你只年輕兩回

內(nèi)容概要

從近現(xiàn)代學(xué)科建設(shè)的意義上來考察，中國(guó)兒童文學(xué)理論批評(píng)學(xué)科已經(jīng)走過了一個(gè)世紀(jì)的學(xué)術(shù)跋涉和知識(shí)積累歷程。      《你只年輕兩回——兒童文學(xué)與電影》一書則站在兒童文化的大背景上，從具體的兒童文學(xué)和兒童電影出發(fā)，論述了成人、兒童、風(fēng)俗、社會(huì)力量之間的關(guān)系，并揭示了當(dāng)前電影中的兒童成人化和成人兒童化傾向。此外，本書還用相當(dāng)?shù)钠撌隽藘和瘓D畫書的相關(guān)品質(zhì)等問題。作者的論述涉及從紙質(zhì)圖畫書到電影屏幕、從傳統(tǒng)的經(jīng)典文本到當(dāng)代流行文本的廣闊論域，并結(jié)合自己的教學(xué)和養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，探討了歷史上和當(dāng)下的兒童文化所傳達(dá)出的矛盾訊息。在本書中，作者所拷問的并非兒童應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞裁吹膯栴}，而是成人給了兒童什么。通過揭示我們的文化是如何通過視覺媒介看待兒童并與之對(duì)話的，本書提出了兒童文學(xué)與兒童電影中呈現(xiàn)的世界觀所存在的種種問題。

作者簡(jiǎn)介

蒂姆•莫里斯，美國(guó)德克薩斯大學(xué)——阿靈頓分校語(yǔ)系的研究生部主任，系《成為美國(guó)詩(shī)歌的正典》（Becoming Canonical in American Poetry）和《組隊(duì)：棒球小說的文化機(jī)理》（Making the Team:The Cultural Work of Baseball Fiction）兩書的作者。

書籍目錄

1．你只年輕兩回：成人、兒童、權(quán)力、文化2．美人：關(guān)于《黑美人》3．野獸：狗的故事和小孩4．“雞皮疙瘩”系列：系列小說在1990年代干了些什么5．不可能性：談?wù)劇睹孛芑▓@》和《彼得·潘》6．恐慌襲來：電影中的兒童作為成人、成人作為兒童7．多義性：談?wù)劷o幼兒的圖畫書參考書目譯后記

