愛(ài)的教育

前言

　　埃德蒙多·德·亞米契斯，一八四六年生于意大利的奧內(nèi)利亞。在都靈上完中學(xué)以后，他進(jìn)了摩德納城的一所軍事院校繼續(xù)深造。軍事院校的訓(xùn)練方式對(duì)他的人生觀、世界觀的形成影響極大。在以后的日子里，他一直都認(rèn)為那是他步入社會(huì)之前，學(xué)習(xí)怎樣自我約束以及如何與人相處的一條必經(jīng)之路。這一點(diǎn)在他的許多作品中都可窺豹一斑?！　〉?middot;亞米契斯的寫(xiě)作生涯也和他的軍旅情結(jié)密不可分。他的第一本書(shū)，一八六八年出版的《軍旅生活》正是以他在庫(kù)斯托扎戰(zhàn)役中的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作出來(lái)的。當(dāng)時(shí)，他在戰(zhàn)爭(zhēng)中的身份是一名中尉，在戰(zhàn)爭(zhēng)的間隙，他把他的見(jiàn)聞以故事的形式記載了下來(lái)，后來(lái)它們就成為了《軍旅生活》這本書(shū)的重要組成部分。正是這本書(shū)的成功激起了他極大的創(chuàng)作熱情，使他在文學(xué)和新聞報(bào)道這條路上繼續(xù)走了下去，成為意大利佛羅倫薩的一份刊物《國(guó)家》的專(zhuān)業(yè)撰稿人?！　　稅?ài)的教育》是埃德蒙多·德·亞米契斯最著名的作品。它與著名意大利作家亞歷山德羅·曼佐尼的《約婚夫婦》齊名，被譽(yù)為現(xiàn)代意大利人必讀的十本小說(shuō)之一；同時(shí)，在意大利人的心中，它也是十九世紀(jì)意大利最偉大的十本小說(shuō)之一?！　∵@是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷；它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念，在日常生活的交往中，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代，《愛(ài)的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分?！　⌒≌f(shuō)的主人公恩里科是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的意大利男孩，他出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭。由于受了父親的影響，他在學(xué)習(xí)上勤奮努力，在生活中誠(chéng)摯友善，是一個(gè)優(yōu)秀的中產(chǎn)階級(jí)少年。在書(shū)中，他以一個(gè)孩子的視覺(jué)角度、用日記的形式，記錄了在整整一個(gè)學(xué)年中，他的生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。雖然校園是書(shū)中絕大部分的故事演繹的舞臺(tái)，但是，我們卻可以從這樣一個(gè)小小的窗口看到當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利的一個(gè)縮影。品學(xué)兼優(yōu)的德羅西和驕傲自大的沃蒂尼同樣出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)階層，前者真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，后者卻驕奢橫溢，目中無(wú)人；而作為平民學(xué)生的代表者加羅內(nèi)和克羅西，一個(gè)是非分明，敢于和邪惡抗?fàn)帲侨跽咝闹械挠⑿?；另一個(gè)活潑可愛(ài)，小小的年紀(jì)就幫助父母扛起了生活的重?fù)?dān)。如果說(shuō)加羅菲的生意經(jīng)和小聰明讓人忍俊不禁，那么弗蘭蒂的冷漠的內(nèi)心和丑惡的面目則會(huì)令所有閱讀這本書(shū)的人不齒。雖然作者用簡(jiǎn)單而平實(shí)的筆觸勾勒出這一個(gè)個(gè)孩子形象的時(shí)候與我們生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)相差了上百年，但是他們卻仿佛真的生活在我們的身邊。也許這就是這本書(shū)幾十年來(lái)都沒(méi)有被人們忘卻的真實(shí)原因吧?！　〕硕骼锟频娜沼洠稅?