中學(xué)生作文借鑒辭典（初中版）

內(nèi)容概要

　
作文質(zhì)量好壞能綜合反映學(xué)生語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱，作文也是語(yǔ)文科目必考的內(nèi)容。因此，學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該特別重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。但目前，學(xué)校里的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的重視程度不夠。比如語(yǔ)文課上大量的時(shí)間用于閱讀教學(xué)，只留給作文教學(xué)很少的時(shí)間；作文教學(xué)的方法比較單一，常見(jiàn)的是老師在課堂上布置作文內(nèi)容，提出作文的要求，學(xué)生課下完成作文，然后由老師批改和講評(píng)。這種思想上的輕視應(yīng)付和教法上的簡(jiǎn)單劃一，不但影響作文教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生作文能力的提高，也影響學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文能力的發(fā)展。
按照著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生的觀點(diǎn)，一個(gè)人語(yǔ)言能力的發(fā)展，一般是從模仿開(kāi)始，經(jīng)由變化，最后達(dá)到創(chuàng)造。學(xué)生作文能力的提高，也需要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由模仿、借鑒到變化和創(chuàng)造的過(guò)程。當(dāng)然，在不同的年齡和心理發(fā)展階段，模仿和借鑒的重點(diǎn)可能有所不同，大體上有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)階段，更多的是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的模仿。一個(gè)精妙的詞語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)有趣的句子或段落，往往就能引起小學(xué)生模仿借鑒的興趣。初中階段重多地關(guān)注記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體的模仿練習(xí)。高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言積累越來(lái)越豐富。了，思想認(rèn)識(shí)越來(lái)越成熟了，更看重對(duì)文章構(gòu)思和謀篇技巧的借鑒。不同階翠的模仿有本質(zhì)上的區(qū)別。小學(xué)階段一般限于純粹的機(jī)械的模仿，更多的是追求模仿的形似。到了中學(xué)階段，特別是高中階段，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的限于以形似為主的模仿，而是追求以神似為主的借鑒，這種借鑒中包含了更多的變化和創(chuàng)造。當(dāng)然，我們也看到中考、高考作文考試亦有其特點(diǎn)，學(xué)生也更為關(guān)注。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和借鑒提高作文能力的做法，不但學(xué)校里的語(yǔ)文老師可以做，社會(huì)上的語(yǔ)文教學(xué)研究工作者和一般語(yǔ)言文字工作者都可以做。我們之所以策劃并組織編寫(xiě)這套學(xué)生作文借鑒辭典，正是在嘗試做這樣一個(gè)工作。這套作文借鑒辭典共有兩類(lèi)五本。第一類(lèi)是為所有中學(xué)生編寫(xiě)的，內(nèi)容包括各種各樣的作文技巧借鑒，分《中學(xué)生作文借鑒辭典(初中版)》和《中學(xué)生作文借鑒辭典(高中版)》兩本。第二類(lèi)是專(zhuān)門(mén)為準(zhǔn)備參加高考和中考的學(xué)生及小學(xué)生編寫(xiě)的作文指南，包括《高考作文指南》、《中考作文指南(新一版)》和《小學(xué)作文指南》三本。希望這套書(shū)能對(duì)學(xué)生作文提供幫助。至于我們的工作能不能如愿以?xún)敚€有待廣大中小學(xué)生的檢驗(yàn)。

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