多元評價 創(chuàng)新教育的有效機(jī)制

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總序偉大的時代需要偉大的教育引論多元評價的由來和發(fā)展  現(xiàn)代教育評價理論奠定了多元評價的基礎(chǔ)  多元評價發(fā)展的歷程  多元評價研究的主要成果第一章　基本理念：多元評價的基石　多元評價的內(nèi)涵和特征　　多元評價的內(nèi)涵　　多元評價的特征　　多元評價的意義　　多元評價的價值取向和評價觀　　多元評價的價值取向　　多元評價的評價觀　　多元評價的基本原則　面向未來面向發(fā)展　　以個性和創(chuàng)新素質(zhì)為重點(diǎn)　　弘揚(yáng)評價對象主體性    重視質(zhì)性評價    重視評價過程    堅持評價情境性和評價方式多樣化第二章　教師評價：引領(lǐng)教師的創(chuàng)新實(shí)踐　創(chuàng)新教育教師評價的理論建構(gòu)　創(chuàng)新性教師解讀：三維特征·時代定位　　理　性反思：透視現(xiàn)行教師評價制度　　探索重構(gòu)：教師評價的基本原則　創(chuàng)新教育教師評價的目標(biāo)與內(nèi)容解讀　　目標(biāo)定位：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展　　評價的一般內(nèi)容：素質(zhì)·教學(xué)行為·成果　　創(chuàng)新教育教師綜合評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)　創(chuàng)新教育教師評價的實(shí)施　　評價的一般方法、策略　　評價的實(shí)施與案例第三章  課堂評價：課堂生活重建的保障　課堂多元評價的意義和目標(biāo)　　課堂多元評價的意義　　課堂多元評價的價值觀　……第四章　學(xué)科評價：鼓勵學(xué)生不斷超越自我第五章　學(xué)生評價：促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展第六章　學(xué)校評價：推進(jìn)學(xué)校自主創(chuàng)新發(fā)展第七章　中考改革：學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的有效保障后記　一位基層工作者的教育科研之路

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