ài)的教育》一書(shū)中還穿插了恩里科的父母和他的姐姐西爾維亞給他寫(xiě)的一些信以及九篇老師讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的每月故事。如果說(shuō)這些信帶著深深的時(shí)代烙痕，讓崇尚人文的現(xiàn)代人多少覺(jué)得有些教條，有點(diǎn)空洞，并不是那么有說(shuō)服力的話，那么那九個(gè)故事的存在卻包含著作者的許多匠心。聰明的讀者，不知道您有沒(méi)有注意到這九個(gè)故事中的九個(gè)英勇的少年他們來(lái)自意大利九個(gè)不同的大區(qū)(意大利的一個(gè)大區(qū)相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省份)，他們站在一起代表了整個(gè)新生的意大利和它的未來(lái)。故事中的九個(gè)小主人公們是九個(gè)小英雄，為了他們心目中崇高的目標(biāo)，他們承受了巨大的犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了生命。不管是為了自己的祖國(guó)還是為了自己的家庭，他們?cè)谒麄兊氖论E中表現(xiàn)出來(lái)的忘我和克己的精神，在我們這些生活在和平年代的現(xiàn)代人眼里，從某種程度上來(lái)說(shuō)，都有些難以理解，甚至匪夷所思，但是它們卻體現(xiàn)了意大利著名的政治家加富爾(1810-1861)當(dāng)時(shí)的治國(guó)理念，是年輕的、剛剛統(tǒng)一的意大利所需要的奉獻(xiàn)精神。　　《愛(ài)的教育》這本意大利文的著作原來(lái)的標(biāo)題是“Cuore”，如果直譯的話，應(yīng)該是“心”的意思。用“心”，也就是用“真誠(chéng)的心和平等的概念”來(lái)對(duì)待你身邊的每一個(gè)人，是該書(shū)的教育主旨，也是這本書(shū)最局限、甚至可以說(shuō)最“失敗”的一個(gè)地方。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的新聞工作者，作者對(duì)自己生活的那個(gè)時(shí)代有著深刻的認(rèn)識(shí)，他明知道在他生活的那個(gè)年代里，人與人最大的交流障礙在于他們分屬于不同的階級(jí)，而這一點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的對(duì)“心”的召喚能解決的，但是，他卻沒(méi)有勇氣把自己心靈深處最真實(shí)的想法講出來(lái)，而只能采取逃避和迂回的辦法來(lái)號(hào)召所有的青少年都做一個(gè)有“心”的孩子。這一點(diǎn)，作者自己也早就認(rèn)識(shí)到了，所以，在《愛(ài)的教育》獲得成功之后，他在一些媒體上對(duì)自己的所謂“理智上”和“感情上”的矛盾作了深刻的自我批評(píng)?！　‰S著時(shí)代的變遷，《愛(ài)的教育》對(duì)于意大利青少年成長(zhǎng)的意義已經(jīng)不像它剛出版時(shí)那么重大，近幾年來(lái)，在意大利本國(guó)的媒體上不斷有文章抨擊這本書(shū)存在的現(xiàn)實(shí)意義。有人批評(píng)它“田園式的、牧歌般的”情懷與烏托邦社會(huì)一樣缺乏現(xiàn)實(shí)意義；有人抨擊說(shuō)那些每月故事中的英雄少年距離我們的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，是后文藝復(fù)興時(shí)期的中小資產(chǎn)階級(jí)不切實(shí)際的幻想；還有人說(shuō)書(shū)中恩里科的班主任佩爾博尼老師采用的教育模式有煽情的嫌疑，已經(jīng)不合時(shí)宜，對(duì)待當(dāng)代的青少年我們需要把他們當(dāng)做朋友，坦誠(chéng)地與他們進(jìn)行交流，等等等等?！　〉?，無(wú)論世事怎樣變遷，有一點(diǎn)是可以肯定的。那就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)在意大利的統(tǒng)一大業(yè)中產(chǎn)生的偉大的歷史意義。大家都知道語(yǔ)言的統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一的必要條件。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，“意大利”這個(gè)名詞一直都只是一個(gè)地理概念而不是一個(gè)政治概念。