中國兒童文學(xué)發(fā)展史

前言

　　“學(xué)派”作為學(xué)術(shù)累積和創(chuàng)造的力量和載體之一，在學(xué)術(shù)史上一直有著重要的存在意義和價(jià)值。今天，在當(dāng)代中國兒童文學(xué)研究領(lǐng)域，“學(xué)派”這一話題的提出，似乎還顯得十分奢侈，但是我以為，對(duì)于學(xué)派的探討和思考，不僅可以是對(duì)一種已經(jīng)存在的學(xué)術(shù)事實(shí)和現(xiàn)象的判斷和分析，也可以是對(duì)一個(gè)可能的學(xué)術(shù)存在和前景的描述和想象。在中國當(dāng)代學(xué)術(shù)界，人們對(duì)于建立比較文學(xué)研究中的中國學(xué)派的呼喚和思考，當(dāng)代文學(xué)研究中一些西南學(xué)者對(duì)于巴蜀學(xué)派的談?wù)摵推谂?，就是學(xué)派思考中對(duì)于可能性的一種追問和探詢。“浙江師大--一個(gè)可能的兒童文學(xué)學(xué)派”這一論題，也正是因此而設(shè)定、展開的?！　∥覀冎?，學(xué)派是學(xué)術(shù)發(fā)展史上在一定科學(xué)研究領(lǐng)域由特定的科學(xué)家們形成的學(xué)術(shù)共同體，其成員通常都有著相通的科學(xué)理念、思想志趣、學(xué)術(shù)立場(chǎng)、研究范式、解釋體系，還有相互呼應(yīng)和配合的研究成果。同時(shí)，許多學(xué)派也有著自己公認(rèn)的學(xué)術(shù)核心人物或意見領(lǐng)袖，學(xué)派成員之間常常具有一種師承或同事關(guān)系，而一個(gè)學(xué)派所具有的獨(dú)特的思想觀點(diǎn)、獨(dú)創(chuàng)的研究方法等等，也往往會(huì)成為學(xué)術(shù)史上重要的創(chuàng)新成果。事實(shí)上，任何一個(gè)被同時(shí)代或后來者公認(rèn)、被學(xué)術(shù)史命名的“學(xué)派”，都必然是學(xué)術(shù)發(fā)展和理論創(chuàng)新鏈條中一個(gè)不可忽視的歷史環(huán)節(jié)，一座無法繞開的學(xué)術(shù)峰巒?！　倪@樣的意義和標(biāo)準(zhǔn)來看，當(dāng)代中國兒童文學(xué)研究領(lǐng)域當(dāng)然還沒有形成真正意義上的學(xué)術(shù)流派。但是在這里，人們也許會(huì)問，學(xué)術(shù)研究，尤其是人文社會(huì)科學(xué)研究，本來就是一個(gè)極富個(gè)性色彩、主要依賴個(gè)體思想創(chuàng)造性的精神勞作領(lǐng)域，為什么一個(gè)學(xué)者群體，就非要信仰、遵守共通的研究范式和解釋體系呢？　　這涉及了“學(xué)派”這一學(xué)者現(xiàn)象與學(xué)術(shù)機(jī)制在學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)程和學(xué)術(shù)史上的作用和意義問題。

內(nèi)容概要

　　《中國兒童文學(xué)發(fā)展史》以“中國兒童萌芽于19世紀(jì)中后期，到20世紀(jì)初葉才第一次一種明顯和獨(dú)立的文學(xué)形式出現(xiàn)”這一基礎(chǔ)觀念作為進(jìn)入研究的前提，以兒童文學(xué)觀的嬗變和文學(xué)詩集為線索，在占有較為翔實(shí)的史料基礎(chǔ)上對(duì)一百年來中國兒童文學(xué)從“史前足跡”到起步、發(fā)展等各個(gè)歷史階段進(jìn)行了深入的梳理。

作者簡(jiǎn)介

　　蔣風(fēng)，1925年10月出生，浙江金華人。國際格林獎(jiǎng)評(píng)委，亞洲兒童文學(xué)學(xué)會(huì)共同會(huì)長(zhǎng)，全國師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。曾任浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)、教授。從事兒童文學(xué)創(chuàng)作、研究、教學(xué)工作60余年；出版有關(guān)兒童文學(xué)專著30余種。曾獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)10多項(xiàng)。

