張偉小學(xué)語(yǔ)文"球形"閱讀教學(xué)原理與應(yīng)用

內(nèi)容概要

　　中國(guó)是世界上最偉大的文明古國(guó)之一，同時(shí)也是世界上最悠久的教育大國(guó)中的一個(gè)。她創(chuàng)造了世界上少有的最古老的教育制度，也造就了以舉世聞名的孔子為代表的一代又一代教育家，根植了“尊師重教”的文明傳統(tǒng)。古往今來(lái)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，歷史總是循著“國(guó)興教育興，教育興則國(guó)愈興”的規(guī)律發(fā)展著。當(dāng)歷史即將跨進(jìn)21世紀(jì)的門(mén)檻之際，人類(lèi)面臨著一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代，“興教”已成為世界潮流；世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重視人才培養(yǎng)，中國(guó)也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重視教育。從這個(gè)意義上講，教師影響著國(guó)運(yùn)，也決定著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。因此，造就一支具有現(xiàn)代教育觀念、用現(xiàn)代教育理論武裝起來(lái)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和輝煌的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的。我們主持撰寫(xiě)“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)與研究”系列叢書(shū)正是為著適應(yīng)時(shí)代的呼喚，而奉獻(xiàn)給教師與社會(huì)的一園芳香雋永的鮮花。

作者簡(jiǎn)介

　　張偉，1955年5月生，大專(zhuān)文化程度，現(xiàn)任青島市市北區(qū)教育局教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，青島市拔尖人才。發(fā)表專(zhuān)業(yè)文章140余篇，多篇文章獲全國(guó)、省論文獎(jiǎng)。其中較有代表性的是《談“球形”閱讀教學(xué)》、《高年級(jí)閱讀教學(xué)基本程式新探》、《全息理論對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義》等。與他人合編書(shū)多本。1989年獲全國(guó)首屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀觀摩比賽第一名。赴全國(guó)十幾個(gè)省區(qū)講課、講學(xué)多次，聽(tīng)講者達(dá)幾萬(wàn)人次。1992年參加了聯(lián)合國(guó)遠(yuǎn)距離師資培訓(xùn)工作，擔(dān)任主講。山東省自1993年開(kāi)始對(duì)其課堂教學(xué)開(kāi)展研究，《山東教育》曾連載《張偉課堂教學(xué)藝術(shù)研究》文章。　　林治金，1944年生于山東省威海市環(huán)翠區(qū)，1970年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系?，F(xiàn)任山東省教學(xué)研究室小學(xué)語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。主要著作有《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)史》等?！　『录医?，原名郝嘉杰，1964年6月生，河北涿州人。1985年畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。任高中語(yǔ)文教師。后入北京師范大學(xué)中文系讀研究生，1993年獲碩士學(xué)位，后到中央教育科學(xué)研究所從事研究工作。在漢字識(shí)字教育、語(yǔ)感教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教材教法、教師語(yǔ)言學(xué)研究等方面發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。主編《新編小學(xué)生常用詞語(yǔ)搭配實(shí)用詞典》，任《九年義務(wù)教育小學(xué)新實(shí)驗(yàn)課本·語(yǔ)文》《小學(xué)漢字識(shí)字教育科學(xué)化研究》副主編，韻語(yǔ)識(shí)字語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本責(zé)任修訂?！　〈魅隄?，中國(guó)中央教育科學(xué)研究所研究員，先后任教學(xué)研究室、教育實(shí)驗(yàn)研究室和基礎(chǔ)教育課程教材研究中心主任。任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)理事，國(guó)家教委專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員。曾從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育，發(fā)表論文、教參十余篇（部）；主撰我國(guó)首部《中學(xué)生家庭教育》；從事教育改革與實(shí)驗(yàn)研究，合著《實(shí)用教育實(shí)驗(yàn)方法》；從事教學(xué)論研究，主編《說(shuō)課論》和《中國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革》；從事課程論研究，主編《普通高中課程計(jì)劃問(wèn)題研究》，專(zhuān)著《課程改革研究與實(shí)驗(yàn)》；從事學(xué)科教育學(xué)研究，主編《新時(shí)期教學(xué)方法改革》和《現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字教育科學(xué)化研究》；兼任《課程研究》雜志和《教學(xué)研究報(bào)》主編并從事《課程實(shí)驗(yàn)論》研究。