如果說(shuō)現(xiàn)代意大利語(yǔ)的開(kāi)山鼻祖亞歷山德羅·曼佐尼用他的經(jīng)典著作《約婚夫婦》使現(xiàn)代意大利語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了初步的統(tǒng)一，為意大利政治上的統(tǒng)一打下了一個(gè)基礎(chǔ)，那么在《約婚夫婦》面市五十年之際到新生的意大利統(tǒng)一政權(quán)產(chǎn)生后的二十五年里，我們說(shuō)是德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》進(jìn)一步鞏固了亞歷山德羅·曼佐尼的成就，為意大利的統(tǒng)一大業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。德·亞米契斯敘述故事時(shí)采用的樸素、平實(shí)的語(yǔ)言使《愛(ài)的教育》成為了一部喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，使處在社會(huì)底層的廣大勞動(dòng)人民都能參與閱讀。它對(duì)文字統(tǒng)一、文化推廣的作用幾乎可以和二戰(zhàn)后進(jìn)入人們生活的新型媒體——電視相媲美。另外，政治上的局限也并沒(méi)有阻礙《愛(ài)的教育》在廣大民眾中獲得偉大的成功，它提倡的奉獻(xiàn)精神在特定的歷史條件下甚至還對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用?！　【驮诮裉欤稅?ài)的教育》也仍然是意大利的青少年們學(xué)習(xí)寫(xiě)作、表達(dá)思想的“范文”。二〇〇一年六月十五日《意大利晚郵報(bào)》的文化版上就有這么一篇文章，介紹意大利詩(shī)人帕斯科利給一個(gè)孩子的一封信。詩(shī)人在信中說(shuō)：“德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》堪稱(chēng)青少年學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。”　　在談完了《愛(ài)的教育》的寫(xiě)作背景以及它的歷史和現(xiàn)實(shí)意義之后，我們也不能忘記談一下它對(duì)中國(guó)以及中國(guó)讀者的意義。自從著名教育學(xué)家夏丐尊老先生對(duì)照該書(shū)的英文和日文譯本把這本書(shū)翻譯成中文以后，《愛(ài)的教育》在中國(guó)也風(fēng)靡了幾十年了。它之所以長(zhǎng)期受到中國(guó)廣大青少年及其家長(zhǎng)們的青睞和它的中文譯名有著密不可分的關(guān)系。在中國(guó)人的眼中，廣大青少年是幼苗、是花朵，大家都希望他們能沐浴著愛(ài)的春風(fēng)茁壯成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下盛開(kāi)。另外，這本以校園生活為主題，描寫(xiě)同窗情誼，歌頌友誼地久天長(zhǎng)的書(shū)同時(shí)也讓成人感動(dòng)。試想，誰(shuí)又沒(méi)有過(guò)恩里科一樣的童年，誰(shuí)又不想擁有一個(gè)像加羅內(nèi)一樣的同學(xué)或者朋友呢?《愛(ài)的教育》讓孩子們讀到了自己的生活，讓成人想起往昔；閱讀者就像是沿著漫長(zhǎng)的時(shí)光隧道，進(jìn)行了一次心的旅程，或者說(shuō)愛(ài)的旅程?！　∨c以往不同的是，這個(gè)譯本是從意大利文直接翻譯過(guò)來(lái)的。不敢有任何超越前人的想法，只希望譯者筆下的文字尊重了原作者的意愿。如果有謬誤的地方，懇請(qǐng)讀者糾正。最后借此重譯之際，再一次向廣大讀者隆重推薦這本書(shū)。

內(nèi)容概要

