成為會溝通的教師

內(nèi)容概要

從學前教育學、教育心理學、社會學等的視角，對積極有效師幼互動范型進行理論構(gòu)建并進行行動研究，闡述積極有效師幼互動的時機、方式等，推進教師教育行為的優(yōu)化。

作者簡介

黃娟娟，女，1964年5月出生，江蘇無錫人。1987年畢業(yè)于南京師范大學，獲教育學學士學位。2005年畢業(yè)于上海師范大學，獲管理學碩士學位。現(xiàn)任上海市教育科學研究院普通教育研究所學前教育研究室主任、副研究員、中國學前教育研究會理事，中國學前社會教育專業(yè)委員會副主任。
著有《教師的教育機智》，主編《優(yōu)秀幼兒教師教育行為研究》、《認字、識字就等于早期閱讀嗎——2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探》等5本書，擔任《學前教育科研方法指導》等4本書的副主編。在《教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《上海教育科研》等雜志、書籍上發(fā)表論文、調(diào)查報告、實驗報告等近70篇。主持或參加國家、上海市、聯(lián)合國教科文組織等60多項課題的研究，有13項研究成果曾獲上海市教育科研成果教育改革實驗獎一等獎、著作類獎二等獎等。

書籍目錄

前言
第一編  積極有效師幼互動與教師教育行為關(guān)系的理性認識
第一章  積極有效師幼互動與教師教育行為關(guān)系的理論探討
第二章  積極有效師幼互動的研究思路和技術(shù)路線
第二編  師幼互動與教師教育行為關(guān)系的實證分析
第三章  師幼互動現(xiàn)狀的觀察分析
第四章  師幼互動與教師教育行為的關(guān)系
第三編  積極有效師幼互動理想范型的構(gòu)建與實施
第五章  積極有效師幼互動理想范型的構(gòu)建
第六章  不同教齡段教師積極有效師幼互動的發(fā)展水平與推進目標
第七章  不同組織形式的活動中積極有效師幼互動理想范型的實施
第八章  不同學習活動中積極有效師幼互動理想范型的實施
第九章  生活、運動、游戲活動中積極有效師幼互動理想范型的實施
第四編  積極有效的師幼互動促進教師教育行為的優(yōu)化
第十章  積極有效的師幼互動促進教師教育行為的優(yōu)化
參考文獻
后記

圖書封面

圖書標簽Tags

無

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