全國小學數(shù)學特級教師課堂藝術集萃

內(nèi)容概要

內(nèi)容提要
該書包括全國28個?。ㄖ?br />轄市、自治區(qū)）73名特級教師的
課堂教學經(jīng)驗。每位教師的文
章均有三部分：①由本人撰寫
的具有特色的課堂教學經(jīng)驗，
②體現(xiàn)該經(jīng)驗的課堂實錄，
③由專家撰寫的畫龍點睛的
課例評介，并附有每位特級
教師的照片。

作者簡介

周玉仁 北京師范大學教授，
全國小學數(shù)學教學專業(yè)委員會
副理事長，國家教委中小學教
材審定委員會審查委員。有《小
學數(shù)學教學論》《周玉仁優(yōu)化小
學數(shù)學教學文集》等專著及編
著作 品11部，并負責組織編寫九
年制義務教育五年制小學數(shù)學
試用課本（北師大版）的工作，任
此套教材的主編。

書籍目錄

目錄
前言
北京市
引導學生參與新知形成過程
《加、減法的速算法》課堂教學實錄片斷
給學生創(chuàng)設思維的空間
―― 《加、減法的速算法》教學評介
引導學生自己獲取知識
《能被3整除數(shù)的特征》課堂教學實錄片斷
課堂教學要在引導上下功夫
――《能被3整除數(shù)的特征》教學評介
為學生積極思維創(chuàng)設情境要貫穿在整個課堂教學中
《面積的意義》課堂教學實錄片斷
為學生積極思維創(chuàng)設情境
――《面積的意義》教學評介
通過感知理解概念
《分數(shù)的意義》課堂教學實錄
把握好感性認識到理性認識的時機
――《分數(shù)的意義》教學評介
展現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
《列方程解應用題》課堂教學實錄片斷
積極引導，促進思維能力的發(fā)展
――《列方程解應用題》教學評介
上海市
抓好計算教學，著眼素質(zhì)提高
《分數(shù) 小數(shù)加減混合運算》課堂教學實錄片斷
精湛的教學藝術，深厚的教學功底
――《分數(shù) 小數(shù)加減混合運算》教學評介
以知促情，以情導知
《兩位數(shù)與11相乘的速算法》課堂教學實錄片斷
成功地激起學生的認知內(nèi)驅力
――《兩位數(shù)與11相乘的速算法》教學評介
培養(yǎng)學生探索知識的能力
《乘法的初步認識》課堂教學實錄片斷
學生在輕松愉快的情境中學習
――《乘法的初步認識》教學評介
天津市
談數(shù)學教師的再創(chuàng)造能力
《求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少
百分之幾的應用題》的課堂教學實錄
教學是創(chuàng)造性的勞動
――《求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少》
百分之幾的應用題》教學評介
黑龍江省
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力
《求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題》
課堂教學實錄片斷
掌握規(guī)律，循循善誘
――《求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題》教學
評介
精心設計課堂練習 培養(yǎng)學生思維能力
《求增加百分之幾》的應用題課堂教學實例
科學地組織學生練習
――《求增加百分之幾的應用題》教學評介
吉林省
從低年級入手，注意學生智能的發(fā)展
《有余數(shù)的除法》課堂教學實錄
優(yōu)化教學結構，發(fā)展學生思維
――《有余數(shù)除法》教學評介
遼寧省
充分發(fā)揮主導作用，提高教學質(zhì)量
《圓的認識》課堂教學實錄
培養(yǎng)思維能力，提高學生素質(zhì)
――《圓的認識》教學評介
運用“發(fā)現(xiàn)法”教學 調(diào)動學生學習的主動性
《分數(shù)的基本性質(zhì)》課堂教學實錄片斷
促進學生主動構建認知結構
――《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學評介
加大課堂教學密度是提高教學質(zhì)量的有效途徑
《圓的周長》課堂教學實錄片斷
變被動學習為主動獲取
――《圓的周長》教學評介
河北省
遵循兒童的認識規(guī)律，培養(yǎng)認識能力
――試談在教學中加強操作 思維 語言的
有機結合
《圓錐的體積》課堂教學實錄片斷
加強操作、思維、語言的有機結合
――《圓錐的體積》的教學評介
課堂教學中教與學的有機結合
《求比一個數(shù)多幾的數(shù)應用題》
課堂教學實錄片斷
教與學的統(tǒng)一
――《求比一個數(shù)多幾的數(shù)應用題》教學評介
在復習中鞏固 深化和提高
《分數(shù)復習課》課堂教學實錄片斷
復習――一種較高層次的學習過程
――《分數(shù)復習課》教學評介
調(diào)動各種因素，創(chuàng)造“樂學”氛圍
《圓的面積》課堂教學實錄片斷
激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造“樂學”氛圍
