學校人文精神的弘揚

內容概要

教育科學是一門很實際的、應用性很強的學科，教育科學研究一定要貼近實際的教育生活，只有從實際出發(fā)尋求解決實際問題的途徑，教育科學才有生命力。青年學者到教育實際中去，作較長時間的實地調查，是他(她)學術生涯中的重要一環(huán)。學會調查是科學研究的一項基本功。本叢書《基礎教育質的研究叢書》收入的幾本書所涉及的是學校的規(guī)章制度、學校中教師與學生、教師文化、學生文化和民族中學的特殊性，都是用質的研究范式去研究。學術性強，適合教育研究者及教育工作者參考用?！　”緯鵀椤痘A教育質的研究叢書》之《學校人文精神的弘揚》。

作者簡介

紀明澤，1964年乍，理學學士，教育學博士，華東師范夫學教管系副教授，上海市教委教研室客座研究員，上海市七寶中學兼職校長助理。主要從事教育測量評價、中小學教育管理等方面的理論與實踐研究。

書籍目錄

序引言　一　問題的提出　二　研究背景　三　研究的思路與方法第一章　學校教育弘揚人文精神的理論基礎　一　人文精神的基本內涵與特征　二　學校教育弘揚人文精神的重要性　三　學校教育弘揚人文精神所涉及的主要方面第二章　讓校園充滿愛——營造充滿人文精神的文化環(huán)境與氛圍　一　“愛”的校園文化環(huán)境　二　學校凝聚力工程建設　三　愛心教育工程　四　校園管理文化第三章　走合作競爭之路——增強充滿人文精神的發(fā)展意識　一　合作競爭教育的理論認識　二　合作競爭教育的實踐、途徑第四章　為了每一個學生、每一位教師的發(fā)展——建設充滿人文精神的課程體系　一　“全面發(fā)展，人文見長”的學校特色的形成　二　人文精神養(yǎng)育與學校德育　三　人文精神養(yǎng)育與心理健康教育　四　人文精神養(yǎng)育與學校美育　五　融合人文與科技的課程　六　統(tǒng)一人文與科學的教學第五章　真摯的良師益友——建立充滿人文精神的師生關系　一　教師的人文素養(yǎng)、人格魅力與師生關系　二　以關懷為核心的師生結對　三　師生學習共同體第六章　培養(yǎng)大寫的人——樹立充滿人文精神的培養(yǎng)目標　一　學會學習——學生自主的研究性學習　二　學會自治——學生自主的管理與生活　三　學會參與——學生的社會實踐結語附錄一　研究性學習用表附錄二　高中課程教師問卷參考文獻　

圖書封面

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