世紀·同步精練（高中3年級）

內(nèi)容概要

　　《生命科學(xué)（高中3年級）》以上海市第二期課改的基本理念為指導(dǎo)，根據(jù)課題教學(xué)實際編寫，對教材內(nèi)容進行精辟而深入的分析，并提供了不同層次的訓(xùn)練題，以幫助學(xué)生切實掌握教材內(nèi)容，并能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！　∪珪槍滩牡恼鹿?jié)安排“教材精析”“課后精練”等欄目，其中“教材精析”分為“要點剖析”“典型范例”兩部分?！罢n后精練”按題目難易程度分為“基礎(chǔ)練習(xí)”與“拓展提高”兩部分。每章安排“本章小結(jié)”“頭腦風(fēng)暴”和“綜合測試”，其中“頭腦風(fēng)暴”多為創(chuàng)意型題目，能極大地開拓學(xué)生視野和思維。《生命科學(xué)（高中3年級）》最后還安排了兩套期末測試卷，便于檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

書籍目錄

第1章 微生物第1節(jié) 微生物的探究歷程第2節(jié) 顯微鏡下的微生物第3節(jié) 微生物的營養(yǎng)第4節(jié) 微生物傳染病的傳播和預(yù)防本章小結(jié)頭腦風(fēng)暴綜合測試A卷B卷第2章 人體內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)第1節(jié) 人體內(nèi)環(huán)境的自穩(wěn)態(tài)第2節(jié) 水和電解質(zhì)的平衡及其調(diào)節(jié)第3節(jié) 人體的體溫及其調(diào)節(jié)第4節(jié) 血糖的平衡及其調(diào)節(jié)第5節(jié) 血脂代謝及其調(diào)節(jié)第6節(jié) 血壓及其調(diào)節(jié)本章小結(jié)頭腦風(fēng)暴綜合測試A卷B卷第3章 遺傳第1節(jié) 基因連鎖和交換定律第2節(jié) 孟德爾遺傳定律的擴展本章小結(jié)頭腦風(fēng)暴綜合測試A卷B卷第4章 生物工程第1節(jié) 生物工程概述第2節(jié) 細胞工程第3節(jié) 酶工程本章小結(jié)頭腦風(fēng)暴綜合測試A卷B卷期末測試A卷B卷參考答案

章節(jié)摘錄

　　第1章　微生物　　本章主要介紹了微生物學(xué)建立和發(fā)展的知識，讓我們了解科學(xué)家的科學(xué)精神以及科學(xué)思維的重要作用。通過微生物各類群的介紹，總結(jié)出微生物的共同特性，使我們能理解微生物與人類及自然界的關(guān)系，進一步理解生物的多樣性。通過對微生物傳染病的傳播以及微生物傳染病預(yù)防措施的學(xué)習(xí)，增強預(yù)防傳染病的意識。特別是通過學(xué)習(xí)微生物的分離與培養(yǎng)以及抗生素對微生物生長抑制作用的實驗方法，提高我們的實驗技能，初步學(xué)會設(shè)計實驗的基本方法，同時體驗實驗和科學(xué)探究中的合作精神?！　〉?節(jié)　微生物的探究歷程　　教材精析　　·要點剖析·　　1．微生物學(xué)的建立　　（1）形態(tài)學(xué)描述：列文虎克通過顯微鏡觀察到細菌?！　。?）生理學(xué)研究：巴斯德的曲頸瓶實驗否定了“自然發(fā)生說”，實驗證明發(fā)酵是微生物參與的過程，從而發(fā)明了“巴氏消毒法”——加熱到62℃，保持30 min。科赫分離出炭疽芽孢桿菌、結(jié)核桿菌和霍亂弧菌等，“微生物致病論”被證實。巴斯德發(fā)明了炭疽病疫苗和狂犬病疫苗，創(chuàng)立了“疫苗免疫法”?！　。?）微生物技術(shù)：微生物純種的分離、培養(yǎng)和無菌操作等?！　?．微生物學(xué)與生物學(xué)發(fā)展主流的匯合　?。?）與遺傳、生物化學(xué)等學(xué)科的結(jié)合：緣于微生物結(jié)構(gòu)簡單，繁殖快，能進行基本生命活動?！　。?）促進了生命科學(xué)重大理論問題的突破：如遺傳物質(zhì)DNA的發(fā)現(xiàn)、遺傳密碼的闡明、“中心法則”等。　?。?）促進了生命科學(xué)研究技術(shù)的發(fā)展：如DNA重組技術(shù)、PCR技術(shù)等?！　　?/pre>




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