　　埃德蒙多·德·亞米契斯（1846-1908），意大利著名小說(shuō)家，《愛(ài)的教育》（或譯《心》）是他的主要作品。　　《譯文經(jīng)典：愛(ài)的教育》是一本描寫(xiě)少年生活的特寫(xiě)集，通過(guò)記錄四年級(jí)小學(xué)生恩里科身邊發(fā)生的各式各樣感人的小故事，反映了意大利中下層人民窮困的生活和淳厚、樸實(shí)、友愛(ài)的品德，提倡愛(ài)國(guó)、善良、勇敢、寬大、無(wú)私和博愛(ài)等精神。書(shū)中每一章、每一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至對(duì)父母、師長(zhǎng)、朋友的小我之愛(ài)，處處都扣人心弦，感人肺腑。愛(ài)的教育其實(shí)就是素質(zhì)教育，是啟蒙孩子如何為人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)?！稅?ài)的教育》采用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感，因此也更容易被孩子們所接受。雖然這是一本主要寫(xiě)給9歲至13歲的學(xué)生看的書(shū)籍，但對(duì)于為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女也是一部頗有裨益的教育經(jīng)典。　　《譯文經(jīng)典：愛(ài)的教育》問(wèn)世后100多年來(lái)一直暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)，讀者遍布世界各地。

作者簡(jiǎn)介

　　埃德蒙多·德·亞米契斯（1846—1908），意大利著名小說(shuō)家，《愛(ài)的教育》（或譯《心》）是他的主要作品。

書(shū)籍目錄

作者序十月開(kāi)學(xué)第一天（十七日）我們的班主任（十八日）不幸的事件（二十一日）卡拉布里亞的孩子（二十二日）我的同窗好友（二十五日）寬容的表現(xiàn)（二十六日）二年級(jí)時(shí)教過(guò)我的女教師（二十七日）閣樓里的故事（二十八日）學(xué)校（二十八日）帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年（二十九日）十一月掃煙囪的孩子（一日）萬(wàn)靈節(jié)（二日）我的朋友家羅內(nèi)（四日）燒炭工人和紳士（七日）我弟弟的女老師（十日）我的母親（十日）我的同學(xué)科雷蒂（十三日）校長(zhǎng)（十八日）戰(zhàn)士（二十二日）內(nèi)利的保護(hù)人（二十三日）班級(jí)第一名（二十五日）倫巴第的小哨兵[每月故事]（二十六日）窮人（二十九日）十二月小商人（一日）虛榮心（五日）第一場(chǎng)雪（十日）“小泥瓦匠”（十一日）一只雪球（十六日）女老師（十七日）受傷老人的家（十八日）佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員[每月故事]意志的力量（二十八日）感恩（三十一日）一月代課老師（四日）斯坦?fàn)柕系牟貢?shū)室鐵匠的兒子愉快的聚會(huì)（十二日）維托里奧·埃馬努埃萊國(guó)的葬禮（十七日）弗蘭蒂被趕出校門(mén)（二十一日）薩丁島的少年鼓手[每月故事]愛(ài)國(guó)情結(jié)（二十四日）嫉妒（二十五日）弗蘭迪的母親（二十八日）希望（二十九日）二月一枚沉甸甸的獎(jiǎng)?wù)拢ㄋ娜眨Q心（五日）玩具小火車(chē)（十日）盛氣凌人（十一日）受工傷者（十三日）囚徒（十七日）爸爸的看護(hù)人[每月故事]工場(chǎng)（十八日）馬戲團(tuán)的小藝人（二十日）狂歡節(jié)的最后一天（二十一日）盲童（二十三日）探望生病的老師（二十五日）街道文明（二十五日）三月夜校（二日）打架（五日）孩子們的家長(zhǎng)（六日）七十八號(hào)犯人（八日）夭折的孩子（十三日）三月十四日前夜發(fā)獎(jiǎng)（十四日）吵架（二十日）我的姐姐（二十四日）費(fèi)魯喬的鮮血[每月故事]身患重病的“小泥瓦匠“（二十八日）卡武爾伯爵（二十九日）四月春天（一日）幼兒園（四日）體操課（五日）我父親的老師（十一日）大病初愈（二十日）工人朋友們（二十日）加羅內(nèi)的母親（二十九日）朱塞佩·馬齊尼（二十九日）公民榮辱獎(jiǎng)?wù)耓每月故事]五月患佝僂病的孩子（五日）犧牲（九日）火災(zāi)（十一日）六千里尋母——從亞平寧山脈到安第斯山脈[每月故事]夏天（二十四日）詩(shī)歌（二十六日）聾啞孩子（二十八日）六月加里波第將軍（三日）軍隊(duì)（十一日）意大利（十四日）三十二度的酷暑（十六日）我的父親（十七日）郊游（十九日）夜校畢業(yè)生的頒獎(jiǎng)儀式（二十五日）女老師之死（二十七日）感謝（二十八日）客輪失事[最后一篇每月故事]七月母親的最后一頁(yè)（一日）考試（四日）最后一場(chǎng)考試（七日）告別（十日）

章節(jié)摘錄