章節(jié)摘錄

　　1 你只年輕兩回：成人、兒童、權(quán)力、文化　　我所任教的大學(xué)英語(yǔ)系是一個(gè)成人與兒童、權(quán)力和文化緊密交織在一起的場(chǎng)地?？墒?，這些聯(lián)系的本質(zhì)卻常常被忽視了。我們要求我們專業(yè)的學(xué)生要想拿教師證的話，得修一門兒童文學(xué)的課。我們兒童文學(xué)的課常常都坐得滿滿的，可教書的總是副手。兒童文學(xué)在討論招聘計(jì)劃和課程設(shè)置的時(shí)候常被忽視，雖然這個(gè)專業(yè)占我們本科生招生計(jì)劃的一大塊比例。我們沒有兒童文學(xué)的研究生課程，也沒有系列講座或其他致力于此的活動(dòng)。我們圖書館的兒童圖書就是幾百套破破爛爛的教材，還關(guān)在一間不透氣的屋子里。這些忽視的標(biāo)志絕不是偶然的，他們部分地構(gòu)成一個(gè)大的權(quán)力系統(tǒng)。　　對(duì)比之下，我發(fā)現(xiàn)在我兒子就讀的公立小學(xué)里，兒童文學(xué)倒被置于前臺(tái)和正當(dāng)中——不管是在大樓占據(jù)一大角的圖書館，還是他們的書市、閱讀計(jì)劃和海報(bào)。圖書館收藏有很多兒童圖書，而孩子們的教育者把這種優(yōu)先權(quán)留給了文學(xué)。　　這種對(duì)兒童文學(xué)從大學(xué)到小學(xué)的優(yōu)先權(quán)的遞減，不單單是因?yàn)閮蓚€(gè)單位要服務(wù)于不同的讀者所致。大學(xué)也間接地服務(wù)于兒童。我們的許多研究生就變成了小學(xué)老師。可好像我們所教的有些對(duì)他們自身的需求來說并不重要。因?yàn)槟切┑陀變和矚g的書和成年人欣賞的書比起來，從文化價(jià)值的角度來說在大學(xué)里都占不了什么重要位置?！　∵@些年我開始越來越多地考慮這種作用力，因?yàn)槲沂谴髮W(xué)老師，還有個(gè)讀小學(xué)的兒子。我不明白為什么他的文化比起我的來，重要性就差這么多。我不明白為什么公立學(xué)校的老師做我們研究生以攻讀碩士學(xué)位的時(shí)候，都無(wú)一例外地宣稱，他們進(jìn)來是因?yàn)橄虢坛扇说奈膶W(xué)?！　∥以诠ぷ髦袩o(wú)形地和聲譽(yù)與毀譽(yù)這個(gè)怪圈達(dá)成了某種共謀。通過教那些后來變成低幼兒童老師的成年本科生，我贏得了聲譽(yù)。有些我省略沒教這些本科生的，就像我關(guān)于兒童問題也保持沉默一樣的，就是效力于這些他們要教的孩子后來會(huì)變得多么不值當(dāng)。在這個(gè)怪圈靠后的地方，這些同樣的人會(huì)作為研究生再次進(jìn)入大學(xué)，因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)兒童教師缺少威望感到不滿。然后他們讓我的聲望又翻了一番，因?yàn)榻萄芯可冉瘫究粕忻Ｈ绻坛赡耆撕?，教歲數(shù)大的成年人更好。通過一種奇怪的邏輯，我在早些年教研究生的幾個(gè)學(xué)期里感受到了最有權(quán)力的教學(xué)場(chǎng)面：幾乎我所有的研究生都比我歲數(shù)大。我干這行不會(huì)感到比那種時(shí)候更強(qiáng)大了?！　∵@個(gè)體制把權(quán)力導(dǎo)向我的方向，但我作為家長(zhǎng)和大學(xué)英語(yǔ)老師的經(jīng)歷，使我想反體制行之?？墒牵也幌氚堰@個(gè)描繪成高尚的反叛或夸大我掌握的權(quán)力。我獲得的局部的和手邊的權(quán)力可以揭示大眾文化更廣泛的流通情況。我設(shè)想要是在我這兒的積水處能攪起一個(gè)向相反方向的漩渦，沒準(zhǔn)會(huì)順?biāo)葡氯?。　　尤其是給我兒子法蘭朗讀讓我思考了很多。我妻子和我從他一歲起給他念《在爸爸身上蹦蹦跳》，一直到阿諾?洛貝爾（Arnold Lobel），再到初級(jí)插圖經(jīng)典，延續(xù)到他6～7歲時(shí)的“雞皮疙瘩”系列。寫這篇文章的時(shí)候，他9歲了，在自己讀又大又長(zhǎng)的《變形記》和哈利?波特。他自立了?？稍谠缦饶?年左右的家長(zhǎng)強(qiáng)化閱讀階段，我意識(shí)到我喜歡這些給法蘭讀的書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些我正在讀和寫的為了掙教授和保職位的美國(guó)詩(shī)歌學(xué)術(shù)書。其實(shí)，我喜歡《在爸爸身上蹦蹦跳》超過現(xiàn)代圖書館里的20世紀(jì)百部經(jīng)典英語(yǔ)小說。比如說，它比西奧多?德萊塞的《美國(guó)悲劇》就有意思得多?？晌艺也坏揭环N語(yǔ)言來表達(dá)這種價(jià)值判斷。　　這種語(yǔ)言在傳統(tǒng)的美國(guó)文學(xué)學(xué)術(shù)圈里不存在。甚至在上世紀(jì)八九十年代重新考量和圈畫經(jīng)典的圈子里也不存在。把女性和非白人作者的文本重新納入經(jīng)典的活動(dòng)并沒有延伸到給兒童看的文本中去。實(shí)際上，新被納入的作家作品需要整得相當(dāng)“嚴(yán)肅”，以證明只有學(xué)者們的興趣才合理合法，所以給兒童看的書常常就被排斥在外。喬安娜?強(qiáng)森（Joanna Johnson）曾給我指出，自從美國(guó)最早的一批暢銷書女作家以來——蘇珊?華納（Susan Warner）、哈芮特?B?斯竇（Harriet Beecher Stowe）、路易莎?M?阿爾卡特（Louisa May Alcott）——就有一種趨勢(shì)，使女作者保幼化（juvenilizing）。