書籍目錄

第一編 中國兒童文學(xué)史前足跡第一章 民間文學(xué)是兒童文學(xué)的搖籃第一節(jié) 童謠與兒歌第二節(jié) 神話、傳說與民間童話第二章 古代兒童文學(xué)讀物的兩大部類第一節(jié) 古代啟蒙讀物中的文學(xué)讀物第二節(jié) 兒童占為已有的古典文學(xué)作品第三章 中國兒童文學(xué)獲得的寶貴遺產(chǎn)第一節(jié) 兒童詩第二節(jié) 古代童話第三節(jié) 古代寓言概述第四節(jié) 古代兒童戲劇概述第二編 1917—1927年間的中國兒童文學(xué)第一章 中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的起步第一節(jié) 五四文學(xué)革命催生現(xiàn)代兒童文學(xué)第二節(jié) 兒童觀的改變與兒童文學(xué)的倡導(dǎo)第三節(jié) 五四時(shí)期兒童文學(xué)的概貌第二章 五四兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及拓荒者的足跡第一節(jié) 五四兒童文學(xué)的新進(jìn)展第二節(jié) 魯迅早期的兒童文學(xué)活動(dòng)第三節(jié) 郭沫若早期的兒童文學(xué)活動(dòng)第四節(jié) 茅盾、鄭振鐸早期的童話創(chuàng)作第五節(jié) 文學(xué)研究會(huì)的“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”第三章 1917—1927年間的重要作家作品第一節(jié) 葉圣陶的童話創(chuàng)作第二節(jié) 冰心與《寄小讀者》第三節(jié) 俞平伯的兒童詩集《憶》第四節(jié) 王統(tǒng)照等的兒童小說第五節(jié) 黎錦暉等的兒童劇第三編 1927—1937年間的中國兒童文學(xué)第一章 中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)展第一節(jié) 左翼文藝運(yùn)動(dòng)給兒童文學(xué)注入新鮮血液第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)主義成了兒童文學(xué)創(chuàng)作的主流第三節(jié) 兒童文學(xué)翻譯的擴(kuò)大和少兒科學(xué)文藝的興起第四節(jié) 兒童讀物出版、編輯、創(chuàng)作隊(duì)伍的成長(zhǎng)第二章 左翼文藝運(yùn)動(dòng)與兒童文學(xué)第一節(jié) “左聯(lián)”對(duì)兒童文學(xué)的大力倡導(dǎo)第二節(jié) 魯迅對(duì)兒童文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)第三章 十年間兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)績(jī)第一節(jié) 張?zhí)煲淼膬和膶W(xué)創(chuàng)作第二節(jié) 茅盾、巴金、老舍、葉圣陶與兒童文學(xué)第三節(jié) 陳伯吹、陶行知、董純才的兒童文學(xué)創(chuàng)作第四節(jié) 蘇區(qū)兒童文藝第四編 1937—1949年間的中國兒童文學(xué)第一章 在戰(zhàn)火中前進(jìn)的中國兒童文學(xué)第一節(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)兒童文學(xué)發(fā)展的影響第二節(jié) 國統(tǒng)區(qū)(包括敵占區(qū))的兒童文學(xué)第三節(jié) 解放區(qū)(包括根據(jù)地)的兒童文學(xué)第二章 1937—1949年間的重要兒童文學(xué)作家作品第一節(jié) 蘇蘇仇重第二節(jié) 賀宜嚴(yán)文井第三節(jié) 豐子愷 高士其第四節(jié) 包蕾 金近第五節(jié) 《雞毛信》《雨來沒有死》《蝦球傳》第三章 兒童文學(xué)領(lǐng)域的思想斗爭(zhēng)和理論發(fā)展第一節(jié) 蘇聯(lián)兒童文學(xué)的傳播及其影響第二節(jié) 《新少年報(bào)》和《童話連叢》第三節(jié) 中國兒童讀物作者聯(lián)誼會(huì)第五編 1949—1959年間的中國兒童文學(xué)第一章 建設(shè)新的中國兒童文學(xué)第一節(jié) 新中國塑造了兒童文學(xué)的新面貌第二節(jié) “黃金時(shí)代”——十年創(chuàng)作成就綜述第三節(jié) 1950年代兒童文學(xué)的局限第二章 老作家對(duì)兒童文學(xué)的新貢獻(xiàn)第一節(jié) 概述第二節(jié) 葉圣陶 冰心第三節(jié) 張?zhí)煲?嚴(yán)文井第四節(jié) 陳伯吹 賀宜第五節(jié) 金近包蕾第六節(jié) 高士其 葉君健第七節(jié) 袁靜郭風(fēng)第三章 兒童文學(xué)新人的大量涌現(xiàn)第一節(jié) 概述第二節(jié) 劉真 胡奇 徐光耀第三節(jié) 任大霖 任大星 蕭平第四節(jié) 杲向真 張有德 劉饒民第五節(jié) 柯巖 袁鷹 任溶溶第六節(jié) 葛翠琳 洪汛濤 黃慶云第七節(jié) 劉厚明 任德耀 喬羽第八節(jié) 鄭文光 于止 蕭建亨第六編 1960—1965年間的中國兒童文學(xué)第一章 在曲折中前進(jìn)的中國兒童文學(xué)創(chuàng)作第二章 在摸索中前進(jìn)的兒童文學(xué)第一節(jié) 1960年代前期的兒童詩歌第二節(jié) 1960年代前期的兒童小說第三節(jié) 1960年代前期的童話寓言第四節(jié) 1960年代前期的兒童電影和戲劇文學(xué)第五節(jié) 1960年代前期的兒童科學(xué)文藝第七編 1966—1976年間的中國兒童文學(xué)第一章 毀滅性的十年第一節(jié) 1966—1970年的“空白期”第二節(jié) 1971—1976年“幫八股”影響下的兒童文學(xué)第二章 “文革”十年間的兒童文學(xué)創(chuàng)作第一節(jié) 政治功利化了的兒童詩歌第二節(jié) 《紅雨》和“文革”中有影響的兒童小說第三節(jié) 浩然和他的兒童小說第四節(jié) 從小說到電影的《閃閃的紅星》第八編 1977—2000年間的中國兒童文學(xué)第一章 中國兒童文學(xué)的春天第一節(jié) 廬山會(huì)議和兒童文學(xué)領(lǐng)域的撥亂反正第二節(jié) 兒童文學(xué)活動(dòng)蓬勃開展第三節(jié) 老中青作家的辛勤耕耘第四節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的兒童文學(xué)第五節(jié) 新時(shí)期以來兒童文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)第二章 1977—2000年間的兒童詩歌第一節(jié) 概述第二節(jié) 金波和田地的兒童詩第三節(jié) 圣野和魯兵的兒童詩第四節(jié) 張繼樓和張秋生的兒童詩第五節(jié) 郭風(fēng)和吳然的兒童散文詩第三章 1977—2000年間的兒童小說第一節(jié) 概述第二節(jié) “傷痕文學(xué)”勃興中的兒童小說第三節(jié) “反思文學(xué)”思潮與兒童“問題小說”的崛起第四節(jié) 從“新人小說”到“探索小說”的興起第五節(jié) 農(nóng)村鄉(xiāng)土題材和革命歷史題材兒童小說的進(jìn)展第六節(jié) “動(dòng)物小說”的開拓第七節(jié) 兒童小說發(fā)展的新態(tài)勢(shì)第四章 1977—2000年間的童話和寓言第一節(jié) 概述第二節(jié) 老作家的童話新作第三節(jié) 孫幼軍、宗璞的童話創(chuàng)作第四節(jié) 富于喜劇色彩的童話第五節(jié) 富于抒情色彩的童話第六節(jié) 1977—2000年間兒童寓言創(chuàng)作第五章 1977—2000年間的兒童散文、報(bào)告文學(xué)第一節(jié) 概述第二節(jié) 回憶童年生活題材的散文第三節(jié) 現(xiàn)實(shí)生活題材的兒童散文第四節(jié) 其他題材的兒童散文第五節(jié) 1977—2000年間的兒童報(bào)告文學(xué)第六章 1977—2000年間的兒童戲劇影視文學(xué)第一節(jié) 概述第二節(jié) 1977—2000年間的兒童戲劇文學(xué)第三節(jié) 1977—2000年間的兒童電影文學(xué)第四節(jié) 1977—2000年間的兒童電視文學(xué)第五節(jié) 兒童動(dòng)畫片第七章 1977—2000年間的兒童科學(xué)文藝第一節(jié) 概述第二節(jié) 鄭文光、童恩正、葉永烈的兒童科幻小說第三節(jié) 魯克、冰子的科學(xué)童話第四節(jié) 兒童科學(xué)詩和科學(xué)小品后記

