高考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段日趨多樣化、高檔化。把各種文字樣式或某些文章體裁的作品或者編成電視劇、電影，或者把劇本的演出過程錄制成錄像片，以供教學(xué)之需，這無(wú)疑都是好事。但是，現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)資料還有一個(gè)如何正確使用的問題，即如何讓它們?yōu)槲覀兊默F(xiàn)代文學(xué)習(xí)服務(wù)得更好。顯而易見，那種用看電視、電影、錄像來(lái)代替閱讀原著的想法和做法，如同20世紀(jì)50年代用看連環(huán)畫來(lái)代替閱讀原著的想法和做法一樣，都是片面的、錯(cuò)誤的。閱讀不僅使人獲得各方面的知識(shí)和信息，開拓視野，活躍思維，而且使人在一種寧?kù)o的美學(xué)享受中領(lǐng)悟作者的思想，提高自身的修養(yǎng)，升華人生的境界，還可以養(yǎng)成遣詞造句、謀篇布局以準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己思維的習(xí)慣。這一切，隨著社會(huì)的發(fā)展、世界的進(jìn)步，必然會(huì)越來(lái)越顯得重要。

作者簡(jiǎn)介

　　張大文，1937年生。1960年畢業(yè)于上海師范學(xué)院中文系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1993年被評(píng)為上海市特級(jí)教師。現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)教師，華東師范大學(xué)中文系兼職教授，華中師范大學(xué)特約研究員，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀學(xué)術(shù)委員。曾被評(píng)為上海市優(yōu)秀人民教師，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，并獲全國(guó)人民教師獎(jiǎng)?wù)?。著有《語(yǔ)文創(chuàng)造性學(xué)習(xí)》、《文體溝通》、《中學(xué)現(xiàn)代文句典》等教學(xué)專著、論文及文學(xué)作品約650萬(wàn)字。

書籍目錄

我們現(xiàn)在怎樣學(xué)好現(xiàn)代文（序言）第一章 詞語(yǔ)的掌握第一節(jié) 詞語(yǔ)的指認(rèn)第二節(jié) 詞語(yǔ)的推敲第三節(jié) 詞語(yǔ)的積累第四節(jié) 詞語(yǔ)的運(yùn)用第二章 句子的辨析第一節(jié) 句法的效能第二節(jié) 句式的效力第三節(jié) 邏輯的效應(yīng)第四節(jié) 修辭的效果第五節(jié) 標(biāo)點(diǎn)的效用第六節(jié) 句意的辨析第三章 整篇的理解第一節(jié) 信息的篩選第二節(jié) 結(jié)構(gòu)的把握第三節(jié) 觀點(diǎn)的分析第四節(jié) 全文的評(píng)注第四章 閱讀的比較第五章 題目的設(shè)計(jì)參考答案

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