姜兆臣小學(xué)教學(xué)科學(xué)高效探索

內(nèi)容概要

　　中國是世界上最偉大的文明古國之一，也是世界上歷史最悠久的教育大國中的一個。她創(chuàng)造了世界上少有的最古老的教育制度，也造就了以舉世聞名的孔子為代表的一代又一代教育家，根植了“尊師重教”的文明傳統(tǒng)。古往今來，無論是國內(nèi)還是國外，歷史總是循著“國興教育興，教育興則國愈興”的規(guī)律發(fā)展著。當(dāng)歷史即將跨進(jìn)21世紀(jì)的門檻之際，人類面臨著一個人才競爭的新時(shí)代，“興教”已成為世界潮流，世界從來沒有像今天這樣重視人才培養(yǎng)，中國也從來沒有像今天這樣重視教育。從這個意義上講，教師影響著國運(yùn)，也決定著人類社會的發(fā)展進(jìn)程。因此，造就一支具有現(xiàn)代教育觀念、用現(xiàn)代教育理論武裝起來的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和輝煌的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的。我們主持撰寫《全國著名特級教師教學(xué)藝術(shù)與研究》多輯叢書正是為著適應(yīng)時(shí)代的呼喚，而奉獻(xiàn)給教師與社會的一園芳香瑰麗的鮮花。

作者簡介

　　姜兆臣，1951年生于遼寧東港市。丹東師范畢業(yè)，后進(jìn)修大學(xué)本科?，F(xiàn)任東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長。被評為：省模范教師、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀校長、中學(xué)高級教師。1988年進(jìn)行“整體系列德育實(shí)驗(yàn)”，并編寫了12冊實(shí)驗(yàn)教材，受到有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)的重視；1991年開始進(jìn)行了“模式教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，全校教師不留課外作業(yè)，并明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。其中，“比較發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)效率，特別是“韻語識字·盡早閱讀·循序作文”小學(xué)語文教學(xué)新體系實(shí)驗(yàn)，曾獲“全國漢字識字教育國際研討特等獎”，并由中央教科所向全國推廣。中央電視臺、省市電視臺以及上百家報(bào)紙均作過報(bào)道，引起較大反響，海外也有報(bào)紙報(bào)道過，引起不少海外學(xué)者的重視。　　張國祥，1949年生，遼寧沈陽人，大學(xué)中文本科畢業(yè)，現(xiàn)為遼寧教育雜志社副總編輯、副編審，《遼寧教育》雜志主二編。在20年的編輯工作中，共撰寫各類文章300余篇，100余萬字。其中數(shù)十篇發(fā)表在《光明日報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《人民教育》、《輔導(dǎo)員雜志》及各省的報(bào)的報(bào)刊雜志上，有20篇獲國家級和省級獎勵。編著書籍8部，其中2部被評為省級優(yōu)秀圖書?！吨型饨逃私谭ㄌ襟P》、《韻語識的理淪與實(shí)踐》被收入《中國當(dāng)代優(yōu)秀成果大典》中?！　〈魅隄?，中國中央教育、科學(xué)研究所研究員，先后任教學(xué)研究室、教育實(shí)驗(yàn)研究室和基礎(chǔ)教育課程教材研究中心主任。任中國教育學(xué)會教育實(shí)驗(yàn)研究會理事，國家教委專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會委員。曾從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育，發(fā)表論文、教參十余篇（部）；主撰我國首部《中學(xué)生家庭教育》；從事教育改革與實(shí)驗(yàn)研究，合著《實(shí)用教育實(shí)驗(yàn)方法》；從事教學(xué)論研究，主編《說課論》和《中國基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革》；從事課程論研究，主編《普通高中課程計(jì)劃問題研究》，專著《課程改革研究與實(shí)驗(yàn)》；從事學(xué)科教育學(xué)研究，主編《新時(shí)期教學(xué)方法改革》和《現(xiàn)代小學(xué)識字教育科學(xué)化研究》；兼任《課程研究》雜志和《教學(xué)研究報(bào)》主編并從事《課程實(shí)驗(yàn)論》研究。

書籍目錄

序前言探索篇一、“韻語識字·盡早閱讀·循序作文”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐（一）“韻語識字·盡早閱讀·循序作文”教學(xué)實(shí)驗(yàn)概述附1 韻語識字法：值得推廣的經(jīng)驗(yàn)（二）“韻語識字·盡早閱讀·循序作文”教學(xué)的具體操作要領(lǐng)（三）提高識字教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法（四）“韻語”實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育二、高效率模式教學(xué)探索（一）從實(shí)質(zhì)上解決小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題（二）提高學(xué)習(xí)效率的10條具體做法（三）教學(xué)模式與模式教學(xué)（四）“比較發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式初探（五）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式（六）閱讀課堂教學(xué)的基本模式三、教學(xué)管理科學(xué)化的探索（一）論調(diào)動人的積極性（二）學(xué)校管理的捷徑（三）成才教育方案的建構(gòu)（四）德育整體系列化實(shí)踐附2 重視常規(guī)管理研究篇一、我們這一代人一定要解決好識字教育問題（一）一個具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義和重要現(xiàn)實(shí)意義的課題（二）我們的研究選擇了“韻語識字二、“科研治教”是造就教育家的根本途徑（一）信奉“科學(xué)·高效”，不懈地追求（二）改革塑造了姜兆臣（三）又一片輝煌后記編后記

章節(jié)摘錄

　　需要在目標(biāo)期望的作用下轉(zhuǎn)變成動機(jī)，推動人的行為努力，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是人的最基本的行為模式。也就是積極性的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的基本規(guī)律。這是由于目標(biāo)具有“引發(fā)”“導(dǎo)向”“激勵”和“對群體的凝聚”作用?！　「偁幨侨藗儩M足需要的手段。競爭本身也是人們的心理需要。競爭能為人們積極進(jìn)取創(chuàng)造必備的條件，使競爭者獲取進(jìn)取的原動力，能激發(fā)人們的大膽創(chuàng)新精神，能促使人們不斷地自我完善。因此，在管理上要適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制。　　思想覺悟?qū)θ藗兊男袨橛卸ㄏ?、指?dǎo)、調(diào)節(jié)作用。在需要、動機(jī)、目標(biāo)發(fā)生作用的每個環(huán)節(jié)上，都有思想的參與。思想覺悟?qū)θ说男袆佑芯薮蟮淖饔?，在管理中?yīng)根據(jù)職工的各種需要結(jié)構(gòu)，努力提高職工的思想覺悟，充分調(diào)動職工工作的積極性?！　】傊?，在管理中，要充分調(diào)動人的積極性，最根本的還要從逐步培養(yǎng)高層次的需要著手。人的行為是由動機(jī)支配的，而動機(jī)的源泉是需要。人的需要是客觀的。人的思想覺悟的提高，也是以需要為基礎(chǔ)的?！　〗處煹墓ぷ鞣e極性取決于心理需要是否得到滿足。作為管理工作者，應(yīng)掌握和理解教師的心理需要，創(chuàng)造條件不斷滿足教師的合理心理需要，使其在積極的情感狀態(tài)中愉悅地主動工作?！　⊥瑯?，對學(xué)生的教育，也取決于能否符合并滿足學(xué)生的需要，這是衡量教育方法的正確性的重要標(biāo)準(zhǔn)?！　　?/pre>








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