孩子害怕怎么辦?

內(nèi)容概要

本書(shū)包括：恐懼現(xiàn)象；恐懼的本質(zhì)；孩子的恐懼及其反應(yīng)；恐懼與睡眠干擾；日常生活中的恐懼與孩子的憂慮；認(rèn)識(shí)恐懼等內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

作者：（德國(guó)）保羅·聚爾（Paul Suer）  譯者：夏君峰

書(shū)籍目錄

前言信任的表示恐懼無(wú)所不在1.恐懼現(xiàn)象危險(xiǎn)與不安全感恐懼心理的兩面性……

章節(jié)摘錄

如果我們把語(yǔ)言視為人性的表達(dá)方式的話，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它為恐懼衣備了形形色色的表達(dá)方式。我們沒(méi)有如此之多的詞匯用以形容恐懼以外的其他心情。說(shuō)到恐懼，我們會(huì)用害怕、畏懼、驚慌、恐怖、驚嚇等詞語(yǔ)，要是加上專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，還有更多。我們的生活語(yǔ)言有時(shí)更直白，因而也更生動(dòng)形象地表達(dá)了恐懼這一心理狀態(tài)。我們會(huì)說(shuō)“心慌”、“嚇得發(fā)抖”、“懼怕”、“驚恐萬(wàn)狀”或“驚愕”、“毛骨悚然”；有時(shí)我們會(huì)說(shuō)“嚇呆了”或干脆說(shuō)怕得“拉屎”。尤其是后一種說(shuō)法形象地道出了我們的精神感受與相關(guān)的生理反應(yīng)之間的緊密聯(lián)系。不僅孩子，就是大人,在他們害怕考試失敗時(shí)，有時(shí)也會(huì)嚇得“屁滾尿流”?？磥?lái)我們的恐懼感似乎與我們?nèi)绾慰创挛镉幸欢ǖ年P(guān)系。從另一方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們感到非常矛盾，不知該采取行動(dòng)還是該在原地不動(dòng)時(shí)，我們會(huì)顫抖得“像楊樹(shù)葉子”一樣。還有一種形式的恐懼我們至今尚未提到。它和其他的恐懼重疊在一起，我們沒(méi)有意識(shí)到它的存在，而且它總是與所謂的現(xiàn)實(shí)的恐懼和對(duì)實(shí)際威脅的畏懼混雜在一起。我們把它看作是對(duì)可以說(shuō)得清楚的事物的恐懼，像火、疾病、失去控制的人或其他東西。一般來(lái)說(shuō)，即使我們未必總能準(zhǔn)確地描述出恐懼的感覺(jué)，但至少可以明確地說(shuō)出令我們恐懼的客觀事物來(lái)。但生存恐懼就不一樣了。幾百年來(lái)，甚至是幾千年來(lái)，哲學(xué)家們都一直在研究它，從薩特、雅斯貝斯，到克爾愷郭爾和海德格爾，人類(lèi)歷史上的許多大思想家都在不斷地研究使人們內(nèi)心產(chǎn)生威脅感的深層原因。生存恐懼也許是唯一的一種對(duì)孩子的影響小于對(duì)成人影響的恐懼心理。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們還把過(guò)多的精力放在對(duì)付臆想中的或是現(xiàn)實(shí)中的威脅上。但由于孩子們的恐懼中有很大一部分是從大人身上學(xué)來(lái)的，因此他們也間接地受到生存恐懼的影響。生命中每個(gè)年齡段的分離都有各自的特點(diǎn)。最早的分離形式出現(xiàn)在孩子出生后的十二至十八個(gè)月時(shí)。最初的短暫的分離是在孩子會(huì)爬但還不會(huì)走的年齡段開(kāi)始的。接著當(dāng)孩子能獨(dú)立地邁出第一步時(shí)，他漸漸會(huì)把自己看作是一個(gè)不總是和媽媽在一起的獨(dú)立個(gè)體。不太嚴(yán)重的跌倒或受傷都會(huì)在孩子的內(nèi)心深處留下痛苦的回憶——努力爭(zhēng)取夾的自由是多么的脆弱。想控制世界的欲望可能很快就變成了讓人軟弱無(wú)助的深深的失望了。在孩于開(kāi)始走向新的獨(dú)立的人生階段時(shí)，我們給予他們的安全感知鼓勵(lì)越多，他們?cè)谶~出獨(dú)立的第一步時(shí)就會(huì)越自信。

媒體關(guān)注與評(píng)論

前言“如果我被蜜蜂蜇了一口，是不是一定會(huì)死?”……“鬼魂可以穿墻而過(guò)嗎!”當(dāng)孩子想告訴我們他們害怕某種東西時(shí)，他們常常會(huì)向我們提出這樣或類(lèi)似的充滿想象的問(wèn)題。尤其是在晚上，許多孩子用他們那離奇荒誕的想象力來(lái)體會(huì)他們白天的經(jīng)歷。我們成年人往往不太在乎孩子們的這些恐懼心理。緊張忙碌了一天過(guò)后，小家伙們終于上床了，我們這才感到舒心。沒(méi)想到他們竟開(kāi)始向我們講述起危險(xiǎn)的蜘蛛或是妖魔鬼怪來(lái)。    孩子在向我們講述他們所害怕的種種危險(xiǎn)時(shí)，他們是認(rèn)真的，那漫無(wú)邊際的想象當(dāng)中的恐懼是真實(shí)的，而且理應(yīng)得到我們的關(guān)注。孩子向我們講述他們的恐懼，是為了使我們明白，他們還不能體會(huì)一天來(lái)那些使人不安的事，并且正在為許多尚未解答的問(wèn)題尋找答案。    信任的表示    如果孩子們肯向我們講述自己的恐懼，我們還真應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄円虼硕o了我們有益的提示，教我們?nèi)绾卧趯?shí)際的危險(xiǎn)和威脅面前保護(hù)他們。孩子們陷于恐懼之中時(shí)，他們有時(shí)會(huì)感到孤立無(wú)援，從而失去對(duì)父母的信任。因此，從一定程度上講，他們需要從我們作父母的這里得到某種許可，允許他們害怕，并且允許他們把這種害怕表現(xiàn)出來(lái)。    害怕與畏懼是深植于人類(lèi)本性當(dāng)中的情感。它們能保護(hù)我們免遭危險(xiǎn)并幫助我們防止做出錯(cuò)誤的決定。這要求我們作父母的教孩子學(xué)會(huì)區(qū)分實(shí)實(shí)在在的威脅與對(duì)其實(shí)沒(méi)有危險(xiǎn)的事物所產(chǎn)生的畏懼反應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子還不能很好地將現(xiàn)實(shí)與幻想?yún)^(qū)別開(kāi)來(lái)。    恐懼無(wú)所不在    在這個(gè)充滿外在威脅的時(shí)代里，恐懼已成了我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。那些年齡較大的孩子既沒(méi)有走出臆想中的恐懼，同時(shí)又受到不少恐懼所帶來(lái)的影響，這對(duì)他們的成長(zhǎng)造成了威脅。正是這些孩子需要特別的支持與幫助，以便能夠自覺(jué)地適應(yīng)這個(gè)日趨復(fù)雜的世界。當(dāng)然我們這個(gè)時(shí)代的孩子也需要有個(gè)寧?kù)o的港灣，這樣他們才能形成自己獨(dú)立的人格。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，最有益的是我們?yōu)樗麄冏龀霭駱?，幫助他們學(xué)會(huì)沉著、自信。從這個(gè)意義上說(shuō)本書(shū)也可算是給父母讀的育兒經(jīng)。

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