書(shū)籍目錄

序前言探索篇一、“球形”閱讀教學(xué)的概念及成因（一）“球形”閱讀教學(xué)的概念（二）“球形”閱讀教學(xué)的成因二、“球形”閱讀教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)（一）抓住“球心”，保持文字的向心力 （二）加強(qiáng)聯(lián)系，保持文章的整體性（三）多退少補(bǔ)，保持文章的“球形”結(jié)構(gòu)（四）變序更列，保持文章內(nèi)容的最佳定位列次三、“球形”閱讀教學(xué)的操作的程序四、“球形”閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的原則（一）目標(biāo)性原則（二）層次性原則（三）綜合性原則五、“球形”閱讀教學(xué)的基本特點(diǎn)（一）廣闊的集納性顯示了“球形”閱讀教學(xué)的豐富內(nèi)涵（二）豐厚的理論性支撐起“球形”閱讀教學(xué)的基本建構(gòu)（三）顯著的實(shí)用性顯示了“球形”閱讀教學(xué)的強(qiáng)盛生命力研究篇 一、“球形”閱讀教學(xué)之討論（一）讀“球形”閱讀教學(xué)《探索篇》的感受（二）從《文心雕龍》的有關(guān)論述到“球形”閱讀教學(xué)（三）“球形”閱讀教學(xué)的立論基礎(chǔ)（四）關(guān)于“球心”的探討（五）從文章寫(xiě)作和閱讀到“球形”閱讀教學(xué)（六）“球形”閱讀教學(xué)的探討二、“球形”閱讀教學(xué)法研究（一）“球形”閱讀教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高了閱讀教學(xué)效率（二）“球形”閱讀教學(xué)法兩個(gè)基本特性的分析（三）豐厚的理論性支撐起“球形”教學(xué)的基本建構(gòu)后記編后記

章節(jié)摘錄

　　劉勰的觀點(diǎn)顯然是為人們所接受了，后來(lái)有人順著他的話題，借用人們熟知的一種動(dòng)物--蛇，說(shuō)了一段很形象、意味很深的話：“顛末銜接無(wú)少間，團(tuán)因示圓相，如蛇之自嚙其尾然。”勿庸多言，后人對(duì)劉勰為文之主張理解得是相當(dāng)深透的了?！　〉搅水?dāng)代，有兩位文壇泰斗對(duì)這一主張頗有興趣，一位是錢(qián)鐘書(shū)，一位是葉圣陶。錢(qián)鐘書(shū)對(duì)“圓”情有獨(dú)鐘，一生多次以之論述為文之道。葉圣陶更有其發(fā)展，在論及作文教學(xué)時(shí)有這樣一段話：“要把材料組成一個(gè)圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西是最美滿(mǎn)，渾凝調(diào)和，周通一致，恰是一篇獨(dú)立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個(gè)中心，各部分都向中心環(huán)拱著……一篇文字的各部分也應(yīng)環(huán)拱于中心（這是指所需寫(xiě)出的總旨，如對(duì)于一件事情的論斷，蘊(yùn)蓄于中而非吐不可的情感之類(lèi)），為著中心而存在。而且各部分應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写危云诔蔀橐黄獔A滿(mǎn)的文字?！保ā蹲魑恼摗罚　【C合古今大家對(duì)文章寫(xiě)作的論述，對(duì)于“球形”閱讀教學(xué)是如何建構(gòu)并得以發(fā)展的，就可以有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)了。首先，文章作為知識(shí)的載體，無(wú)論你從寫(xiě)作方面研究，還是從閱讀方面研究，其內(nèi)容是客觀存在的，其本質(zhì)是不會(huì)改變的了。不會(huì)因?yàn)槟銈?cè)重于哪個(gè)方面，文章在本質(zhì)上會(huì)有什么變化。其次，寫(xiě)作是“輸出”，閱讀是“輸入”，不管什么途徑，文章的內(nèi)在品質(zhì)是要得到同樣的表現(xiàn)的，其理也是不能改變的了，就如同好的不能寫(xiě)成壞的一樣，好的同樣也不能讀成壞的。有了上述的認(rèn)識(shí)，“球形”閱讀教學(xué)的成立就不顯得有什么突兀的了，就是順理成章的了。　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    張偉小學(xué)語(yǔ)文"球形"閱讀教學(xué)原理與應(yīng)用 PDF格式下載

---