章節(jié)摘錄

　　第一節(jié)　童謠與兒歌　　古代沒有兒歌這一概念，兒歌這一類文學(xué)作品在古代文獻(xiàn)中稱為童謠、童子歌、儒歌、儒子歌、嬰兒歌、小兒謠、小兒語等?！巴?，童子，徒歌日謠。”①明代學(xué)者楊慎說得更明白：“童子歌日童謠，以其出自胸臆，不由人教也?！诳梢?，童謠是指那些傳唱于兒童之口、沒有樂譜、也不用樂器伴唱的兒童自唱自娛的歌謠，就是今天兒童誦唱的兒歌?！　焊枰辉~最早可能見于清末意大利人韋大利(Vitale)編選的《北京兒歌》(1896)，而普遍使用可能在1918年以后，那一年，北京大學(xué)設(shè)置了“歌謠征集處”，稍后又成立了“歌謠研究會(huì)”，出版《歌謠周刊》(1922)，對(duì)在周刊上發(fā)表的童謠冠名為“兒歌”，并作為新興的兒童文學(xué)的基本體裁沿用至今?！　⊥{源起于民間，在未有文字之前，只能自生自滅，其最初的情形，今天已無法描繪了?！瓣P(guān)于它的時(shí)代也只能約略知道一個(gè)大概，大約是由于原始社會(huì)的即興歌’’③，其中與兒童生活相關(guān)的部分可能就是最初的童謠，最典型的是母歌與兒戲之歌。“蓋兒童學(xué)語，先音節(jié)而后詞意，此兒歌之所由發(fā)生，其在幼稚教育上所以重要，亦正在此……大要分為前后兩級(jí)，一日母歌，一日兒戲。母歌者，兒未能害，母與兒戲，歌以侑之，與后之兒自戲自歌異?！雹?/pre>








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