中國素質(zhì)教育政策研究
出版時間：2004-1 出版社：山東教育出版社圖書發(fā)行部 作者：金一鳴 頁數(shù)：431
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內(nèi)容概要
《中國素質(zhì)教育政策研究》以素質(zhì)教育的全面實施為背景，以素質(zhì)教育政策形成的歷史為線索，通過對素質(zhì)教育政策形成的理論分析和國際比較以及對素質(zhì)教育政策社會需求的調(diào)查和分析，剖析我國教育中的體制性障礙，探索推進素質(zhì)教育政策創(chuàng)新內(nèi)容和途，從而為更好的實施素質(zhì)教育提供政策咨。
書籍目錄
前 言第一章 素質(zhì)教育與素質(zhì)教育政策一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵（一）什么是素質(zhì)教育（二）素質(zhì)教育的目標（三）素質(zhì)教育的基本內(nèi)容（四）素質(zhì)教育是一種理想追求二、影響素質(zhì)教育推行的政策因素（一）素質(zhì)教育政策之“寬”（二）素質(zhì)教育政策之“泛”（三）教師資格政策和繼續(xù)教育政策的局限性（四）高考制度對素質(zhì)教育的制約（五）基礎教育財政政策制肘“普九”三、素質(zhì)教育呼喚政策支持（一）學校層面的呼喚（二）教育行政層面的呼喚第二章 素質(zhì)教育政策發(fā)展的歷史進程一、應試教育（一）應試教育的歷史淵源（二）高考與高考升學率（三）應試教育的巨大負面后果二、整治應試教育政策的歷史回顧（一）建國后17年整治應試教育的政策（二）改革開放后整治應試教育的政策（三）應試教育與素質(zhì)教育并非簡單的對立三、素質(zhì)教育政策深化的過程（一）醞釀創(chuàng)立期（1983一1993）（二）區(qū)域推廣期（1994—1996）（三）全面推進期（1997年至今）第三章 素質(zhì)教育政策的理論基礎一、教育民主化與素質(zhì)教育（一）教育民主化的發(fā)展（二）教育機會均等的理論與實踐（三）終身教育與素質(zhì)教育二、適應社會發(fā)展與素質(zhì)教育（一）科教興國與素質(zhì)教育（二）素質(zhì)教育與現(xiàn)代社會背景三、人的全面發(fā)展與素質(zhì)教育（一）教育價值觀與素質(zhì)教育（二）教育目的觀與人才素質(zhì)培養(yǎng)目標第四章 影響素質(zhì)教育政策實施的因素分析一、經(jīng)濟因素（一）經(jīng)濟發(fā)展水平是實施素質(zhì)教育的基礎兒（二）經(jīng)濟發(fā)展提出了實施素質(zhì)教育的要求二、政治因素（一）素質(zhì)教育改革的“政策牽引”（二）從五次全教會看素質(zhì)教育政策的發(fā)展（三）從“九五”期間的五次政府工作報告看素 質(zhì)教育三、文化因素（一）素質(zhì)教育觀念與素質(zhì)教育政策（二）“學習型社會”的目標與素質(zhì)教育實施四、科技因素（一）科技發(fā)展與素質(zhì)教育的要求（二）科技發(fā)達時代的素質(zhì)教育……第五章 從重點扶持到均衡發(fā)展第六章 從單一到多元第七章 從集權(quán)走向分權(quán)第八章 從普通職業(yè)走向?qū)ｉT職業(yè)第九章 從人民教育人民辦”到“人民教育政府辦”第十章 從行政依附到學校自主第十一章 行政管理與行政行督由合到分第十二章 從學歷社會到學習化社會主要參考文獻
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