王樹聲地理教學(xué)理論與實踐研究

內(nèi)容概要

　　中國是世界上最偉大的文明古國之一，也是世界上歷史最悠久的教育大國中的一個。她創(chuàng)造了世界上少有的最古老的教育制度，也造就了以舉世聞名的孔子為代表的一代又一代教育家，根植了“尊師重教”的文明傳統(tǒng)。古往今來，無論是國內(nèi)還是國外，歷史總是循著“國興教育興，教育興則國愈興”的規(guī)律發(fā)展著。當(dāng)歷史即將跨進(jìn)21世紀(jì)的門檻之際，人類面臨著一個人才競爭的新時代，“興教”已成為世界潮流，世界從來沒有像今天這樣重視人才培養(yǎng)，中國也從來沒有像今天這樣重視教育。從這個意義上講，教師影響著國運，也決定著人類社會的發(fā)展進(jìn)程。因此，造就一支具有現(xiàn)代教育觀念、用現(xiàn)代教育理論武裝起來的高素質(zhì)的教師隊伍，其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和輝煌的現(xiàn)實意義是顯而易見的。我們主持撰寫《全國著名特級教師教學(xué)藝術(shù)與研究》多輯叢書正是為著適應(yīng)時代的呼喚，而奉獻(xiàn)給教師與社會的一園芳香瑰麗的鮮花。

作者簡介

　　王樹聲，1928年生于北京。1949年畢業(yè)于北京師范大學(xué)地理系，任教干北京師范大學(xué)附中，1986年被評為北京市特級教師，現(xiàn)為中國地理學(xué)會教育委員會委員、國家教委考試中心兼職研究員、北京師范大學(xué)地理系兼職教授、北京市特約教育督導(dǎo)員，曾被評為全國青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，全國電視專欄節(jié)目優(yōu)秀主持人。著有《中學(xué)地理教材教法》、《特級教師導(dǎo)學(xué)叢書》、《特級教師談學(xué)習(xí)策略（地理）》、《講臺三尺寫春秋（中國著名特級教師教學(xué)思想錄·中學(xué)地理卷）》；參與編寫《中國中學(xué)教學(xué)百科全書·地理卷》等。發(fā)表過多篇教學(xué)論文，并在中國教育電視臺主講過《中學(xué)地理教學(xué)法》、《中師地理》、《自然科學(xué)基礎(chǔ)一地理部分》等百余講，編輯過教學(xué)影片《礦物與巖石》、錄像片《衛(wèi)星城》、《地理課外活動》及地理教學(xué)高密度電視唱盤等?！　＄娮鞔龋袑W(xué)高級教師，1948年生于北京。1967年畢業(yè)于北京師范大學(xué)附中高中，曾先后在內(nèi)蒙古插隊和在山西從事農(nóng)技工作。1982年畢業(yè)于山西師范大學(xué)地理系，獲學(xué)士學(xué)位，后任山西省大同市教委教研室副主任、黨支部書記。1990年調(diào)入北京市教育局教研部，現(xiàn)任北京教育科研院基礎(chǔ)教育教研中心副主任兼地理教研室主任，兼任中國地理學(xué)會教育委員會委員、北京地質(zhì)學(xué)會科普委員會副主任、北京市地理教學(xué)研究會副秘書長。曾經(jīng)有多篇論文在《地理教學(xué)》、《中國電化教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《北京教育》等刊物上發(fā)表，并參加編寫了《中學(xué)地理教材教法》，主編了《中學(xué)地理課堂電化教學(xué)設(shè)計方法》等專著。　　馮新瑞，1995年畢業(yè)于首都師范大學(xué)地理系，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所教學(xué)研究室、教育實驗研究中心助理研究員?！　〈魅隄摚袊醒虢逃?、科學(xué)研究所研究員，先后任教學(xué)研究室、教育實驗研究室和基礎(chǔ)教育課程教材研究中心主任。任中國教育學(xué)會教育實驗研究會理事，國家教委專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會委員。曾從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育，發(fā)表論文、教參十余篇（部）；主撰我國首部《中學(xué)生家庭教育》；從事教育改革與實驗研究，合著《實用教育實驗方法》；從事教學(xué)論研究，主編《說課論》和《中國基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革》；從事課程論研究，主編《普通高中課程計劃問題研究》，專著《課程改革研究與實驗》；從事學(xué)科教育學(xué)研究，主編《新時期教學(xué)方法改革》和《現(xiàn)代小學(xué)識字教育科學(xué)化研究》；兼任《課程研究》雜志和《教學(xué)研究報》主編并從事《課程實驗論》研究。

