漢語修辭格大辭典

前言

中國當(dāng)代語言學(xué)研究，在不同的子學(xué)科，有不同的研究熱點(diǎn)，呈現(xiàn)出不同的研究格局和學(xué)術(shù)氣象。當(dāng)語法研究在解釋語法現(xiàn)象的成因機(jī)制、分析語法現(xiàn)象與其他語言現(xiàn)象之間的互動關(guān)系等方面產(chǎn)生了一批學(xué)術(shù)含量較高的成果時(shí)，修辭格研究的方向性選擇與傳統(tǒng)格局好像沒有太大的區(qū)別。相對于語法研究的局部深化、細(xì)化及其顯示的規(guī)模效應(yīng)，辭格研究學(xué)術(shù)含量的提高與成果數(shù)量的遞增也許沒有同步（陸儉明，2008）?！吨袊揶o史》（宗廷虎、陳光磊；2007）中、下卷對10余種辭格的梳理、匯聚、評析和再闡釋，作為獲得高級別獎項(xiàng)的新成果，修辭學(xué)界可能尚未來得及消化，目前未見示范效應(yīng)和輻射效應(yīng)。而且，見于《中國修辭史》的10余種修辭格闡釋，在數(shù)百種漢語辭格構(gòu)成的龐大系統(tǒng)中，畢竟還不能涵蓋辭格生成與理解的復(fù)雜現(xiàn)象。造成上述局面的原因是多方面的，其中最主要的是：（一）從20世紀(jì)漢語修辭格研究的總體學(xué)術(shù)面貌看，不同歷史時(shí)期的主要代表人物（唐鉞，1923；陳望道，1932；譚永祥，1983、1996），都側(cè)重辭格功能和修辭效果的描寫。其中，陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》對這種研究模式的持續(xù)影響最大。由于陳望道在中國修辭學(xué)界的學(xué)科奠基地位和廣泛影響力，《修辭學(xué)發(fā)凡》的辭格研究模式，一直為其后的學(xué)者們效仿。今天的學(xué)者面對這一學(xué)術(shù)現(xiàn)實(shí)，既應(yīng)該看到后來者對學(xué)術(shù)先驅(qū)的崇敬，也需要對學(xué)術(shù)接力過程中的學(xué)術(shù)創(chuàng)新以及學(xué)者心態(tài)和學(xué)術(shù)體制作深度透視——這里的負(fù)面因素不是上一代學(xué)者的缺失，因?yàn)椋阂淮鷮W(xué)者有一代學(xué)者的學(xué)術(shù)使命，一代學(xué)者有完成自己學(xué)術(shù)使命的學(xué)術(shù)環(huán)境和理論背景。不能用當(dāng)下的學(xué)術(shù)眼光評估辭格研究的歷史風(fēng)景。

內(nèi)容概要

本著求實(shí)、求新、求全的原則，全息性地收列漢語修辭格，并針對十多年來語言運(yùn)用的豐富變化，重新梳理新舊辭格，尤其注重從公眾語言生活中發(fā)掘鮮活的修辭格用例，反映語言運(yùn)用和社會生活的有效互動。 本詞典共收一級辭格和二級辭格287種。所收辭格分主條、分條和副條。主條為一級辭格。分條為二級辭格，是主條的下位層次條目。副條是一級辭格或二級辭格的同格異名條目。正文內(nèi)容包括辭格名、注音、定義、例釋、辨析等。其中，辨析部分包括兩類，一是易混辭格的辨析，二是修辭格與相關(guān)術(shù)語的辨析。 詞典按辭格音序編排，附《條目筆畫索引》、《易混辭格與相關(guān)術(shù)語"辨析"索引》、《新時(shí)期以來（1977-2009）修辭格論著分類篇目索引》。

書籍目錄

辭格生成與理解：語文·語篇·結(jié)構(gòu)凡例正文目錄正文附錄一　修辭格論著分類篇目索引附錄二　易混辭格與相關(guān)術(shù)語“辨析”索引修辭格筆畫索引后記