　　十月　　開(kāi)學(xué)第一天　　十七日，星期一　　今天是開(kāi)學(xué)的第一天。三個(gè)月的假期～轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。日子在鄉(xiāng)下過(guò)得飛快，簡(jiǎn)直就像做夢(mèng)一樣。今天早晨，媽媽帶著我去巴雷蒂學(xué)校注冊(cè)——我念小學(xué)四年級(jí)了！可是，我還留戀著美好的暑假生活，一點(diǎn)都不愿意去。通往學(xué)校的每一條路上都熙熙攘攘；兩家文具店里生意興隆，擠滿(mǎn)了給孩子添置學(xué)習(xí)用品的學(xué)生家長(zhǎng)。什么書(shū)包啦，本子啦，筆啦，都成了搶手貨。學(xué)校的門(mén)口更是人滿(mǎn)為患，幾個(gè)門(mén)衛(wèi)和校工費(fèi)了九牛二虎之力，大門(mén)才沒(méi)有被堵住。在門(mén)口，我感覺(jué)到有人拍了拍我的宿膀——原來(lái)是我上三年級(jí)時(shí)候的班主任，他還是像從前那樣笑嘻嘻的，一頭紅發(fā)怎么梳都還是亂蓬蓬的。他說(shuō)：　　“瞧，恩里科，你長(zhǎng)大了，我們就只能分開(kāi)了。”　　對(duì)于這一點(diǎn)，我早就有心理準(zhǔn)備?？墒牵脑?，不知怎么，還是讓我的心里感覺(jué)酸酸的。我們一起擠進(jìn)了校門(mén)。一手牽著孩子，一手拿著孩子上個(gè)學(xué)年的成績(jī)單陪孩子前來(lái)注冊(cè)的有先生，也有女士；有的看起來(lái)像普通的工人，有的則像政府官員。除了孩子的父母，當(dāng)然也有由爺爺、奶奶或者仆人陪伴的。整個(gè)門(mén)廳里都站滿(mǎn)了人，連臺(tái)階上都沒(méi)有空位了。教學(xué)大樓里充滿(mǎn)了“嗡嗡嗡”的聲音，人們就好像是走進(jìn)了一個(gè)大劇院一樣。重新看到底樓的那問(wèn)大教室和那七宙通往不同的小教室的門(mén)，我覺(jué)得非常親切，要知道，在這里，我整整度過(guò)了三年的時(shí)光啊！老師們?cè)谌巳豪锎┧蟆６昙?jí)時(shí)曾教過(guò)我的一位女老師站在她的教室門(mén)口，看到我，就跟我打招呼：　　“恩里科，今年你就搬到樓上去念書(shū)了！我們?cè)诼飞隙己茈y碰到了呢！”她看著我，眼神里有一些傷感。校長(zhǎng)的身邊圍著很多孩子的母親，她們一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的，看上去大概是她們的孩子沒(méi)有拿到名額。我仔細(xì)看了一眼我們的校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他的胡子仿佛比去年又白了一點(diǎn)。我的同伴們，有的長(zhǎng)高了，有的長(zhǎng)胖了。在底樓，已經(jīng)分好的一年級(jí)的班級(jí)門(mén)口，有些小孩子倔得像驢子一樣，死也不肯進(jìn)教室，抱著他們父母的腿不肯放；另一些進(jìn)去了卻不肯在自己的座位上坐好，到處跑來(lái)跑去；更有甚者，看見(jiàn)父母要走了，就開(kāi)始放聲大哭，后者不得不又折回去哄他們，安慰他們?？粗@種情況，老師們心急如焚，不知所措。我弟弟被分到了德?tīng)柨ǖ倮蠋煹陌嗉?jí)里；而我則被分到了佩爾博尼老師的班里。我的教室在二樓。十點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們所有的人都到齊了。我們班有五十四個(gè)人。三年級(jí)的時(shí)候和我同班的大概有十五六個(gè)，其中包括德羅西，那個(gè)總是拿一等獎(jiǎng)學(xué)金的模范生。坐在教室里，我不由自主地感覺(jué)到有些傷感，暑假里那些快樂(lè)的日子歷歷在目。比起藍(lán)天下的高山和山上郁郁蔥蔥的樹(shù)林子來(lái)，學(xué)校的空間是多么有限??！同時(shí)，我也非常想念三年級(jí)時(shí)的班主任，他是那么的和藹可親，總是和我們?cè)谝黄鹜?，一起笑；他又是那么的童心未泯，與其說(shuō)他像我們的老師，還不如說(shuō)他是我們這個(gè)大家庭中的一員。他那頭亂蓬蓬的紅頭發(fā)是那么的可愛(ài)，可遺憾的是，我可能再也不能經(jīng)?？匆?jiàn)他了。我們的新老師長(zhǎng)得很高大，頭發(fā)是灰色的，很長(zhǎng)，沒(méi)有胡子；前額上有一條筆直的皺紋；他的聲音很粗獷；看我們的時(shí)候，眼睛緊緊地盯著每一個(gè)人，好像要看到我們心里去似的。