書籍目錄

序．前言探索篇征帆不落，再啟航程（開篇語）一、成長（一）地理教師的工作連接著人類的未來（二）教師意識與教師形象（三）教師的知識核心基礎(chǔ)與外圍邊緣（四）不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu)（五）黑板藝術(shù)是地理教師的基本功（六）語言的藝術(shù)與藝術(shù)的語言（七）登上講臺之前 （八）字典、地圖、資料卡（九）沃土與新苗（十）從適應(yīng)到合格，從熟練到出色二、創(chuàng)新（一）應(yīng)用電化教學(xué)是教學(xué)手段的一次革命（二）“硬任務(wù)”中的“軟功夫（三）十年磨一課，保留代表作（四）講臺小天地，天地大講臺（五）困難，但是有意思（六）一次難忘的嘗試（七）攝像機(jī)前的創(chuàng)造（八）他山之石，可以攻玉（九）更新觀念是教改的關(guān)鍵（十）做路燈，不做紅燭三、教學(xué)（一）教師的主導(dǎo)作用在于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（二）教學(xué)無小事，課上有常規(guī)（三）教學(xué)中統(tǒng)一和諧的美（四）“老師，再提個問題（五）會學(xué)，首先在于會想（六）最基本的往往是最簡單的（七）是天衣無縫好，還是留有余地好（八）小腦瓜能裝下整個宇宙（九）談命題與提問的藝術(shù)（十）公開課的啟示四、育人（一）會學(xué)習(xí)與愛學(xué)習(xí)（二）在集體中成長（三）愛而不縱，嚴(yán)而不厲（四）多讀多看長知識，動口動手練本領(lǐng)（五）從相識到相知，從關(guān)心到牽念（六）悠悠山水情，莘莘學(xué)子心（七）一席話與一條路，一片心與一段情（八）雄鷹聯(lián)翩起，華發(fā)換朱顏（九）教師是永遠(yuǎn)年青的（十）素質(zhì)教育呼喚著教師提高素質(zhì)……研究篇

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模┒嘧x多看長知識，動口動手練本領(lǐng)　　如何讓學(xué)生學(xué)會知識后能表達(dá)出來，用自己的語言講，用他自己認(rèn)為適宜的方式反映，這是我在80年代初常常思考的問題。教師當(dāng)然要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)懂不是靠教師的機(jī)械重復(fù)和背多少遍來加強(qiáng)記憶（遺憾的是至今我們還有這種現(xiàn)象存在），而是要依靠教師對教材的鉆研，設(shè)計出能使學(xué)生理解的教法。學(xué)生只有真正懂了、會了，才能有正確的反饋。掌握的知識豐富扎實，才能變成自己的東西表達(dá)出來。我記得上大學(xué)時，系里經(jīng)常進(jìn)行全系參加的演講或“學(xué)術(shù)報告”活動，是由系里各年級同學(xué)輪流上臺把你看到的有關(guān)自然與人文地理的報刊文章向大家“宣讀”和講解。這就需要自己先理解，把別人的書面文章變成自己的語言內(nèi)容，自己也需制做圖表或模型演示，這種活動對于大學(xué)生特別是準(zhǔn)備做教師的大學(xué)生來講是很有意義的，既可鍛煉語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)做“報告”的本領(lǐng)，又可擴(kuò)大知識面，把一個人看到的文章變成大家都知道的東西，促使每個人都要多看書，查資料，弄懂別人的文章。這對培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人，從多方面提高其素質(zhì)是很必要的。于是我和有關(guān)班主任商量（當(dāng)時我未做班主任），在我教課的班舉行一次這樣的活動。對班上來講是一次班會活動，我給其命名為“多讀多看長知識，動口動手練本領(lǐng)”。同學(xué)們在準(zhǔn)備過程中，有用圖的、有用地球儀的，還有動手做小實驗的，他們準(zhǔn)備的內(nèi)容有地理知識，也有生物方面的知識，豐富多彩。我們發(fā)現(xiàn)，這是了解學(xué)生并使其展現(xiàn)才能的好機(jī)會，因此才提到不僅多讀多看，而且還應(yīng)動口動手?！　　?/pre>








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