歐陽代娜中學語文教學藝術初探

內容概要

　　中國是世界上最偉大的文明古國之一，也是世界上歷史最悠久的教育大國中的一個。她創(chuàng)造了世界上少有的最古老的教育制度，也造就了以舉世聞名的孔子為代表的一代又一代教育家，根植了“尊師重教”的文明傳統(tǒng)。古往今來，無論是國內還是國外，歷史總是循著“國興教育興，教育興則國愈興”的規(guī)律發(fā)展著。當歷史即將跨進21世紀的門檻之際，人類面臨著一個人才競爭的新時代，“興教”已成為世界潮流，世界從來沒有像今天這樣重視人才培養(yǎng)，中國也從來沒有像今天這樣重視教育。從這個意義上講，教師影響著國運，也決定著人類社會的發(fā)展進程。因此，造就一支具有現(xiàn)代教育觀念、用現(xiàn)代教育理論武裝起來的高素質的教師隊伍，其深遠的戰(zhàn)略意義和輝煌的現(xiàn)實意義是顯而易見的。我們主持撰寫《全國著名特級教師教學藝術與研究》多輯叢書正是為著適應時代的呼喚，而奉獻給教師與社會的一園芳香瑰麗的鮮花。

作者簡介

　　歐陽代娜，1930年生。1953年畢業(yè)于中國人民大學歷史檔案系。1961年畢業(yè)于山西師范學院中文系（本科函授）。遼寧省鞍山市第十五中學特級教師，國家教委中小學教材審查委員，全國中學語文教學研究會學術委員，鞍山市教育科學研究所名譽所長，全國教育系統(tǒng)勞動模范，全國“五一勞動獎章”獲得者，全國先進教師?！　≈饕饔腥珖拍炅x務教育初中語文課本《閱讀》及《寫作》（分科本12冊）、《作文（6冊）》、《語文閱讀與活動（3冊）》《特級教師思想錄》《魏書生歐陽代娜教書育人之道》、《教師筆記》等?！　⊥跷溺?，1938年生，大學本科畢業(yè)，首都師范大學附中教育科學研究室主任、全國知名中學科研聯(lián)合體秘書長、北京市海淀區(qū)語文學科帶頭人、區(qū)教育科學研究所兼職研究員、高級語文教師。從60年代起，長期任高三語文教師并負責學校教學、教育科研組織管理工作。早年發(fā)表過文學評論文章。近年來，曾主編《全國名校作文大全》《學生科學大世界》、《首都名校學生素質能力同步訓練與測評》、《名校名師精編教學手冊》，編著《高中學科重點難點集萃一語文》和《高中語文重點難點解析及最新題型訓練》，參加編寫《高中語文80講》、《高中語文專題分析》《中學教學全書一語文卷》、《中國詩歌大辭典》、《中國歷代詩歌名篇鑒賞辭典》等20余種圖書，還承擔了國家教委“九五”重點科研課題《重點中學實施素質教育的途徑與方法》?！　〈魅隄摚仁窃搮矔骶?，又是本書作者，曾務工、從教、搞行政。近年來，致力于中國人自己的教育研究：發(fā)起1979-1993年中小學教育改革實驗總結，主持全國中小學教師、教研員“教研杯”論文評選，興辦以“科研治教”為宗旨的《讀與算教研》、《教學研究報>等多種報刊雜志，組織學科教育課程、教材、教法專題研討，規(guī)范學科教育研究與課題實驗校的管理，為國家教委決策提供委托任務的研究，目前正從事“素質教育目標課程化、課程內容素質教育化”的研究，擬創(chuàng)立“課程實驗論”。

書籍目錄

序前言探索篇引言——熱愛是最好的老師，從我學語文談起一、要在語文教學中講出“美”字來，“美”是語文教學藝術的基礎（一）課文內容與形式的統(tǒng)一，思想性與藝術性的統(tǒng)是語文教學藝術實施的前提（二）主題的美（三）思路與結構的美（四）題材的美（五）語言的美（六）表達手法的美（七）寫作教學中的美育原則（寫作教學基本建設之一）二、要在語文教學中悟出“巧”字來，“巧”是語文教學藝術的核心（一）語文教學中培養(yǎng)能力與傳授知識的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一，是語文教學的最高要求（二）漢字的特點與優(yōu)點，便于作整體把握(三)教材中的能力訓練體系要便于重在思路的點撥(四)善于抓住題眼，以一字帶動全篇(五)寫作教學中的思路點撥（寫作教學基本建設之二）三、要在語文教學中點出“活”字來，“活”是語文教學藝術的契機（一）“引而不發(fā)，躍如也”（二）“取法乎上，得其中”（三）語言的活學和活用——辨析文章語言文字的深層次的含義和體會用語的得體（四）在寫作教學中求“活四、要在語文教學中練出“實”字來，“實”，是語文教學藝術的歸宿（一）強化動手能力：語文學習重在實踐（二）優(yōu)化課堂教學結構：從整體入手--對局部精雕細刻一回到整體上來歸納總結（三）課外活動的指導藝術（四）寫作教學中的語言積累（寫作教學基本建設之三）研究篇一、學習經驗·發(fā)揚精神·再創(chuàng)新的輝煌--讀歐陽代娜《中學語文教學藝術初探》（一）從學習語文角度去感悟如何教語文（二）研究學習“美”“巧”“活”“實”四字教學真經（三）繼承發(fā)揚改革探索精神（四）提高自身素質，再創(chuàng)新的輝煌……

章節(jié)摘錄

　　2.中學語文教育思想的核心是文道之美　　端正的教育思想不僅指導歐陽代娜先生實現(xiàn)了一位著名特級教師成功的歷程，而且也成就了她對語文教學的學科教育觀。這個語文學科教育觀的核心是對于語文教育中的“文”、“道”觀的深刻理解與實踐。我們可以從歐陽代娜先生自己所寫的“美是語文教學藝術的基礎”得到印證。那么，究竟怎樣來理解她所說的“美是語文教學藝術的基礎”呢？為此，我們必須先明確中小學的語文教育目的，一般共識是發(fā)展口頭語言和書面語言。那么，發(fā)展語言又是為了什么？是為了向前人和他人學習，也為了幫助他人學習，從而獲得共同的發(fā)展，一句話是為了通過學習、交流求得發(fā)展。而學習、交流的內容就是道理的“道”。所以，中國自古以來就有“文以載道”的名訓，“詩言志”也是這個意思。語文就是用來表達思想、說明道理的，而語文教育則是用來教會下一代盡可能美好地運用語言表達種種的“道”?！拔摹笔恰暗馈钡妮d體，無“道”之“文”是沒有實際價值的；不過僅以“道”生“文”那是哲學，而語言文學則是“道”借“情”而生“文”的，所以，這“文”是經過語言加工后的“美”。可見，語文教育是教人用美好的表現(xiàn)形式借“情”以表達好“道”的。概括起來可以寫作：　　“美（文）為道生、道陳情，美（文）自情生，情寓道?！边@就是說，既無無情之道，也無無道之美（文）。語文教師的責任，一方面是教學生以理解前人和他人寓情于道的美妙，另一方面教學生掌握寓情于道的美妙手法，簡言之，理解“美”和運用“美”--否則無需讀語文課。所以，歐陽代娜先生一定要說出“美是語文教學藝術的基礎”的話來?！　　?/pre>








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