他似乎從來(lái)都不笑。我自己對(duì)自己說(shuō)：“這可才是開(kāi)學(xué)第一天呢！還有整整九個(gè)月呢！還有多少功課，多少月考，多少辛苦在等待著我?。?rdquo;走出校門(mén)，我看到媽媽在門(mén)口等我，我突然覺(jué)得我還真的和那些剛進(jìn)校門(mén)的小孩子一樣，需要母親的安慰昵！于是，我就跑過(guò)去，親吻她的手。她安慰我說(shuō)：“不要怕，恩里科！我們一起對(duì)付這一年。”于是，我還是高高興興地回家了。可是，我再也不能和原來(lái)的老師在一起玩了，再也看不到他燦爛的笑容了。學(xué)校在我的心里也不像原來(lái)那么吸引人了?！　∥覀兊陌嘀魅巍　∈巳?，暈期二　　今天早上的事，使我一下子喜歡上了我們的新班主任。上課前，他早早地就坐在了教室里。這個(gè)時(shí)候，就時(shí)不時(shí)地有一些孩子的腦袋探進(jìn)來(lái)向他打招呼，原來(lái)他們都是他從前的學(xué)生。“早上好，老師！”“早上好，佩爾博尼老師！”有幾個(gè)還跑了進(jìn)來(lái)，碰碰他的手，然后，又逃走了?？吹贸鰜?lái)，他們都很喜歡他，都很想回到他的身旁。他不斷地回答說(shuō)：“早上好！”也不斷地緊緊握一下朝他伸過(guò)來(lái)的手。但是，他的眼睛誰(shuí)也不看，表情也一直都很?chē)?yán)肅。他額頭上的皺紋繃得很直，目光一直都落在窗外，落在對(duì)面那幢樓房的屋頂上。學(xué)生的問(wèn)候好像并沒(méi)有讓他的情緒高漲起來(lái)，相反，在這種情況下，他仿佛很尷尬。然后，他就開(kāi)始望著我們，一個(gè)一個(gè)，很仔細(xì)地，仿佛是在探究我們的內(nèi)心。一邊給我們做聽(tīng)寫(xiě)，他一邊從講臺(tái)上走下來(lái)，在課桌的中間散步。突然，他看到一個(gè)小男生的臉紅紅的，長(zhǎng)滿(mǎn)了痘痘，就停下來(lái)，把他的臉捧在掌心，仔細(xì)地瞧。然后，又低聲詢(xún)問(wèn)他是怎么回事，并用手摸摸他的額頭，看他有沒(méi)有發(fā)燒。就在那個(gè)時(shí)候，坐在他身后的一個(gè)孩子突然從課桌后面站起來(lái)，開(kāi)始沖著全班同學(xué)做鬼臉。他似乎感覺(jué)到了，突然回頭；男孩趕忙坐下，把頭垂得低低的，等待著老師的訓(xùn)斥。然而，佩爾博尼老師只是把手輕輕地放在他的頭上，對(duì)他說(shuō)：“以后不要再犯了，”就再也沒(méi)有說(shuō)什么。他回到他的講臺(tái)上，繼續(xù)給我們把聽(tīng)寫(xiě)做完。　　做完了聽(tīng)寫(xiě)，他站在那兒，靜靜地看了我們一會(huì)兒。然后，用他粗獷的聲音緩緩地對(duì)我們說(shuō)：　　“孩子們，你們都聽(tīng)好了。我們有整整一年的時(shí)間要一起度過(guò)。我想我們會(huì)相處得很融洽的。你們要好好地學(xué)習(xí)，要做好孩子。我沒(méi)有家庭。你們就是我的家人。去年，我還和我的母親在一起生活。可是，現(xiàn)在，她已經(jīng)去世了。世界上我就沒(méi)有什么親人了。如果要說(shuō)有，那就是你們了。而我能做的，也就是關(guān)心你們，好好地愛(ài)你們了。對(duì)我而言，你們就像我的子女一樣。我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待你們的，當(dāng)然，你們也該真誠(chéng)地對(duì)待我。我不希望任何一個(gè)人做出不軌的事，并且因此受到懲罰。請(qǐng)用你們的行動(dòng)告訴我，你們都是好樣兒的！只有這樣，我們的學(xué)校才能變成一個(gè)和睦的大家庭，而你們才能成為我的安慰和我的驕傲。我不需要你們用言語(yǔ)給我任何的承諾；我深信，在你們的心里，你們已經(jīng)在回答‘是’了。謝謝你們，我的孩子。”　　這時(shí)候，校工來(lái)宣布下課了。我們一個(gè)個(gè)離開(kāi)教室，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。那個(gè)做了鬼臉的學(xué)生走到了老師的身邊，用顫抖的聲音對(duì)他說(shuō)：“老師，請(qǐng)?jiān)徫摇?rdquo;老師吻了一下他的前額對(duì)他說(shuō)：“去吧，我的孩子。”　　不幸的事件　　二十一日，星期五　　新學(xué)年開(kāi)始不久，就發(fā)生了一件非常不幸的事。