四年級三班
出版時間：2011-5 出版社：少年兒童出版社 作者：(日)宮川比呂 頁數：64 譯者：薈白
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內容概要
升入四年級的第一天，四年級三班換了一個新的班主任。這個班主任可完全不像以前的老師，她留給學生的作業(yè)總是讓大家很為難。比如：收集四月的味道。比如：寫下你每天在家?guī)兔ψ黾覄盏娜沼?。比如：考試之前告訴大家答案，讓每個人都能考出一百分?！ ∽钭钇婀值氖牵嘀魅蔚亩亲右惶煲惶齑笃饋砹?，原來老師要生小寶寶了。接下來的麻煩也接踵而至：媽媽們開始擔心孩子們的學習進度跟不上，而集體找到了校長；新的代課老師被同學們冷落；一向準時放學回家的同學卻某一天集體出走…… 不一樣的老師帶來不一樣的四年級。不一樣的老師帶來了不一樣的童年成長。
作者簡介
宮川比呂
生于日本群馬縣，金華學園畢業(yè)以后，在小學工作。后進入新日本童話教室、枇杷之實學校學習兒童文學，日本兒童文學者協會會員。著有《春駒之歌》、《代課老師》、《撿蘋果比賽》、《爬樹公園》、《有地圖的書信》、《雅口也是轉學生》、《老師的婚禮》等作品。
薈白
譯者薈白其實是兩個人：陳薈淳，中國臺灣人；后藤鐵平，日本北海道人，曾旅居臺灣6年。兩人目前合作從事翻譯工作，翻譯了大量日本兒童文學作家的作品。
書籍目錄
四年級三班在澡堂里敏夫擔心的事京子的家班會四月的味道相親的照片恭喜，千紙狗波特球老師請假參拜水天宮茶具箱里運動會作者后記評論家的話：溫暖的成長旅程
圖書封面
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- 諾斯特林格曾對兒童文學的書寫有一番簡單的說法“既然他們生長于斯的環(huán)境不鼓勵他們建立自己的烏托邦，那我們就挽起他們的手，向他們展示這個世界可以變得如何美好、快活、正義和人道……”安徒生在每支菌子下面都預先放上了禮物，第二天小女孩在林子中意外發(fā)現了這些美麗的玩意，眼睛里閃著無法形容的喜悅。神父聽完安徒生的講述，憤懣地說：“你欺騙了天真的孩子 ?！本烤故瞧垓_還是創(chuàng)建了一個美好的可能，這是一個仁者見仁，智者見智的事情。
一個新的生命誕生，意味著什么？對于年輕的木村老師來說是個新的體驗，對于那些孩子們是為平常的生活增添了些許趣味，對于關心自己孩子教育的母親可能會覺得是個麻煩。不同的眼睛醞釀了不同的味道。一個好的故事是應該允許多種味道存在的，這樣你才能辨別出哪種最適合自己。
起初，孩子們談論著新來的木村老師，關注著老師肚子里的寶寶?？衫蠋焻s讓他們想想自己是小寶寶時候的事情。好學生友子找不到自己小寶寶時候的任何記憶，而對于總是穿得又臟又破的京子來說卻似乎毫不費力地就能找到，因為她身邊還圍繞著一群小寶寶。敏夫的母親則領著五六個媽媽一起沖向了辦公室，對于懷孕的老師來充當四年級三班的班主任而擔心不已。一切都因這個新生命的到來而顯得有點混亂。好學生友子開始不確定自己的新媽媽是否愛自己，很多作業(yè)都不能很好完成。而被稱為“臭鼬鼠”的京子在友子眼睛里卻完全不一樣了，她能帶弟弟妹妹，能自己做飯，貧窮都變成了美好的事情。是京子變了，還是友子發(fā)生了變化？
木村老師布置了一項非常有趣的作業(yè)，學習，幫忙，玩，新發(fā)現的事這些構成了每一天。京子在沒有東西可以寫的學習欄上寫下了一道答案曾經被批為錯誤的題目：還沒爛掉的香蕉三只；有些爛掉的堆得滿滿的香蕉八只。京子選擇的是后面，但是她始終沒有清楚為什么會是錯的。因為以她們家的人口來說花一樣的錢每人都可以吃到香蕉是最美妙的事情，而且外面看上去爛掉的香蕉味道也許是最好。這些是每天算加減乘除能獲得的知識嗎？學校的學習又究竟是為了什么？或許是這個作業(yè)最啟發(fā)人之處。
隨著小寶寶的日益長大，木村老師已經不能來上課了。代課的橫山老師面對已經漸漸習慣了木村老師的學生們顯得有些落寞。友子父親在她十歲生日時講起了友子的親生母親，并告訴了為什么要將親生母親的記憶存儲起來“因為我們總是懷念過世的人，就會覺得現在活著的人不如過世的人”或許正是在自身的體驗中，友子更加能體會橫山老師的落寞。而橫山老師同樣也是在重新回到過往的情境中化解了這種感覺。
故事最后是以木村老師平安生下女寶寶作為句點。
作者在后記中提到懷孕的班主任要經常請假，但這未必是個負面的影響。在故事里這樣的一件事情反而促成了這些孩子們的變化，開始學會了用不同的眼光審視身邊的事物包括自己。比如非常不自信的京子因為懂得很多日常生活知識而慢慢在同學中有了自信，當玩波特球被同學指責時，相反卻開始勇于面對自己的不足，課間開始練習起來。兒童文學作家如何展示這個世界可以變得更美好，更快活，我想最主要的是創(chuàng)建多維流動的空間，讓角色主動地思考并體驗不同，這樣的成長和變化才具有同感性和真實性，這樣的成長才會變得美好。