素質(zhì)教育新論

內(nèi)容概要

目 錄
第一章 素質(zhì)教育的必然邏輯
第一節(jié) 教育領(lǐng)域中矛盾重心的轉(zhuǎn)移
第二節(jié) 面向21世紀(jì)世界性教育改革的中心
思維格式是全面提高學(xué)生素質(zhì)
第三節(jié) 實(shí)施素質(zhì)教育是新時(shí)期我們國(guó)家的既
定方略
第二章 素質(zhì)教育的理論依據(jù)
第一節(jié) 全面發(fā)展教育理論是素質(zhì)教育的理論
基礎(chǔ)
第二節(jié) 鄧小平教育思想是素質(zhì)教育的思想靈
魂
第三節(jié) 以人為本的教育理論發(fā)展是素質(zhì)教育
理論生成與進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力
第四節(jié) 轉(zhuǎn)型發(fā)展理論和可持續(xù)發(fā)展理論是推
動(dòng)素質(zhì)教育理論生成與進(jìn)展的外部條
件
第五節(jié) 教育功能論是人們對(duì)素質(zhì)教育之所以
發(fā)展最為普遍的樸素認(rèn)識(shí)
第三章 素質(zhì)教育的內(nèi)在涵義
第一節(jié) 關(guān)于素質(zhì)教育研究
第二節(jié) 關(guān)于素質(zhì)
第三節(jié) 關(guān)于素質(zhì)教育
第四章 素質(zhì)教育的若干內(nèi)外部關(guān)系
第一節(jié) 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系
第二節(jié) 素質(zhì)教育與考試的關(guān)系
第三節(jié) 素質(zhì)教育與“兩全”的關(guān)系
第四節(jié) 素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系
第五節(jié) 素質(zhì)教育與教育現(xiàn)代化的關(guān)系
第六節(jié) 素質(zhì)教育與非智力因素培養(yǎng)
第七節(jié) 素質(zhì)教育與學(xué)科教育的關(guān)系
第八節(jié) 素質(zhì)教育的其他若干關(guān)系
第五章 素質(zhì)教育的目標(biāo)體系
第一節(jié) 素質(zhì)教育目標(biāo)構(gòu)建基本問題
第二節(jié) 素質(zhì)教育基本目標(biāo)體系
第三節(jié) 其他幾種綜合性、分解性或延伸性素
質(zhì)教育目標(biāo)
第六章 素質(zhì)教育的運(yùn)行保障體系
第一節(jié) 課程改革
第二節(jié) 教學(xué)改革
第三節(jié) 評(píng)價(jià)改革
第四節(jié) 考試改革
第五節(jié) 推進(jìn)機(jī)制建設(shè)
第六節(jié) 教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)
第七章 素質(zhì)教育的改革發(fā)展策略
第一節(jié) 以初級(jí)階段理論為指導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)地推
進(jìn)素質(zhì)教育
第二節(jié) 明確實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)把握的基本方
法原則
第三節(jié) 把握推進(jìn)素質(zhì)教育整體改革的基本目
標(biāo)策略
第四節(jié) 積極尋找并落實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的突破
口和切入點(diǎn)
第五節(jié) 對(duì)轉(zhuǎn)軌中一系列問題的再認(rèn)識(shí)

作者簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介
孫立春，1960年生于
山東省壽光市，現(xiàn)為山東
省教學(xué)研究室中學(xué)高級(jí)教
師，兼教育部《學(xué)科教育》
雜志特約編委。在《教育
研究》、《人民教育》、《中
國(guó)教育學(xué)刊》、《課程?教
材?教法》、《中國(guó)教育報(bào)》
等國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表
論文120多篇。獲全國(guó)性
一等獎(jiǎng)1篇、二等獎(jiǎng)2篇、
三等獎(jiǎng)1篇，獲全省一等
獎(jiǎng)6篇。著有教育教學(xué)論
文專集《教學(xué)研究文集》，
參編書籍多部。1997年，
因論文獲獎(jiǎng)，應(yīng)邀參加了
全國(guó)優(yōu)秀教師夏令營(yíng)活
動(dòng)，受到李嵐清副總理和
原國(guó)家教委領(lǐng)導(dǎo)同志的親
切接見。

書籍目錄

目 錄
第一章 素質(zhì)教育的必然邏輯
第一節(jié) 教育領(lǐng)域中矛盾重心的轉(zhuǎn)移
第二節(jié) 面向21世紀(jì)世界性教育改革的中心
思維格式是全面提高學(xué)生素質(zhì)
第三節(jié) 實(shí)施素質(zhì)教育是新時(shí)期我們國(guó)家的既
定方略
第二章 素質(zhì)教育的理論依據(jù)
第一節(jié) 全面發(fā)展教育理論是素質(zhì)教育的理論
基礎(chǔ)
第二節(jié) 鄧小平教育思想是素質(zhì)教育的思想靈
魂
第三節(jié) 以人為本的教育理論發(fā)展是素質(zhì)教育
理論生成與進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力
第四節(jié) 轉(zhuǎn)型發(fā)展理論和可持續(xù)發(fā)展理論是推
動(dòng)素質(zhì)教育理論生成與進(jìn)展的外部條
件
第五節(jié) 教育功能論是人們對(duì)素質(zhì)教育之所以
發(fā)展最為普遍的樸素認(rèn)識(shí)
第三章 素質(zhì)教育的內(nèi)在涵義
第一節(jié) 關(guān)于素質(zhì)教育研究
第二節(jié) 關(guān)于素質(zhì)
第三節(jié) 關(guān)于素質(zhì)教育
第四章 素質(zhì)教育的若干內(nèi)外部關(guān)系
第一節(jié) 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系
第二節(jié) 素質(zhì)教育與考試的關(guān)系
第三節(jié) 素質(zhì)教育與“兩全”的關(guān)系
第四節(jié) 素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系
第五節(jié) 素質(zhì)教育與教育現(xiàn)代化的關(guān)系
第六節(jié) 素質(zhì)教育與非智力因素培養(yǎng)
第七節(jié) 素質(zhì)教育與學(xué)科教育的關(guān)系
第八節(jié) 素質(zhì)教育的其他若干關(guān)系
第五章 素質(zhì)教育的目標(biāo)體系
第一節(jié) 素質(zhì)教育目標(biāo)構(gòu)建基本問題
第二節(jié) 素質(zhì)教育基本目標(biāo)體系
第三節(jié) 其他幾種綜合性、分解性或延伸性素
質(zhì)教育目標(biāo)
第六章 素質(zhì)教育的運(yùn)行保障體系
第一節(jié) 課程改革
第二節(jié) 教學(xué)改革
第三節(jié) 評(píng)價(jià)改革
第四節(jié) 考試改革
第五節(jié) 推進(jìn)機(jī)制建設(shè)
第六節(jié) 教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)
第七章 素質(zhì)教育的改革發(fā)展策略
第一節(jié) 以初級(jí)階段理論為指導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)地推
進(jìn)素質(zhì)教育
第二節(jié) 明確實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)把握的基本方
法原則
第三節(jié) 把握推進(jìn)素質(zhì)教育整體改革的基本目
標(biāo)策略
第四節(jié) 積極尋找并落實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的突破
口和切入點(diǎn)
第五節(jié) 對(duì)轉(zhuǎn)軌中一系列問題的再認(rèn)識(shí)

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