四年級(jí)三班

出版時(shí)間：2011-5 出版社：少年兒童出版社作者：(日)宮川比呂頁(yè)數(shù)：64 譯者：薈白
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內(nèi)容概要

　　升入四年級(jí)的第一天，四年級(jí)三班換了一個(gè)新的班主任。這個(gè)班主任可完全不像以前的老師，她留給學(xué)生的作業(yè)總是讓大家很為難。比如：收集四月的味道。比如：寫(xiě)下你每天在家?guī)兔ψ黾覄?wù)的日記。比如：考試之前告訴大家答案，讓每個(gè)人都能考出一百分。　　最最奇怪的是，班主任的肚子一天一天大起來(lái)了，原來(lái)老師要生小寶寶了。接下來(lái)的麻煩也接踵而至：媽媽們開(kāi)始擔(dān)心孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，而集體找到了校長(zhǎng)；新的代課老師被同學(xué)們冷落；一向準(zhǔn)時(shí)放學(xué)回家的同學(xué)卻某一天集體出走……　　不一樣的老師帶來(lái)不一樣的四年級(jí)。不一樣的老師帶來(lái)了不一樣的童年成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

宮川比呂
生于日本群馬縣，金華學(xué)園畢業(yè)以后，在小學(xué)工作。后進(jìn)入新日本童話教室、枇杷之實(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，日本兒童文學(xué)者協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《春駒之歌》、《代課老師》、《撿蘋果比賽》、《爬樹(shù)公園》、《有地圖的書(shū)信》、《雅口也是轉(zhuǎn)學(xué)生》、《老師的婚禮》等作品。
薈白
譯者薈白其實(shí)是兩個(gè)人：陳薈淳，中國(guó)臺(tái)灣人；后藤鐵平，日本北海道人，曾旅居臺(tái)灣6年。兩人目前合作從事翻譯工作，翻譯了大量日本兒童文學(xué)作家的作品。

書(shū)籍目錄

四年級(jí)三班在澡堂里敏夫擔(dān)心的事京子的家班會(huì)四月的味道相親的照片恭喜，千紙狗波特球老師請(qǐng)假參拜水天宮茶具箱里運(yùn)動(dòng)會(huì)作者后記評(píng)論家的話：溫暖的成長(zhǎng)旅程

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　　諾斯特林格曾對(duì)兒童文學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一番簡(jiǎn)單的說(shuō)法“既然他們生長(zhǎng)于斯的環(huán)境不鼓勵(lì)他們建立自己的烏托邦，那我們就挽起他們的手，向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快活、正義和人道……”安徒生在每支菌子下面都預(yù)先放上了禮物，第二天小女孩在林子中意外發(fā)現(xiàn)了這些美麗的玩意，眼睛里閃著無(wú)法形容的喜悅。神父聽(tīng)完安徒生的講述，憤懣地說(shuō)：“你欺騙了天真的孩子 ?！本烤故瞧垓_還是創(chuàng)建了一個(gè)美好的可能，這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事情。
　　一個(gè)新的生命誕生，意味著什么？對(duì)于年輕的木村老師來(lái)說(shuō)是個(gè)新的體驗(yàn)，對(duì)于那些孩子們是為平常的生活增添了些許趣味，對(duì)于關(guān)心自己孩子教育的母親可能會(huì)覺(jué)得是個(gè)麻煩。不同的眼睛醞釀了不同的味道。一個(gè)好的故事是應(yīng)該允許多種味道存在的，這樣你才能辨別出哪種最適合自己。
　　起初，孩子們談?wù)撝聛?lái)的木村老師，關(guān)注著老師肚子里的寶寶?？衫蠋焻s讓他們想想自己是小寶寶時(shí)候的事情。好學(xué)生友子找不到自己小寶寶時(shí)候的任何記憶，而對(duì)于總是穿得又臟又破的京子來(lái)說(shuō)卻似乎毫不費(fèi)力地就能找到，因?yàn)樗磉呥€圍繞著一群小寶寶。敏夫的母親則領(lǐng)著五六個(gè)媽媽一起沖向了辦公室，對(duì)于懷孕的老師來(lái)充當(dāng)四年級(jí)三班的班主任而擔(dān)心不已。一切都因這個(gè)新生命的到來(lái)而顯得有點(diǎn)混亂。好學(xué)生友子開(kāi)始不確定自己的新媽媽是否愛(ài)自己，很多作業(yè)都不能很好完成。而被稱為“臭鼬鼠”的京子在友子眼睛里卻完全不一樣了，她能帶弟弟妹妹，能自己做飯，貧窮都變成了美好的事情。是京子變了，還是友子發(fā)生了變化？
　　木村老師布置了一項(xiàng)非常有趣的作業(yè)，學(xué)習(xí)，幫忙，玩，新發(fā)現(xiàn)的事這些構(gòu)成了每一天。京子在沒(méi)有東西可以寫(xiě)的學(xué)習(xí)欄上寫(xiě)下了一道答案曾經(jīng)被批為錯(cuò)誤的題目：還沒(méi)爛掉的香蕉三只；有些爛掉的堆得滿滿的香蕉八只。京子選擇的是后面，但是她始終沒(méi)有清楚為什么會(huì)是錯(cuò)的。因?yàn)橐运齻兗业娜丝趤?lái)說(shuō)花一樣的錢每人都可以吃到香蕉是最美妙的事情，而且外面看上去爛掉的香蕉味道也許是最好。這些是每天算加減乘除能獲得的知識(shí)嗎？學(xué)校的學(xué)習(xí)又究竟是為了什么？或許是這個(gè)作業(yè)最啟發(fā)人之處。
　　隨著小寶寶的日益長(zhǎng)大，木村老師已經(jīng)不能來(lái)上課了。代課的橫山老師面對(duì)已經(jīng)漸漸習(xí)慣了木村老師的學(xué)生們顯得有些落寞。友子父親在她十歲生日時(shí)講起了友子的親生母親，并告訴了為什么要將親生母親的記憶存儲(chǔ)起來(lái)“因?yàn)槲覀兛偸菓涯钸^(guò)世的人，就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在活著的人不如過(guò)世的人”或許正是在自身的體驗(yàn)中，友子更加能體會(huì)橫山老師的落寞。而橫山老師同樣也是在重新回到過(guò)往的情境中化解了這種感覺(jué)。
　　故事最后是以木村老師平安生下女寶寶作為句點(diǎn)。
　　作者在后記中提到懷孕的班主任要經(jīng)常請(qǐng)假，但這未必是個(gè)負(fù)面的影響。在故事里這樣的一件事情反而促成了這些孩子們的變化，開(kāi)始學(xué)會(huì)了用不同的眼光審視身邊的事物包括自己。比如非常不自信的京子因?yàn)槎煤芏嗳粘Ｉ钪R(shí)而慢慢在同學(xué)中有了自信，當(dāng)玩波特球被同學(xué)指責(zé)時(shí)，相反卻開(kāi)始勇于面對(duì)自己的不足，課間開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。兒童文學(xué)作家如何展示這個(gè)世界可以變得更美好，更快活，我想最主要的是創(chuàng)建多維流動(dòng)的空間，讓角色主動(dòng)地思考并體驗(yàn)不同，這樣的成長(zhǎng)和變化才具有同感性和真實(shí)性，這樣的成長(zhǎng)才會(huì)變得美好。

四年級(jí)三班

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