大學教育現代化

內容概要

內容提要
本書以專題形式從新的學術視界著重探析了大學教育現代化的動力、觀念與趨勢
問題。作者立足當前，著眼長遠，對大學、教育現代化及大學教育現代化進行了解析；
對知識經濟、科教興國及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與中國大學教育改革和發(fā)展的互動關系進行
了論述；對大學教育觀念現代化的義蘊、特征與內容進行了闡發(fā)；對大學教育綜合化、
大學教育社會化、大學教育國際化、大學管理科學優(yōu)等教育現代化發(fā)展趨勢進行了探
討；并就中國大學如何在21世紀深化改革、擴大開放、加快發(fā)展提出了建議。本書
將深層次、多維度、復雜化的學術問題寓于簡潔的文筆和清新的文風之中，注重反映
新問題、新信息、新進展、新要求，讀后令人不乏啟迪。

作者簡介

叢書主編簡介
田建國，1950年生。1975年畢業(yè)于山東大學中文
系?，F任中共山東省委高校工委副書記、山東省教委副
主任。兼任教育部國家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員
會委員，中國高等教育學研究會理事，中國高等教育管
理研究會常務理事，濟南大學、青島海洋大學、石油大
學、山東工藝美術學院等校兼職教授，山東省社會科學
優(yōu)秀成果評選委員會評委等。1980年以來，結合本職業(yè)
務，潛心研究高教改革和發(fā)展中的重大理論和實踐問
題。在國家和省級學術刊物上發(fā)表學術論文160余篇。
1985年獨立承擔并完成了3萬余字的《2000年山東高
等教育發(fā)展戰(zhàn)略》研究報告。出版專著《創(chuàng)造教育學》、
《高等教育學》、《高等教育工作論稿》。曾獲全國教
育科學優(yōu)秀成果一等獎 一項、二等獎 一項，山東省社會
科學優(yōu)秀成果二等獎兩項、三等獎三項。
作 者簡 介
韓延明，1959年生。1976年參加工作并任肥城縣
邊院公社黨委常委兼團委書記。1981年畢業(yè)于曲阜師范
大學外語系，獲學上學位；1984年畢業(yè)于曲阜師范大學
教育系，獲碩士學位并留校任教。1988年赴澳大利亞弗
林德斯人學學習。1995年破格晉升為教授?，F任曲阜師
范大學教育科學學院院長、教育系主任、教育科學研究
所所長，兼任中國管理科學研究院研究員，華東師范大
學、河南師范大學兼職教授，全國高等教育學、教育管
理學研究會理事，山東省教育學研究會秘書長等。自
撰、主編、參編專著（含英文專著）、譯著、教材、辭
典等計18部；在國內外重要報刊雜志上用中、英文發(fā)
表論文120余篇，春中多篇被《新華文摘》、《人大復印
資料》等轉載；主持和參與了6項國家級、省部級“八
五”及“九五”規(guī)劃重點課題；榮獲國家教委和省、委、
校級優(yōu)秀成果獎18項，其中省部級獎8項。1997年榮
膺“曾憲梓高師教師獎”。

書籍目錄

目 錄
序
教育的希望在于創(chuàng)新（代前言）
第一章 大學教育現代化之解析
第一節(jié) 大學
一 溯源：大學的濫觴與流變
二 辨析：“什么是大學”與“大學是什么”
三 界說：國內外“大學’之界定與表述
四 悖論：大學≠
五 定義：大學？大學！
六 延展：大學理念及其相關概念
第二節(jié) 教育現代化
一 現代化：人類的必然選擇
二 教育現代化：現代教育發(fā)展的必由之路
第三節(jié) 大學教育現代化
一 卓見：向大學教育現代化邁進
二 灼見：大學教育現代化內容之闡發(fā)
三 拙見：大學教育現代化之基本內容
第二章 大學教2現代化之動力
第一節(jié) 知識經濟與大學教育
一 知識經濟概說
二 知識經濟時代大學的地位與作用
三 大學在知識經濟中的價值體現
四 知識經濟與大學教育的改革與創(chuàng)新
第二節(jié) 科教興國戰(zhàn)略與大學教育
一 解說：“科教興國”的基本涵義
二 解析：“科教興國”的理論闡釋
三 解讀：科教興國的事實明證
四 大學：科教興國的中樞機構
五 科技：大學教育改革的強勁動力
第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與大學教育?
一“可持續(xù)發(fā)展”的始因與演進
二‘可持續(xù)發(fā)展”的定義與要點
三“可持續(xù)發(fā)展”的原則與特點
四 教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
五 大學教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
六 大學教育自身的可持續(xù)發(fā)展
第三章 大學教育觀念現代化
第一節(jié) 大學教育觀念現代化的義蘊與范疇
一“霧區(qū)”辨向：觀念、教育觀念與教育思想
二“義蘊”探微：大學教育觀念現代化的
涵義與意義
三“諸家”新說：大學教育觀念的現代化
轉變與更新
第二節(jié) 大學教育觀念現代化的屬性與特征
一 全面性
二 時代性
三 發(fā)展性
四 導向性
五 層次性
六 創(chuàng)新性
第三節(jié) 大學教育觀念現代化的基本內容
一 外鑠與內發(fā)：“觀念”幾許？“內容”
何如？
二 社會服務與個體發(fā)展：大學教育價值觀的
現代化
三 知識、能力 素質：大學教育質量觀的
現代化
四 可持續(xù)發(fā)展：大學教育發(fā)展觀的現代化
第四章 大學教育綜合化
第一節(jié) 大學發(fā)展綜合化
一 老概念：綜合與綜合化
二 新起點：我國大學發(fā)展的綜合化現象或趨勢
第二節(jié) 大學辦學主體多元化
一 原有大學辦學體制：對乎？錯乎？
二 大學辦學主體多元化模式：孰優(yōu)？孰劣？
第三節(jié) 大學專業(yè)設置多樣化
一 本立而道生：專業(yè)與專業(yè)設置
二 深度憂患：我國大學專業(yè)設置的狀況與弊端
三 從“單行道”到“立交橋”：我國大學專業(yè)
設置的歷史發(fā)展
四 名優(yōu)特戰(zhàn)略：重點專業(yè)及其建設
第四節(jié) 大學課程綜合化
一 探幽：大學課程綜合化的意義
二 鉤沉：大學課程綜合化的始因
三 透視：大學課程綜合化的內涵
四 拓展：大學課程綜合化的途徑
第五節(jié) 大學教育綜合化的幾種關系
一 必要性與可行性的關系
二 主體與主導的關系
三 數量與質量的關系
四 綜合與特色的關系
五 開放與封閉的關系
六 綜合化與專門化的關系
第五章 大學教育開放化
第一節(jié) 大學教育社會化
一 大學教育社會化：一個漸趨達成共識的
概念
二 西方大學教育社會化的嬗變
三 中國大學教育社會化的進程
四 大學教育社會化的推進與展現
第二節(jié) 大學教育國際化
一 大學教育國際化：21世紀的全球呼喚
二 推→動→功：大學教育國際化的動力與效能
三 大學教育國際化的走向與對策
四 大學教育國際化的幾個辯證關系
后 記

圖書封面

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