培養(yǎng)創(chuàng)造力

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)造活動設(shè)計原理與指導策略：培養(yǎng)創(chuàng)造力》就是從“創(chuàng)造活動課’，這一角度，系統(tǒng)闡述如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種嘗試，以為創(chuàng)造教育這一蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域盡一點綿薄之力。本書系統(tǒng)地總結(jié)了本人十多年來從事學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論研究與實踐探索成果，認為學科創(chuàng)造性教學與創(chuàng)造活動相結(jié)合是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑，提出了綜合性創(chuàng)造活動課設(shè)計的原理與活動指導策略，編寫并出版了相應(yīng)的活動手冊：《創(chuàng)造活動》（供小學一、二、三年級使用）。《創(chuàng)造活動設(shè)計原理與指導策略：培養(yǎng)創(chuàng)造力》首先闡述了創(chuàng)造活動課設(shè)計的目標體系、理論基礎(chǔ)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、指導原則與評價系統(tǒng)，是為原理；其后分別詳述了針對具體活動內(nèi)容的指導方法，是為策略。本書試圖以此體系實現(xiàn)理論與實踐的溝通與結(jié)合，最終使教育工作者知道“為什么”這樣做以及“怎么做”才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。希望本書的讀者閱讀本書后。能對“如何通過創(chuàng)造活動課培養(yǎng)學生創(chuàng)造力”有個清楚明白的認識，并在這種認識的指導與策略的具體幫助下，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的事業(yè)做出努力。　　本書運用目標導向的課程設(shè)計理念。歸納與概括了創(chuàng)造心理研究與創(chuàng)造教育研究的最新進展，建構(gòu)與發(fā)展出創(chuàng)造教育的目標系統(tǒng)（包括靜態(tài)目標體系、動態(tài)目標體系與層次目標體系）；本書還試圖實現(xiàn)學習理論與創(chuàng)造理論的溝通與結(jié)合，從學習的實質(zhì)與過程這一角度論證創(chuàng)造力培養(yǎng)的可行性、必然性及有效性；系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法體景、學生創(chuàng)造活動與教師指導活動的評價體系，希望在理論上具有創(chuàng)新之處。本書十分注重理論與實踐的結(jié)合，針對《創(chuàng)造活動》學生手冊，設(shè)計了具體的活動指導策略，使該書具有很強的實用性。本書無論在課程設(shè)計理論、學習理論，還是創(chuàng)造心理理論及評價理論上都試圖反映相關(guān)領(lǐng)域理論與實踐的最新發(fā)展，希望其具有前沿性。

書籍目錄

第一章 創(chuàng)造活動課目標設(shè)計的依據(jù)第一節(jié) 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是時代發(fā)展的要求第二節(jié) 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是學生自身發(fā)展的需要第三節(jié) 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的可行性分析第二章 創(chuàng)造活動課的目標體系第一節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的靜態(tài)目標體系第二節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的動態(tài)目標體系第三節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)目標的層次體系第三章 創(chuàng)造活動課設(shè)計的理論基礎(chǔ)（上）　——建構(gòu)主義學習理論第一節(jié) 建構(gòu)主義的立論基礎(chǔ)第二節(jié) 建構(gòu)主義關(guān)于學習的基本觀點第三節(jié) 由建構(gòu)性學習到學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)第四章 創(chuàng)造活動課設(shè)計的理論基礎(chǔ)（下）　——有關(guān)創(chuàng)造力的理論第一節(jié) 各心理學派的觀點第二節(jié) 創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)理論第三節(jié) 創(chuàng)造力的多維理論第五章 創(chuàng)造活動課內(nèi)容設(shè)計第一節(jié) 創(chuàng)造活動課內(nèi)容編排第二節(jié) 創(chuàng)造活動課活動的呈現(xiàn)形式第六章 創(chuàng)造活動課的指導第一節(jié) 創(chuàng)造活動課的指導原則第二節(jié) 創(chuàng)造活動課的指導模式第三節(jié) 創(chuàng)造活動課教學媒體的選擇第四節(jié) 創(chuàng)造活動課環(huán)境的設(shè)置第七章 創(chuàng)造活動課效果的評估第一節(jié) 創(chuàng)造活動課效果評估的性質(zhì)和原則第二節(jié) 學生創(chuàng)造活動效果的評估第三節(jié) 教師活動指導效果的評估第八章 識記類活動的設(shè)計與指導第一節(jié) 門類識記第二節(jié) 系統(tǒng)識記第三節(jié) 轉(zhuǎn)換識記第四節(jié) 推斷識記第九章 發(fā)散加工類活動的設(shè)計與指導第一節(jié) 門類發(fā)散加工第二節(jié) 系統(tǒng)發(fā)散加工第三節(jié) 轉(zhuǎn)換發(fā)散加工第四節(jié) 推斷發(fā)散加工第十章 輻合加工類活動的設(shè)計與指導第一節(jié) 門類輻合加工第二節(jié) 系統(tǒng)輻合加工第三節(jié) 轉(zhuǎn)換輻合加工第四節(jié) 推斷輻合加工第十一章 評價類活動的設(shè)計與指導第一節(jié) 門類評價第二節(jié) 系統(tǒng)評價第三節(jié) 轉(zhuǎn)換評價第四節(jié) 推斷評價

圖書封面

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