高考語文讀寫訓練

內(nèi)容概要

　　在明確了時代的客觀要求與我們的實際情況二者之間的差距以后，本書作為溝通的津梁，便應(yīng)運而生了?！　∪欢?，津梁的意義卻不在于給人以乘上直通車的快感，而在于助人以共建過程中的指點與鼓勵。有了一磚一木、積少成多的共建過程，就有粗細之分、高低之分、快慢之分、文野之分。當然，既要有微觀的落實，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰；又要有宏觀的調(diào)控，左右逢源，別出心裁。這樣，經(jīng)過閱讀和寫作兩方面由點到面、由低到高的循環(huán)往復的訓練，我們便可以從感覺到了的東西不一定理解它飛躍到理解了的東西一定能很快感覺它并且反映它的認識高度與表達高度。這樣看來，本書既可以指導你提高高考質(zhì)量，更可以指導你提高一生中語文生活的質(zhì)量。

作者簡介

　　張大文，1937年生。1960年畢業(yè)于上海師范學院中文系。長期從事中學語文教學。1993年被評為上海市特級教師?，F(xiàn)任復旦大學附屬中學教師，華東師范大學中文系兼職教授，華中師范大學特約研究員，全國中語會閱讀學術(shù)委員。曾被評為上海市優(yōu)秀人民教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范，并獲全國人民教師獎?wù)?。著有《語文創(chuàng)造性學習》、《文體溝通》、《中學現(xiàn)代文句典》等教學專著、論文及文學作品約650萬字。

書籍目錄

讓我們擁有新的語文生活第一章  語感訓練第一節(jié) 積累詞語義項第二節(jié) 明確詞句指向第三節(jié) 排除錯誤干擾第四節(jié) 辨析句子意義第五節(jié) 概括段落大意第六節(jié) 貫通篇章結(jié)構(gòu)第二章  文體溝通訓練第一節(jié) 記敘文向其他文體的溝通指導第一小節(jié) 記敘文向議論文的溝通指導第二小節(jié) 記敘文向?qū)嵱梦牡臏贤ㄖ笇У谌」?jié) 記敘的表達方式在不同文體中的溝通指導第二節(jié) 說明文向其他文體的溝通指導第一小節(jié) 說明文向記敘文的溝通指導第二小節(jié) 說明文向議論文的溝通指導第三小節(jié) 說明的表達方式在不同文體中的溝通指導第三節(jié) 議論文向其他文體的溝通指導第一小節(jié) 議論文向記敘文的溝通指導第二小節(jié) 議論文向?qū)嵱梦牡臏贤ㄖ笇У谌」?jié) 議論的表達方式在不同文體中的溝通指導第三章  材料作文訓練第一節(jié) 自我教育型材料作文指導第二節(jié) 散雜材料紅線貫串型材料作文指導第三節(jié) 材料為本點化為任型材料作文指導第四節(jié) 即興建設(shè)型材料作文指導第五節(jié) 開拓想像創(chuàng)意型材料作文指導第六節(jié) 抽象理念具體演繹型材料作文指導第七節(jié) 自編閱讀單元相互評價型材料作文指導第八節(jié) 多角度多層次立意訓練型材料作文指導第四章  讀寫綜合訓練第一節(jié) 問答題針對性訓練第二節(jié) 選擇題排他性訓練第三節(jié) 文言翻譯坐實性訓練第四節(jié) 高考模擬試題綜合性訓練參考答案

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