為學(xué)生的終身發(fā)展積蓄力量

內(nèi)容概要

　　《為學(xué)生的終身發(fā)展積蓄力量：綜合實踐活動的研究與實踐》在結(jié)構(gòu)上，分上、下兩編。上編是理論研討，重點結(jié)合具體案例對我市實施綜合實踐活動的理念和操作方法進(jìn)行詮釋，包括“綜合實踐活動的規(guī)劃”、“綜合實踐活動課程資源的開發(fā)”、“綜合實踐活動教師的聘用”、“綜合實踐活動的課程指導(dǎo)”和“強(qiáng)化多元評價，促進(jìn)師生發(fā)展”五章。下編主要收集來自我市一線教師十篇不同內(nèi)容、方法各異的課程指導(dǎo)案例，并配有點評，全面呈現(xiàn)課題研究的具體過程。

作者簡介

　　張立東，山東乳山人，中學(xué)高級教師。一九八四年參加教育工作，從一九九一年起從事教育行政管理工作，曾任乳山市第二高級中學(xué)校長、市教育局副局長、市教學(xué)研究中心主任，現(xiàn)任乳山市教育局局長。　　自參加教育工作以來，注重教育理論研究和教學(xué)改革實驗，主持或參與了“研究性學(xué)習(xí)理論與實踐研究”、“以教學(xué)評價多元化改革為突破口，促進(jìn)新課程落實和課堂教學(xué)優(yōu)化”、“綜合實踐活動課程課題·教師選聘制的研究”等多項國家和省級規(guī)劃課題的研究實驗工作，取得了豐富的理論及實踐成果，先后在《中國教育》、《山東教育》、《基礎(chǔ)教育改革論壇》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文多篇。本書是作者又一項新的研究成果。

書籍目錄

上編第一章 綜合實踐活動的規(guī)劃附：乳山市第二實驗小學(xué)綜合實踐活動規(guī)劃第二章 綜合實踐活動課程資源的開發(fā)第三章 綜合實踐活動教師的聘用第四章 綜合實踐活動的課程指導(dǎo)第五章 強(qiáng)化多元評價，促進(jìn)師生發(fā)展下編第六章 綜合實踐活動案例及點評案例之一案例之二案例之三案例之四案例之五案例之六案例之七案例之八案例之九案例之十

章節(jié)摘錄

　　在實踐中，我們通過開展課題交流、評選活動和建立課程資源包等途徑，較好地實現(xiàn)活動課題的進(jìn)一步優(yōu)化與共享?！　。ㄒ唬┒ㄆ陂_展交流評選活動　　為提高綜合實踐活動開設(shè)質(zhì)量，我市每學(xué)期都舉行綜合實踐活動優(yōu)秀課題、優(yōu)秀指導(dǎo)方案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀成果等評選活動。評選通常分校級評選和市級評選兩種。　　評選活動的開展，很好地發(fā)揮了評選的激勵導(dǎo)向作用。一是通過評選活動激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，激發(fā)課題開發(fā)者的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)良好的課題開發(fā)氛圍，推動課題開發(fā)設(shè)計工作的有效開展；二是一大批優(yōu)秀成果脫穎而出，為師生提供可借鑒的成功范例，利于師生開拓思路，豐富經(jīng)驗，以點帶面，促進(jìn)整體發(fā)展；三是評選的過程也是師生相互交流學(xué)習(xí)、共同提高的過程，通過開展評選活動，為師生搭建交流鑒賞、相互學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)師生自我發(fā)展?！　。ǘ┙⒕C合實踐活動資源包　　綜合實踐活動沒有固定的課程內(nèi)容，沒有統(tǒng)一的教材，因此，建立適合區(qū)域特色的“資源包”十分必要。第一，建立資源包可以為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資料，有利于提升理論水平，還能夠為課題研究提供必要的參考；第二，利用資源包可以收集大量的優(yōu)秀課題、案例及成果，供師生學(xué)習(xí)和選用，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享。同時，活動課題重復(fù)利用，有利于課題內(nèi)涵的充分挖掘和育人功能的充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)綜合實踐活動課題滾動發(fā)展。我市開發(fā)的資源包，分市級資源包和校級資源包兩類?！　?.市級資源包。為增強(qiáng)全市學(xué)校及教師間的學(xué)習(xí)與交流，提高課程實施水平，我們本著“交流、互動、共享”原則，從實際出發(fā)，以乳山市教育信息網(wǎng)為依托，開發(fā)了供全市參考使用的資源包。以資源包為載體，在校際間架設(shè)起溝通的橋梁，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時空實現(xiàn)互動交流、資源共享，提高了資源利用率，促進(jìn)全市綜合實踐活動均衡發(fā)展?！　　?/pre>








圖書封面






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