九年級(jí)

內(nèi)容概要

“初中作文目標(biāo)序列訓(xùn)練”課題系中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，其研究成果先后獲山東省第二屆教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、第一屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)暨首屆全國(guó)中學(xué)作文教學(xué)改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。    《初中作文序列活動(dòng)》是“初中作文目標(biāo)序列訓(xùn)練”課題研究成果的應(yīng)用部分。在此基礎(chǔ)上，我們按照國(guó)家《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，從當(dāng)前初中作文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，吸收近年來(lái)全國(guó)各地作文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了這套《初中作文序列活動(dòng)》。    《初中作文序列活動(dòng)》具有以下三個(gè)方面的突出特點(diǎn)：    1．學(xué)習(xí)內(nèi)容的序列性    根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)段作文教學(xué)的要求并充分考慮到思想教育、情感價(jià)值、文化內(nèi)涵、能力層次等諸多方面的因素，本書(shū)立足于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將全部學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“自主寫(xiě)作”和“自由實(shí)踐”兩個(gè)序列。自主寫(xiě)作序列包括48項(xiàng)寫(xiě)作內(nèi)容，基本上涵蓋了初中作文教學(xué)的全部要點(diǎn)，形成各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的完整目標(biāo)體系。按照寫(xiě)作目標(biāo)之間的關(guān)系，本書(shū)將教學(xué)全程分為三個(gè)階段：第一階段是小學(xué)作文與初中作文接軌的過(guò)渡階段，指導(dǎo)學(xué)生明確作文與生活、認(rèn)識(shí)與表達(dá)的關(guān)系，讓學(xué)生知道作文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)；第二階段是學(xué)生作文由入門(mén)到提高的發(fā)展階段，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生記敘、說(shuō)明、議論、應(yīng)用等不同文體的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠用不同文體反映對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；第三階段是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的提升階段，結(jié)合中考作文實(shí)例進(jìn)行綜合演練，培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)應(yīng)考和工作應(yīng)用的實(shí)際寫(xiě)作能力?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及將來(lái)工作的實(shí)際需要，自由實(shí)踐序列安排了24項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，包括寫(xiě)生活日記、作讀書(shū)筆記、編輯手抄報(bào)、舉辦采風(fēng)征文大賽、呆編新聞、組織講演等多種活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文應(yīng)用能力。自主寫(xiě)作序列和自由實(shí)踐序列有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)層次梯度分明。    2．學(xué)習(xí)形式的活動(dòng)性    為了提高寫(xiě)作教學(xué)效果，本書(shū)將作文教學(xué)形式化為“自主寫(xiě)作活動(dòng)”和“自由實(shí)踐活動(dòng)”?！白灾鲗?xiě)作活動(dòng)”是課內(nèi)活動(dòng)，每次活動(dòng)均包括“導(dǎo)航臺(tái)”和“演練場(chǎng)”兩部分?！皩?dǎo)航臺(tái)”提供一篇指導(dǎo)性短文和一組學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生讀一讀，想一想，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)，看看人家怎么寫(xiě)，從而受到有益的啟示；“演練場(chǎng)”圍繞寫(xiě)作目標(biāo)分為專(zhuān)項(xiàng)和綜合兩個(gè)有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)，其中專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)是寫(xiě)作目標(biāo)的分解，綜合活動(dòng)是寫(xiě)作目標(biāo)的合成，綜合活動(dòng)后設(shè)置作文質(zhì)量評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生自己對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修改，從而形成了讀、寫(xiě)、評(píng)、改四位一體的課堂活動(dòng)鏈條。自由實(shí)踐活動(dòng)是課外活動(dòng)，每次活動(dòng)均包括“活動(dòng)指導(dǎo)”“借鑒實(shí)例”和“活動(dòng)建議”三部分，前兩部分重在“讀”，開(kāi)闊視野，在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；后一部分重在“做”，在做的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力。課內(nèi)課外互相配合，使學(xué)生在一系列寫(xiě)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)作文。    3．學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性    自主學(xué)習(xí)、合作探究是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念，本書(shū)設(shè)置的讀、寫(xiě)、評(píng)、改四位一體的活動(dòng)形式為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。其中，自主學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)為寫(xiě)作活動(dòng)中的自行閱讀、自由表達(dá)和自主寫(xiě)作，讓學(xué)生通過(guò)閱讀有所領(lǐng)悟，有所借鑒，并在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自由表達(dá)思想，自主寫(xiě)出作文。合作探究具體表現(xiàn)為寫(xiě)作活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)和小組評(píng)議，在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中采取多種方式對(duì)自由表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行交流、討論和探究，在綜合活動(dòng)中以各種形式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和幫助。自主寫(xiě)作活動(dòng)是如此，自由實(shí)踐活動(dòng)也如此。

書(shū)籍目錄

九年級(jí)上學(xué)期　自主寫(xiě)作活動(dòng)　　1　提出明確的論點(diǎn)　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：提出和表述論點(diǎn)　　  綜合活動(dòng)：一事一議　　2　使用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：選取不同類(lèi)型的論據(jù)　　  綜合活動(dòng)：證明一個(gè)觀點(diǎn)　　3　做到觀點(diǎn)材料統(tǒng)一　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：選擇說(shuō)明觀點(diǎn)的材料　　  綜合活動(dòng)：評(píng)論一種行為　　4　遵循論證的一般思路　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：編寫(xiě)論證提綱　　  綜合活動(dòng)：寫(xiě)讀后感　　5　用事實(shí)說(shuō)話(huà)　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：用事實(shí)證明論點(diǎn)　　  綜合活動(dòng)：議論具體現(xiàn)象　　6　有具體分析　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：對(duì)事例進(jìn)行分析　　  綜合活動(dòng)：分析實(shí)際問(wèn)題　　7　以理服人　　  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)：反駁論點(diǎn)和反駁論據(jù)　……九年級(jí)下學(xué)期附　初中作文序列活動(dòng)通用稿紙（樣張）

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