今天早晨，我去上學(xué)，一路上都在和我的父親探討前幾天佩爾博尼老師跟我們講的話。走到學(xué)校附近，我們突然看到很多人都擠在馬路中央，而校門(mén)口更是水泄不通。父親說(shuō)：　　“一定是出什么事了！這個(gè)新學(xué)年開(kāi)始得很不順利??！”　　我們好不容易才擠進(jìn)了學(xué)校。學(xué)校的門(mén)廳里擠滿(mǎn)了學(xué)生和家長(zhǎng)，各班的班主任試圖請(qǐng)他們回到各自的教室里去，但是他們的努力看來(lái)毫無(wú)效果，因?yàn)樗械娜硕纪ｉL(zhǎng)辦公室的方向擠，一邊張望，一邊嘆息著：　“可憐的孩子，可憐的羅貝蒂！”越過(guò)攢動(dòng)的人頭，在校長(zhǎng)室的最里面，可以看到一個(gè)警察的頭盔和校長(zhǎng)的禿頂。過(guò)了沒(méi)多久，進(jìn)來(lái)一位戴著大禮帽的先生。大家都七嘴八舌地說(shuō)：“醫(yī)生來(lái)了！”我的父親問(wèn)站在身旁的一位老師：“出什么事了？”“那個(gè)學(xué)生的腳被車(chē)輪軋了。”這位老師回答。“腳被軋斷了呢！”另一個(gè)人說(shuō)。原來(lái)，受傷的男孩叫羅貝蒂，是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生。今天早晨，他上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)多拉．格羅薩大街，看到一個(gè)一年級(jí)的小朋友掙脫了母親的手，一個(gè)人跑到馬路中央，又不小心摔倒了。而這個(gè)時(shí)候，距離他不遠(yuǎn)的地方，一輛公共馬車(chē)正朝他的方向駛過(guò)來(lái)。眼看著車(chē)就要撞著他了，羅貝蒂奮不顧身地沖了上去，一把將那個(gè)小孩拖到了馬路邊。孩子被拉到了安全的地方，而他自己卻因?yàn)槎汩W不及被軋傷了一只腳。羅貝蒂是一位炮兵上尉的孩子?！　∥覀冋肷竦芈?tīng)著，突然，只見(jiàn)一個(gè)婦人發(fā)瘋似的分開(kāi)人群，擠進(jìn)了學(xué)校的門(mén)廳。原來(lái)她是羅貝蒂的母親。出事之后，校方就派人把她給叫了來(lái)?？吹剿牡絹?lái)，另一位婦女哭著跑了上去，張開(kāi)雙臂，緊緊地抱住了她——那是那個(gè)被救孩子的母親。在兩名婦女沖進(jìn)了校長(zhǎng)室之后，人們立即聽(tīng)到了羅貝蒂的母親絕望的一聲大哭：“哦，朱利奧，我的孩子！”　　就在這個(gè)時(shí)候，一輛馬車(chē)停在了校門(mén)口。不久，校長(zhǎng)抱著受傷的孩子走了出來(lái)。羅貝蒂的頭靠在他的肩膀上，臉色煞白，兩只眼睛緊緊地閉著。大家一下子都不作聲了，只聽(tīng)見(jiàn)羅貝蒂母親不斷的啜泣聲。校長(zhǎng)的臉色也很蒼白，他站住了，用雙臂把孩子微微向上托起，目的是讓人們可以看得清楚一些。所有的人——老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，都輕聲說(shuō)著：　“真勇敢，羅貝蒂！”或者“了不起，可憐的孩子！”他們不斷地向他拋出飛吻。而圍在他身旁的孩子和老師，則俯下身去，吻他的手和雙臂。他睜開(kāi)眼睛說(shuō)：　“我的書(shū)包！”被救孩子的母親一邊哭，一邊伸出一只手給他看她手里的書(shū)包，說(shuō)：　“在這兒呢，我的好孩子，我給你拿著呢。”她的另一只手還扶著羅貝蒂的母親——她悲痛欲絕，兩只手遮著臉，不忍看自己的兒子。所有的人都走了出去。他們把孩子安置在馬車(chē)上，馬車(chē)開(kāi)走了。而我們也都默默地返回了各自的教室?！　】ɡ祭飦喌暮⒆印　《眨瞧诹　∽蛱煜挛?，當(dāng)老師正在對(duì)我們說(shuō)可憐的羅貝蒂以后都只能靠拐杖走路的消息的時(shí)候，校長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)。他的身邊還帶著一位新生。這個(gè)孩子有著棕色的皮膚，黑色的頭發(fā)，兩只又黑又大的眼睛上面一雙濃郁的劍眉長(zhǎng)得幾乎都連在一起了。他穿著一身深色的衣服，腰里束著一條黑色的摩洛哥皮帶。校長(zhǎng)和我們的老師耳語(yǔ)了幾句，就留下了那個(gè)孩子，徑自離開(kāi)了。那個(gè)男孩子用他烏黑的大眼睛瞧著我們，流露出陌生而驚恐的神色。老師拉起他的一只手，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：　　“今天，你們大家都應(yīng)該感到高興才是。