――《圓的面積》教學評介
談思維能力的培養(yǎng)
《百分數(shù)的應用題》課堂教學實錄片斷
返樸歸真求實效
――《百分數(shù)的應用題》教學評介
山西省
使學生進入“憤’“悱’狀態(tài)
《長方形和正方形的周長》課堂教學實錄片斷
化靜為動，以動促思
――《長方形和正方形周長的計算》教學評介
誘人的符號藝術
《4的乘法口訣》課堂教學實錄
溶能力培養(yǎng)于知識傳授中的好課
―― 《4的乘法口訣》教學評介
內(nèi)蒙古自治區(qū)
以指導學法為主，改進教法
《分數(shù)的意義》課堂教學實錄片斷
注意教給學生學習方法
――《分數(shù)的意義》教學評介
把學習權利交給學生
《三角形的分類》課堂教學實錄片斷
必須確立學生在學習過程中的主體地位
――《三角形的分類》教學評介
山東省
恰當確定教學起點，優(yōu)化應用題教學
《應用題》課堂教學實錄片斷
確有獨到之處
――《應用題》教學評介
幫助學生做學習的主人
《環(huán)形面積的計算》與《求平均數(shù)應用題》課堂教學
實錄片斷
培養(yǎng)獨立思考的好習慣
――《環(huán)形面積的計算》等課堂教學評介
遵循認識規(guī)律，重視思維過程
――談概念教學幾點體會
《平行線》課堂教學實錄片斷
概念教學扎實，能力培養(yǎng)落實
――《平行線》課堂教學評介
讓學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學
《質(zhì)數(shù)合數(shù)》課堂教學實錄片斷
把愉悅引進課堂教學
――《質(zhì)數(shù)合數(shù)》教學評介
重視學習過程，發(fā)展學生智力
《分數(shù)的基本性質(zhì)》課堂教學實錄片斷
讓學生成為學習的主人
――《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學評介
江蘇省
在研究教材和學生的過程中研究教法
《積的變化規(guī)律》課堂教學實錄片斷
溝通知識聯(lián)系，促進遷移滲透
――《積的變化規(guī)律》教學評介
在矛盾運動中推進學生的學習過程
《面積與面積單位》課堂教學實錄片斷
揭示矛盾，創(chuàng)設情境，讓學生主動、積極地獲取知識
――《面積與面積單位》教學評介
重視教學過程 促進思維發(fā)展
《歸一問題》課堂教學實錄片斷
使教學過程的每一個環(huán)節(jié)都成為發(fā)展學生智力的階梯
―― 《歸一問題》教學評介
指導學生用恰當?shù)恼J知方式學習數(shù)學
《長方形的面積計算》課堂教學實錄片斷
概括抽象是操作感知的歸宿
――《長方形的面積計算》教學評介
安徽省
重視教學思想方法的滲透
《時、分的認識》與《平行四邊形面積計算》
課堂教學實錄片斷
重視過程，滲透思想
――《時、分的認識》與《平行四邊形面積計算》
教學評介
引導學生“參與把知識建立起來的過程”
《有余數(shù)的除法》課堂教學實錄片斷
遷移?探究?比較
――《有余數(shù)的除法》教學評介
把握知識的內(nèi)在聯(lián)系 拓展學生的認知結構
《工程問題》課堂教學實錄片斷
教給學生借助已有知識去獲取新知識
――《工程問題》教學評介
浙江省
重視學生獲取知識的思維過程
《約分和通分》課堂教學實錄片斷
強化知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)學生的主動探索精神
――《約分和通分》教學評介
發(fā)展學生主體意識，培養(yǎng)主動學習能力
《應用題口試》課堂教學實錄片斷
可貴的創(chuàng)新意識
――《應用題口試》教學評介
福建省
依據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設問題情境
《分數(shù)化小數(shù)》課堂教學實錄片斷
教學要善于設置問題情境
――《分數(shù)化小數(shù)》教學評介
學生學習主動性的培養(yǎng)與發(fā)展
《長方形的面積計算》課堂教學實錄片斷
幾何教學重在發(fā)展空間觀念
――《長方形的面積計算》教學評介
淺談在概念教學中培養(yǎng)學生概括能力
《能被3整除數(shù)的特征》課堂教學實錄片斷
培養(yǎng)學生積極思考的精神
甘肅省
培養(yǎng)學生解應用題能力的做法
《應用題》課堂教學實錄片斷
抓本質(zhì)特征，促知識內(nèi)化
――《應用題》教學評介
遷移原理在數(shù)學教學中的運用
《圓的周長》課堂教學實錄
小中見大，細致入徽，因勢利導
――《圓的周長》教學評介
寧夏回族自治區(qū)
運用直觀教具加強小數(shù)和分數(shù)的教學
《三角形》課堂教學實錄片斷
遵循認識規(guī)律，教給思維方法
――《三角形》教學評介
直觀?理解?掌握
《長方體的體積》課堂教學實錄片斷
善于引導啟迪，使學生生動活潑地學習
――《長方體的體積》教學評介
新疆維吾爾族自治區(qū)
運用電教手段，優(yōu)化課堂教學
《行程問題》課堂教學實錄片斷
恰當運用電教手段，提高課堂教學效率
――《行程問題》教學評介

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