng)用，有上百所多元智能學(xué)校，還有難以數(shù)計(jì)的教師以多元智能理論為指導(dǎo)思想進(jìn)行課堂教學(xué)改革并取得了突出的成績(jī)，越來(lái)越多的學(xué)校也正在加入實(shí)施多元智能教學(xué)的行列。在許多西方國(guó)家，這種理論也正在成為教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。    多元智能理論對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了非常有益的啟示。我們適應(yīng)“多元智能理論走進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程，走進(jìn)化學(xué)教學(xué)課堂，成為廣大一線教師進(jìn)行教育研究、教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的理論支撐與重要工具”這一發(fā)展趨勢(shì)，為了促進(jìn)多元智能的研究重心下移至學(xué)科領(lǐng)域、下移到化學(xué)教學(xué)的微觀領(lǐng)域、從寓大的理論研究走向充滿活力的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，借鑒了許多同仁的研究成果，撰寫了此書。旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)用多元智能學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能、掌握學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)探究過程、形成科學(xué)的價(jià)值觀，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)；教師要基于多元智能制訂教學(xué)策略，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，抓住教學(xué)上的多元切入點(diǎn)，從學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)切入化學(xué)教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。    全書共分九章：第一章化學(xué)教學(xué)的新視角——多元智能與化學(xué)教學(xué)的整合；第二章感受化學(xué)語(yǔ)言的魅力一一語(yǔ)言智能；第三章化學(xué)推理的樂趣——邏輯數(shù)理智能；第四章在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)——身體運(yùn)動(dòng)智能；第五章練就一雙化學(xué)慧眼——視覺空間智能；第六章化學(xué)的韻律——音樂智能；第七章在合作中共同進(jìn)步——人際交往智能；第八章挑戰(zhàn)自己——自我認(rèn)識(shí)智能；第九章關(guān)注我們周圍的世界——自然智能。

作者簡(jiǎn)介

韓慶奎，1957年生，山東泗水人。曲阜師范大學(xué)化學(xué)科學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師、教學(xué)論教研室主任，中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員，山東省高師化學(xué)教學(xué)訟研究會(huì)秘書長(zhǎng)。承擔(dān)省、部級(jí)等教育科研課題十余項(xiàng)；出版著作3部，主編、參編教材多部；獲得省級(jí)、校級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。在中國(guó)教育報(bào)

書籍目錄

序前言第一章　化學(xué)教學(xué)的新視角——多元智能與化學(xué)教學(xué)的整合　你想提高自己的智能嗎?  第一節(jié)　多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)智能理論的突破    一、傳統(tǒng)智能理論的局限性    二、加德納的多元智能理論簡(jiǎn)介    三、多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)智能理論的突破  第二節(jié)　多元智能理論與基礎(chǔ)教育課程改革    一、多元智能理論與素質(zhì)教育    二、多元智能理論對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的啟示      三、現(xiàn)代教育觀念下多元智能與基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)系    第三節(jié)　實(shí)現(xiàn)多元智能培養(yǎng)與化學(xué)學(xué)習(xí)的“雙贏”    一、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)    二、多元智能的特點(diǎn)      三、多元智能理論與化學(xué)教學(xué)的整合  第二章　感受化學(xué)語(yǔ)言的魅力——語(yǔ)言智能　氫氣的自述　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科中的語(yǔ)言智能    一、具備發(fā)達(dá)語(yǔ)言智能的學(xué)生的特征    二、在四種水平上使用語(yǔ)言智能的化學(xué)學(xué)習(xí)中的支持性活動(dòng)      三、化學(xué)學(xué)科中語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境      四、通過語(yǔ)言智能學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析    五、語(yǔ)言智能與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)　利用語(yǔ)言智能促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)    一、廣泛的閱讀    二、有效的傾聽    三、準(zhǔn)確的表達(dá)    四、有趣的故事    五、精美的書寫　第三節(jié)　基于語(yǔ)言智能的化學(xué)教學(xué)策略    一、利用異常，培養(yǎng)閱讀能力    二、巧用故事，提高學(xué)習(xí)興趣    三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    四、優(yōu)化講解，啟發(fā)思維和傾聽    五、組織討論，誘發(fā)表達(dá)與交流    六、有效引導(dǎo)，逐步掌握化學(xué)用語(yǔ)    七、善用比喻，深化理解化學(xué)概念    八、精心策劃，發(fā)揮板書教學(xué)功能    九、機(jī)智幽默，別樣傳遞教學(xué)信息    十、廣泛收集，利用講座拓展視野第三章　化學(xué)推理的樂趣——邏輯數(shù)理智能　我的邏輯推理　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科中的邏輯數(shù)理智能    一、具備發(fā)達(dá)邏輯數(shù)理智能的學(xué)生的特征    二、在四種水平上使用邏輯數(shù)理智能的化學(xué)學(xué)習(xí)中的支持性活動(dòng)     三、化學(xué)學(xué)科中邏輯數(shù)理智能的學(xué)習(xí)環(huán)境    四、通過邏輯數(shù)理智能學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析    五、邏輯數(shù)理智能與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)　利用邏輯數(shù)理智能促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)    一、化學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思維    二、化學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)值計(jì)算    三、化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題解決  第三節(jié)　基于邏輯數(shù)理智能的化學(xué)教學(xué)策略    一、問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，深化學(xué)生的探究體驗(yàn)    二、系統(tǒng)縮略關(guān)聯(lián)圖示，訓(xùn)練學(xué)生的記憶策略    三、建立化學(xué)學(xué)習(xí)中心，營(yíng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍    四、提供邏輯思維圖式，引導(dǎo)學(xué)生的思維過程    五、挖掘典型教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)    六、運(yùn)用自然科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神第四章　在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)——身體運(yùn)動(dòng)智能第五章　練就一雙化學(xué)慧眼——視覺空間智能第六章　化學(xué)的韻律——音樂智能第七章　在合作中共同進(jìn)步——人際交往智能第八章　挑戰(zhàn)自己——自我認(rèn)識(shí)智能第九章　關(guān)注我們周圍的世界——自然智能結(jié)語(yǔ)

圖書封面

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