世界五千年

用戶評(píng)論 (總計(jì)25條)

•   《世界五千年》，女兒很愛看。
•   對(duì)沒有歷史基礎(chǔ)的人，是值得一讀的書。
•   記得當(dāng)時(shí)買這本書是應(yīng)兒子要求，他想知道“諾曼底登陸”怎么回事，我實(shí)在被他多如牛毛的問題搞暈了，于是給他買了這本書，讓他自己查。從此以后，我們倆終于得到了解放。
  現(xiàn)在，偶爾我去她的房間，還看到他百忙之中抽時(shí)間在那里翻看（上初中以后他的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重），他很喜歡這本書。
  父母?jìng)兛梢再I來當(dāng)工具書用用，也可以看看充充電，應(yīng)付小點(diǎn)孩子的問題。
•   書還沒看到，幫朋友買的。給你好評(píng)吧。
•   不錯(cuò)，是小時(shí)候讀的那個(gè)內(nèi)容，就是變成兩大本。我讀的是六分冊(cè)的那種。
•   唯一的缺憾，是沒有原來發(fā)行的6本一套的簡(jiǎn)裝本。但內(nèi)容的確可以，質(zhì)量也可以！
•   客觀地書，書的內(nèi)容還好，裝幀卻不敢恭維。
•   　　小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候爸爸送的，非常喜歡，通過這套書了解了簡(jiǎn)單的世界歷史，通過和中國史的對(duì)比，也有很多感悟。
•   　　還是小時(shí)候看世界五千年，現(xiàn)在只有第一冊(cè)了，已經(jīng)成為成人，但是少年兒童出版社的那套書，依然可以隨時(shí)翻閱。
•   　　一年比一年的浮躁，一如既往的異常浮躁。。。竟然看到這本書，猛然發(fā)現(xiàn)小時(shí)候卻能靜下心來一本一本的書看，能看懂的，看不懂的，都看?？吹氖欠N感覺，是種調(diào)調(diào)。那時(shí)候一目十行，現(xiàn)在真的是一目一行了。為何變得如此浮躁。靜不下心來看書，靜不下心來寫字…
•   　　小學(xué)吧，一天，有一同學(xué)把一本書帶到班上來，賣弄書里有希臘神話故事。我深深地記下了那書名 ：《世界五千年》
  　　
  　　幾天后，我過生日，照例父母會(huì)送我一件禮物，我當(dāng)時(shí)不知天高地厚的要了這本在我現(xiàn)在看來也是厚厚的兩本大書（上下冊(cè)），父母當(dāng)時(shí)雖然面有難色，但畢竟給我買來了。
  　　
  　　后來，我把整本書讀完了，也沒發(fā)現(xiàn)書里有希臘神話故事。。
  　　
  　　再后來，我知道72元，在20年前，不是一個(gè)小數(shù)目，但是父母為了我，咬咬牙，堅(jiān)持買下了這套書。。
  　　
  　　再后來，我沒再翻過這套書，直到今天，我又想起來了，回去該翻一翻了，大概書里的紙張也泛黃了吧。
•   　　小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候買的這套書吧，一共5冊(cè)，當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的知識(shí)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么容易獲取，自己的理解力還很有限，字還沒認(rèn)全了，估計(jì)。
  　　小孩子嘛，求知欲總是很強(qiáng)了，書里寫的歷史事件基本上都是第一次被我所看到，因此印象特別深刻，對(duì)我有了不可磨滅的影響。
  　　現(xiàn)在想起這本書，基本上細(xì)節(jié)性的都不記得了，依稀的記得一些片斷。比如：
  　　金字塔-偉大 波斯-戰(zhàn)爭(zhēng) 雨果-暗殺 法國-革命 拿破侖。。。。
  　　由上可以看到，基本上我能記住的都是些主流價(jià)值判斷。而歷史中的價(jià)值判斷的原因完全忘記了。
  　　歷史是由后人書寫的，中國寫的這種宏觀世界史之片面，使得這本書僅僅有點(diǎn)識(shí)記價(jià)值，卻教不會(huì)孩子思考問題的方式。
  　　歷史書總是很好看的，故事跌宕起伏，神秘感，宏大感，的確引人入勝，也激發(fā)我兒時(shí)對(duì)歷史的興趣，在書中所記住的，在當(dāng)時(shí)自己的小宇宙中激蕩，伴我度過了童年。