因?yàn)槲覀儗W(xué)校來(lái)了一位出生在勒佐·卡拉布里亞大區(qū)的新生，他的城市距離我們這兒有五百多英里遠(yuǎn)呢。你們要好好地對(duì)待這位遠(yuǎn)道而來(lái)的兄弟。他出生在一片讓意大利人引以為自豪的土地上，那塊土地曾經(jīng)哺育過(guò)許多杰出的人物、無(wú)數(shù)勤勞的勞動(dòng)者和驍勇的戰(zhàn)士。那是我們的祖國(guó)最美麗的地區(qū)之一，有著廣袤的森林、壯麗的山川。那里的人民不僅勇敢而且充滿(mǎn)了睿智。你們一定要關(guān)心他，不要讓他覺(jué)得自己是個(gè)異鄉(xiāng)人。你們要讓他看到：一個(gè)意大利孩子，無(wú)論走進(jìn)哪所意大利學(xué)校，都能找到無(wú)數(shù)兄弟姐妹。”　　說(shuō)完這些，他站了起來(lái)，走到墻跟前，在一張意大利地圖上，向我們指出了勒佐·卡拉布里亞大區(qū)的位置。然后，他用他強(qiáng)有力的聲音叫了班里最優(yōu)秀的學(xué)生的名字：“埃內(nèi)斯托·德羅西！”德羅西站了起來(lái)?！　?ldquo;請(qǐng)到這邊來(lái)，”老師對(duì)他說(shuō)。德羅西從他的位子里出來(lái)，走到了老師的講臺(tái)邊，站在了那個(gè)來(lái)自卡拉布里亞大區(qū)的孩子的正對(duì)面?！　?ldquo;作為這個(gè)學(xué)校的優(yōu)等生，請(qǐng)你代表全班同學(xué)擁抱這位新同學(xué)，向他表示歡迎。皮埃蒙特的孩子們熱烈歡迎卡拉布里亞　　的孩子加入到他們的新集體中來(lái)。”　　德羅西緊緊地?fù)肀Я丝ɡ祭飦喌暮⒆?，并用他響亮的聲音說(shuō)：“歡迎你的到來(lái)！”后者也在他的臉頰上使勁地吻了兩下。大家都激動(dòng)地開(kāi)始鼓掌。“安靜！”老師大聲說(shuō)，“上課的時(shí)候不能鼓掌！”但是，看得出來(lái)老師今天很高興。那個(gè)男孩也很高興。老師把他的位子指給他看，并且親自陪伴他到課桌旁。然后，他回到自己的講臺(tái)旁對(duì)大家說(shuō)：　　“你們要記住我今天對(duì)你們講的話。我希望一個(gè)卡拉布里亞大區(qū)的孩子在都靈生活得像在他自己的城市里一樣；同時(shí)我也希望每一個(gè)都靈的孩子在卡拉布里亞也能受到同等的待遇。為了這個(gè)目標(biāo)，我們的國(guó)家經(jīng)歷了五十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，三萬(wàn)多意大利人為此而捐軀。今天，你們應(yīng)該相互尊重，相互愛(ài)護(hù)。如果你們當(dāng)中有人因?yàn)檫@個(gè)男孩不是出生于這個(gè)地區(qū)而歧視他，那么我想他就不配抬頭仰望我們共同的三色旗。”　　卡拉布里亞的男孩剛在他的座位上坐下來(lái)，他的同桌們就紛紛把自己的筆和畫(huà)片送給他。坐在最后一排的一個(gè)男生還送給他一張瑞典郵票?！　∥业耐昂糜选　《迦眨瞧诙　∧莻€(gè)把瑞典郵票送給卡拉布里亞男孩的同學(xué)，是我最喜歡的朋友。他的名字叫加羅內(nèi)，快滿(mǎn)十四歲了，是班里年齡最大的學(xué)生。他的腦袋很大，肩膀很寬；人很隨和，臉上總是掛著笑容。他看起來(lái)要比別的同學(xué)來(lái)得成熟，總愛(ài)和大人一樣思考問(wèn)題。　　……

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　　其他版本請(qǐng)見(jiàn)：《譯文名著文庫(kù)：愛(ài)的教育》　　《愛(ài)的教育》是埃德蒙多·德·亞米契斯最著名的作品。它與著名意大利作家亞歷山德羅·曼佐尼的《約婚夫婦》齊名，被譽(yù)為現(xiàn)代意大利人必讀的十本小說(shuō)之一；同時(shí)，在意大利人的心中，它也是十九世紀(jì)意大利最偉大的十本小說(shuō)之一?！　∵@是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷；它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念，在日常生活的交往中，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。

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