在一種貶低兒童的文化里，復(fù)原這些作家的地位幾乎意味著需要再版或者重新審視他們的作品是否適合成人；或在某些情況下，從潛在的寫給成人的角度，重新考量像《荒蠻世界》和《小婦人》這樣的文本。　　而且，隨著法蘭長(zhǎng)大，我陸續(xù)看了許多兒童電影，本來從我自己的童年結(jié)束到剛成為人父的這些年里，我早就不看這些東西了。我意識(shí)到在這里有一個(gè)學(xué)術(shù)幾乎完全忽略的動(dòng)態(tài)的文化系統(tǒng)——這既是從英語(yǔ)系日益重視從文化研究的角度來研究嚴(yán)肅（或不怎么嚴(yán)肅）成人電影的角度來說；也是從兒童文學(xué)在童書管理員和兒童文學(xué)專業(yè)生中間日益興盛的角度來說的。孩子也許可以通過圖書半私密性地認(rèn)同“我是湯姆”或食蟻獸阿瑟，而這些電影卻是刻意給被設(shè)計(jì)成戲劇秀的全美國(guó)家庭看的——不管是借著劇院，還是隨著錄像帶征服世界而日益走進(jìn)家庭，總之這些電影大行其道起來。這些電影除了若干內(nèi)容，還告訴美國(guó)的家庭，作為家庭如何行為舉止。權(quán)力也在那里流通著——可是怎么流通的？除了沉溺于它的影像，又該怎么看待它？　　這本書是對(duì)通過兒童文化表現(xiàn)出來的權(quán)利關(guān)系的一系列觀察所得。我不是要宣稱對(duì)兒童文化的整體運(yùn)行情況、哪怕只是上世紀(jì)90年代的狀況，推出什么通用的理論。這個(gè)領(lǐng)域太廣泛了。我的觀察如果算協(xié)調(diào)一致，那也只是基于一對(duì)父母與他們20世紀(jì)80年代晚期生的孩子共同分享的一類典型的郊區(qū)生活。在某種意義上我沒為這本書做“研究”，雖然我確實(shí)讀了并看了不少。其實(shí)是文化找的我并給我留下對(duì)它的印象?！　∥姨囟ǖ挠^察對(duì)象包括像《黑美人》《秘密花園》和《彼得?潘》這樣的經(jīng)典，它們今天仍然是兒童文化的一部分，就像在當(dāng)時(shí)的時(shí)代一樣（如果沒有更甚的話）。我的觀察對(duì)象也包括轉(zhuǎn)瞬即逝的當(dāng)代兒童系列小說和兒童電影——雖然舊的轉(zhuǎn)瞬即逝但總是有新的替補(bǔ)上來，因此反而矛盾地構(gòu)成了最穩(wěn)定持久的一個(gè)文化元素。　　我在此提及的這些心得并沒有經(jīng)過任何嚴(yán)格的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)性的檢測(cè)，只是為了表明兒童文化可以多么緊密地互相交織在一起，而那種文化又是如何與成人的權(quán)力作用并聯(lián)系在一起的。我們對(duì)成人和兒童之間不平等的權(quán)力關(guān)系太熟視無(wú)睹了，常常會(huì)看不到成人和兒童之問所有的相互作用都涉及文化權(quán)力的調(diào)和與協(xié)商。我們比別人權(quán)力大因?yàn)槲覀儽人麄兏俺赡辍薄；蛘呶覀儽葎e人更“成年”因?yàn)槲覀儽人麄儥?quán)力大（當(dāng)然，這就是我的研究生為什么想教成人的原因）。最大的侮辱就是叫別人“嫩”。所以我們會(huì)笑T恤上的標(biāo)語(yǔ)：你只年輕一回，可你會(huì)嫩一輩子?！　∮眯詣e和種族、智力和能力、性和階級(jí)來侮辱人對(duì)社會(huì)來說都是不合適的，所以我們大多數(shù)人都會(huì)在心里事先審查并加以禁止。拿孩子氣來侮辱人卻是最后一道防線，這總不會(huì)有問題。侮辱別人說他或她只有三歲孩子的注意力時(shí)，誰(shuí)會(huì)先過兩遍腦子？除非要刻薄到像格柔柯?馬克思（Groucho Marx）那么說話：“你只有三歲孩子的腦子，我敢打賭他還不樂意要呢。”Childist算個(gè)詞嗎？Ageist算，可它是指對(duì)老年人的歧視。似乎對(duì)年輕的偏見就是生活的一個(gè)條件。甚至發(fā)現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心兒童的一面，比如流行心理學(xué)，都是為了擺脫它以更徹底地長(zhǎng)大?！　‘?dāng)然，孩子氣也會(huì)很好玩，可這種好玩和侮辱意味的并存正像死亡也又好玩又侮辱人一樣。我們都要死的，所以我們可以泛泛談?wù)撍劳?，將其作為一種通用的比喻或沒有個(gè)人攻擊性的玩笑，除非我們真要死了（死好玩，可死于艾滋病的朋友就不好玩了）。我們都曾經(jīng)是（或者仍然是）孩子，所以孩子氣的好玩基本是同樣方式的。正是當(dāng)一個(gè)人真的很接近孩子氣的時(shí)候，管那人叫毛孩子時(shí)的幽默和侮辱才變得最強(qiáng)烈和明顯。沒有比少年更急著擺脫兒童這個(gè)稱號(hào)的了?！　?quán)力是這種焦慮的主要根源。通過把自己擺到成人的位置上，而把權(quán)力施加給另一個(gè)人，使這個(gè)人無(wú)形中變得像兒童，這可以被稱作保幼化（jevunilizing）。保幼化絕不是無(wú)關(guān)緊要或良性的權(quán)利關(guān)系，因?yàn)槌扇藢?duì)兒童的關(guān)系很少是無(wú)關(guān)緊要或良性的。我們可以觀察一下文學(xué)理論里權(quán)利關(guān)系的保幼化情形，復(fù)雜精妙的讀物可以被看成成熟的，天真無(wú)邪的就是免不了孩子氣的?！　　?/pre>








圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無(wú)




評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(56)
勉強(qiáng)可看(409)
一般般(698)
內(nèi)容豐富(2896)
強(qiáng)力推薦(237)


 


    你只年輕兩回 PDF格式下載