  　　其實(shí)當(dāng)時(shí)應(yīng)該早點(diǎn)買10萬個(gè)為什么，里面的問題都蠻有趣的，解答也有根有據(jù)。好好看那套，也許我的腦袋就不會(huì)像現(xiàn)在這么糊涂了。。
  　　
  　　
•   　　就是這個(gè)版本，大概是10歲的生日吧，姥爺給買的禮物，從心里很感謝他，只有一位學(xué)者才有這樣的遠(yuǎn)見，給了我了解世界歷史的啟蒙。剛拿到的時(shí)候，好厚的兩本啊，感覺看不完啊，怎么送了這樣的禮物，等我打開了之后才發(fā)現(xiàn)，它的吸引遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一切，花了大概兩個(gè)星期，全部看完了，懷念那是看到好書的感覺，現(xiàn)在再也找不到了。謝謝你，姥爺。
•   　　 從情感上說想給它打五星，但從客觀的角度恐怕只能打三星以下。所以折中一下打四星好了。
  　　 這是小時(shí)候自己買的第一本書，當(dāng)時(shí)老爸總覺得外國人名字難記恐怕我讀不來，不肯給我買，后來事實(shí)證明對(duì)于小孩來說，外國人的名字并不比中國名字難記。
  　　 現(xiàn)在再回頭看這本書，未免覺得里邊的歷史有點(diǎn)斷章取義，但從小學(xué)生的眼光來看，卻是相當(dāng)有趣的。當(dāng)時(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)，市面上也沒有《全球通史》、《劍橋中國史》一類的大部頭。這樣一本歷史啟蒙書影響了我后來的興趣傾向。
  　　 與其說它是歷史書，不如說是兒童讀物。
  　　 與其說現(xiàn)在想寫的是書評(píng)，不如說是童年的回憶。
•   　　給10歲的小外甥女找書看——我家的少兒書籍實(shí)在匱乏，不是在18歲以上的，就是在3歲以下的——翻到少年兒童出版社83年版本的《世界五千年》，大約每本6毛1分錢。隨后又翻到大概是90年代再版的《世界五千年》，除了把原版原畫退化成白描手繪，也沒大變化。
  　　小時(shí)候?qū)ξ矣绊懽畲蟮?，它肯定算一套，也許我后來一直很喜歡歷史，就是它的影響呢。不過，我喜歡的東西，好像都是里面的碎碎風(fēng)俗人情，而上學(xué)的時(shí)候，不管中國史外國史，革命都是放在第一位的，所以，喜歡用不到現(xiàn)實(shí)，實(shí)在沒什么用處。
  　　初中時(shí)歷史老師講，大流士有幾項(xiàng)改革，我在下面嘀咕：大流克大流克~結(jié)果到最后，也沒提到，讓我很失望。如果那時(shí)候老師能順應(yīng)形勢(shì)，即興來一段“成色良好童叟無欺”的大流克金幣發(fā)行史，那該有多過癮~
  　　不過反過來說，即使老師給貪財(cái)小童女講了若干金幣金條金塊，那些運(yùn)河度量衡中央集權(quán)，還是得死記硬背，所以，只能說自己偷懶，要是把人生慘淡非歸結(jié)到什么什么教育制度上，也實(shí)屬故意嫁禍于人，以獲心理平衡罷了。
  　　70年代生人，很多都經(jīng)歷過一個(gè)從“全信”到“全疑”的過程，然后在此番大是大非后，終于把鐘擺停在中間，保持了一個(gè)看待真假的平衡點(diǎn)。我對(duì)《世界五千年》的感情，也就順應(yīng)此形勢(shì)，經(jīng)歷了一番大愛大恨的過程。
  　　其實(shí)小時(shí)候看的東西，如果不是以后重溫，都是模糊的，也不肯去計(jì)較。不過有些能讓我印象很深，然后一直去了解真實(shí)再回頭質(zhì)疑，那些大事件無需多說（想都可以想象得到），偏偏我從小就是達(dá)芬奇的粉絲，粉絲的感情總是感性大于理性，所以我可以忽略不計(jì)它扭曲任何歷史大事件，但就是對(duì)它“詆毀”偶像，居然耿耿于懷了十幾年。
  　　達(dá)芬奇在書中先作為大師被重點(diǎn)介紹，然后，成為襯托米開朗基羅的“反面人物”出現(xiàn)。簡(jiǎn)單來說，這則寓言是：大師因?yàn)檩p視對(duì)手，于是輸給了初出茅廬的新手。