章節(jié)摘錄

[定義]在使用人們熟知的詞語時(shí)，故意把該詞語的一部分隱藏、省略不說，用詞語的其余部分來代替隱藏的部分或者整個詞語的一種修辭方式。陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》把“藏詞”列為積極修辭的丙類即“詞語上的辭格”，給出的定義是：“要用的詞已見于習(xí)熟的成語，便把本詞藏了，單將成語的別一部分用在話中來代替本詞的，名叫藏詞?！辈卦~一般需要是固定短語或者人們熟悉的其他詞語，才可以用其中的一部分代替省去的部分或原詞語。其語言心理實(shí)質(zhì)是，使用詞語的一個部分激活另一部分或者整個詞語。隱藏詞語的一部分，使得表達(dá)簡練、含蓄、有趣，也可以調(diào)動聽者、讀者理解的積極性。如果使用人們陌生的詞語，要么造成語言晦澀難懂，要么就讓人不知所云。[例釋]根據(jù)隱藏的部分在原詞語中的位置應(yīng)分為：（1）藏頭藏詞：隱去詞語的前半部分不說。又稱“前藏詞”、“拋前”、“拋頭藏詞”、“藏頭語”。如：例1：張老師剛過不惑，可已經(jīng)是著作等身了。例2：作業(yè)要讓孩子自己完成，做家長的可不能代庖啊。例1中的“不惑”出自《論語·為政》：“四十而不感?！彪[藏前面的部分“四十而”，用“不惑”指四十歲。例2中的“代庖”是成語“越俎代庖”取后面兩字、隱藏前面兩字得來。（2）歇后藏詞：隱去詞語的后半部分不說。又稱“歇后”、“藏尾”、“縮腳語”、“歇后語”。例3：出席這次研討會的是各界知名專家，我去只是“濫竽”而已。例4：這么做，可要當(dāng)心螳螂捕蟬啊。例3中用“濫竽”代替四字成語“濫竽充數(shù)”，隱藏了后面兩個字。例4“螳螂捕蟬”代替“螳螂捕蟬，黃雀在后”，隱去后面四個字，用前半部分代替整體。（3）藏腰藏詞；隱藏一個詞語或句子的中間某個成分。如：例5：王處長沒有別的缺點(diǎn)，只是愛好食性也。語本《孟子.告子上》“食、色，性也。”用剩下的部分“食性也”來表達(dá)隱藏的部分“色”。[辨析1]藏詞與節(jié)縮。見“節(jié)縮”條。[辨析2]藏詞與緊縮。都使得語言表達(dá)形式簡化。

后記

有關(guān)本辭典的建構(gòu)思想和辭格理念，譚學(xué)純教授已在《辭格生成與理解：語義·語篇·結(jié)構(gòu)》（前言）一文中作了論述。這里，我僅就辭典的編寫過程作一些說明。2000年7月，我作為中國修辭學(xué)會代表團(tuán)的一員，應(yīng)邀赴臺灣參加修辭學(xué)術(shù)會議，在高雄師范大學(xué)作了一次發(fā)言。這篇發(fā)言稿后來稍加修改，以《漢語修辭格的發(fā)展和我們的新認(rèn)識》為題，發(fā)表在《修辭學(xué)習(xí)》雜志2001年第4期上。這篇文章有幾處提到我的老學(xué)長和摯友譚永祥先生。文章特別指出：當(dāng)代“修辭新格的創(chuàng)建，功勞最大的當(dāng)推譚永祥先生”。文末我充滿激情地希望’：“若干年后，規(guī)模更大、體例更完備的修辭格辭典必將出現(xiàn)在人們的面前。”譚先生看到我的文章后極其興奮，很快給我來信，提議與我合作，主編一本新的修辭格辭典（當(dāng)時(shí)初步定名為《修辭格大觀》），表示要為建設(shè)修辭格大廈添磚加瓦。他還提議，他負(fù)責(zé)編新格，我負(fù)責(zé)編舊格（老牌的辭格）。接著他要求我組織編寫班子，聯(lián)系出版社?？墒悄菐啄晡业慕】禒顩r欠佳，患面癱剛愈，腦梗叉發(fā)。此事一拖就是兩年，但它卻一直掛在我的心頭。到了2003年秋天，有一次我見到了漢語大詞典出版社的總編輯助理王安全先生，向他談起了此事。他很感興趣，十分支持。他知道譚永祥先生原是《漢語大詞典》的撰寫者之一，是該社的老作者，譚著《修辭新格》、《修辭精品六十格》、《漢語修辭美學(xué)》等在學(xué)術(shù)界廣為流傳，享有盛譽(yù)。王先生向領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)并得到認(rèn)可后，希望我及早制定編寫計(jì)劃。此后，由于譚永祥先生身患重病，難以參與編寫工作，經(jīng)商量決定請譚先生的公子、福建師范大學(xué)文學(xué)院副院長譚學(xué)純教授出來擔(dān)綱，全面主持編寫工作。學(xué)純與我交往有年，早成知己。他勤奮好學(xué)，銳意進(jìn)取，年富力強(qiáng)而成就卓著，繼承父業(yè)而超越前輩，所著《接受修辭學(xué)》、《廣義修辭學(xué)》等曾多次獲獎，在修辭學(xué)界乃至文學(xué)界頗有影響。他是我國當(dāng)代修辭學(xué)的代表人物之一，也是為數(shù)不多的有修辭學(xué)研究方向博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人之一。由他帶領(lǐng)一批富有朝氣的、站在學(xué)科前沿的中青年教授、博士們參加編寫工作，一定能保證質(zhì)量，搞出特色。學(xué)純同意出任第一主編后，我們又商請南京師范大學(xué)資深教授沈孟瓔先生參與主編工作。她學(xué)識淵博，具有辭書編寫的豐富經(jīng)驗(yàn)。她的加盟，必然增強(qiáng)編寫組的實(shí)力。

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《漢語修辭格大辭典》是由上海辭書出版社出版的。

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