教育意義是，“只要不研究生活，大師也會(huì)失敗的?！?br /> 　　讓我們重新翻開第3冊(cè)米開朗基羅一篇，作者把佛羅倫薩和倫巴底的戰(zhàn)爭(zhēng)超越時(shí)空的安到了佛羅倫薩和巴比倫身上；兩個(gè)人畫兩場(chǎng)不同的戰(zhàn)爭(zhēng)變成兩個(gè)人畫同一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；把畫在墻上的壁畫變成了兩幅掛在墻上的油畫；桀驁不馴的米開朗基羅變成了“謙虛謹(jǐn)慎尊重長輩”的好學(xué)生，達(dá)芬奇變成龜兔賽跑中驕傲的兔子；米開朗基羅對(duì)裸體的一貫喜好變成對(duì)題材的新穎描述，達(dá)芬奇對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的寫實(shí)自然成了侮辱“光榮的佛羅倫薩戰(zhàn)士”；最為重要的是，這兩幅畫從來沒有完成過，也就無從提到被那位所謂的“公爵”親自比較，分出高下優(yōu)劣：達(dá)芬奇用新顏料失敗中途毀畫，米開朗基羅呢，同樣畫了個(gè)草圖就跑了；兩個(gè)人的畫各有一批死忠，至少在流傳后世的記載中，沒有任何評(píng)論家說過哪張畫要比對(duì)方更好（當(dāng)然，當(dāng)時(shí)倒是有不少市民為了自己喜歡的大師打來打去，甚至破壞壁畫）……等等等等。
  　　在這種情況下，如果不是為了教育小孩子不能驕傲，我不相信任何一個(gè)寫歷史故事的人能對(duì)真實(shí)視而不見信口雌黃。而既然它在如此小事情上都可以信手拈來亂加改造，那么大事件怎么定位，可想而知。
  　　唔，我們就是看著這樣不像歷史的歷史書長大的，但如果不是因?yàn)閷?duì)某人某事的偏好，就會(huì)忘掉，比較不幸的是能夠記住的部分，能看出所有成功者，都是團(tuán)結(jié)友愛積極向上誠實(shí)勇敢善良堅(jiān)強(qiáng)——總之，只有道德品質(zhì)達(dá)到了一定要求，才能成就偉業(yè)。這就是過去的兒童歷史書，歷史往往被描繪得像一段段寓言，細(xì)節(jié)真實(shí)都不重要，重要的是給你灌輸一種思想一個(gè)觀點(diǎn)，讓它變成你的思想品德課，這和馬克.吐溫諷刺的道德故事集有異曲同工之妙。
  　?。ㄆ鋵?shí)這樣還算不錯(cuò)，我看過比較離譜的小人書里，還有為了突出項(xiàng)羽的殘暴，于是表現(xiàn)他強(qiáng)搶虞姬最后將其活活砍死，生生把個(gè)風(fēng)流韻事弄成千古疑案了）
  　　現(xiàn)在重新去看，心態(tài)平和了很多，大多數(shù)的書，都會(huì)有自己時(shí)代印記，何況是中國這樣非常容易把文化烙下政治印記的地方。去挑一本80年代的書的思想問題，是無聊的事，而且也可以反過來看，直到現(xiàn)在仍然記得，正證明了它對(duì)我的重要性。好在它培養(yǎng)了我興趣的同時(shí)，并沒有太多的左右我，而且，我這種從信到疑的人并不少?！?，也可以樂觀的說，人的大腦在成長過程中，也會(huì)自動(dòng)地“去其糟粕取其精華”，忽略掉一部分洗腦的印記。
  　　但是，當(dāng)我的孩子長大后，我不會(huì)再給她這種書讀，免得讓她像我們一樣走一大段彎路再回到從頭——那個(gè)過程并不好受。
  　　
•   可惜你了解的似乎是被人刻意涂改過的歷史，這本書的后半段就是意識(shí)形態(tài)的垃圾。
•   你還真厲害 我小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候 還停留在小人書的階段
•   我也有?。?！
•   我應(yīng)該是3年級(jí)時(shí)買的，但是，咋記得是上下兩冊(cè)涅？。。。
  古巴比倫和古埃及那一段我看得比較仔細(xì)，其他的就沒什么印象鳥~
•   我也是小學(xué)四五年級(jí)時(shí)候買的，有四本好象
  那時(shí)候很珍惜，想著哪天要好好把她看完
  最后只是徘徊再盤古開天地
•   當(dāng)年我的最愛啊
•   很有意思，人只有在小的時(shí)候才是最有生命力的
•   這個(gè)版本只有兩冊(cè)的好不好，你們看的不是這套
•   上下五千年，世界五千年，文化五千年，順著這一千五百年的足跡，我就喜歡上了歷史
•   這套書不如上下五千年，很多歷史事件的前因后果都沒有介紹。
  比如印度德里王朝的形成，直接從戒日王就跳到莫臥兒王朝，跨度太大了，直到現(xiàn)在閱讀了印度史，才對(duì)這段歷史有比較清楚的認(rèn)識(shí)。
  另外這套書的階級(jí)斗爭(zhēng)思想太重了，對(duì)法國大革命的評(píng)論也不夠客觀。

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