醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　作者編著的《醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新》一書，努力以馬列主義、毛澤東思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以最新的醫(yī)學(xué)科學(xué)和思維科學(xué)發(fā)展的成果為依據(jù)，遵循理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，較系統(tǒng)地闡述思維與思維科學(xué)、創(chuàng)造性思維的腦功能基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)思維的基本原理、特征、類型、方法，醫(yī)學(xué)科學(xué)家的個性品質(zhì)和成功之路的歷史軌跡，以及大學(xué)生創(chuàng)新性社會實(shí)踐的項(xiàng)目報(bào)告，以利于醫(yī)學(xué)生以及醫(yī)務(wù)工作者對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從溝通心理開始，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)展哲學(xué)思辯?！　”緯鳛槠胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材，是在教育部面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃項(xiàng)目“臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育研究”全國協(xié)作課題研究的基礎(chǔ)上開展的，是教育部人文社會科學(xué)研究2006年立項(xiàng)的“服務(wù)西部農(nóng)村醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程與實(shí)踐教育模式的研究”2008年階段研究的成果之一。它是課題組所有專家教授智慧和汗水的結(jié)晶，既有一定的理論性和學(xué)術(shù)性，又有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本書除了可供醫(yī)科本科生、研究生作為課程教材外，還可作為廣大科研工作者和教育工作者的學(xué)習(xí)參考書。同時(shí)，對廣大醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院管理干部改革思維方法、提高思維效率和思維能力同樣會有所教益。

書籍目錄

緒言第一章 思維科學(xué)概述第一節(jié) 思維一、思維的概念二、思維的特征三、思維的外延關(guān)系四、思維的基本形式第二節(jié) 思維科學(xué)一、錢學(xué)森提出的科學(xué)理念二、思維科學(xué)是知識創(chuàng)新的需要三、思維科學(xué)的層次和學(xué)科構(gòu)成四、思維和科學(xué)的統(tǒng)一第三節(jié) 腦科學(xué)研究對教育和思維開發(fā)的貢獻(xiàn)一、跨越腦科學(xué)和教育的鴻溝二、腦是復(fù)雜的信息處理系統(tǒng)三、思維過程的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型四、思維的表達(dá)與開發(fā)第二章 醫(yī)學(xué)思維與學(xué)習(xí)第一節(jié) 醫(yī)學(xué)思維概述一、醫(yī)學(xué)思維的概念二、醫(yī)學(xué)思維的產(chǎn)生和發(fā)展三、醫(yī)學(xué)思維的類型及其特征四、醫(yī)學(xué)思維的方法第二節(jié) 臨床醫(yī)學(xué)診治決策思維一、臨床診斷思維二、臨床治療思維三、臨床護(hù)理思維四、循證醫(yī)學(xué)思維五、人文精神思考第三節(jié) 醫(yī)學(xué)思維和實(shí)踐學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢一、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的時(shí)代要求二、幾種具有模式意義的學(xué)習(xí)方法三、研究型學(xué)習(xí)四、克服學(xué)習(xí)的“高原現(xiàn)象”第四節(jié)培養(yǎng)信息素質(zhì)，應(yīng)用CAL技術(shù)一、信息素質(zhì)的內(nèi)涵和特性二、信息素質(zhì)的培養(yǎng)三、應(yīng)用CAL技術(shù)〔附1〕醫(yī)藥衛(wèi)生組織、機(jī)構(gòu)和科研院所〔附2〕國際醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索網(wǎng)站〔附3〕國內(nèi)外常見的新聞組服務(wù)器地址〔附4〕醫(yī)學(xué)新聞組實(shí)例第三章 創(chuàng)造性思維第一節(jié) 創(chuàng)造性思維的概念、特征和來源一、創(chuàng)造性思維的概念二、創(chuàng)造性思維的特征三、創(chuàng)造性思維的來源第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本形式和方法一、創(chuàng)造性思維的基本形式二、創(chuàng)造性思維的基本方法第三節(jié) 創(chuàng)造性思維的條件因素和培養(yǎng)一、創(chuàng)造性思維的條件因素二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)第四章 創(chuàng)造性思維的技法訓(xùn)練第一節(jié) 創(chuàng)造技法的精選一、精選技法要點(diǎn)二、常用創(chuàng)造技法第二節(jié) 基礎(chǔ)能力訓(xùn)練一、文學(xué)記憶能力測驗(yàn)二、數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)三、注意力測驗(yàn)四、思維方法的訓(xùn)練五、語言推理能力測驗(yàn)六、創(chuàng)造能力測評七、培養(yǎng)、保障創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法第五章 創(chuàng)造力培養(yǎng)第一節(jié) 創(chuàng)造力概述一、創(chuàng)造力的概念和作用二、類創(chuàng)造力和假創(chuàng)造力第二節(jié) 創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)及其活動模式和表現(xiàn)形式一、創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)二、創(chuàng)造性活動的模式(創(chuàng)造過程)三、創(chuàng)造才能的表現(xiàn)形式第三節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響因素和創(chuàng)造性氣氛的營造一、影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素二、創(chuàng)造性氣氛的營造三、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第六章 成功者的成才因素及其規(guī)律第一節(jié) 自然因素對成才的影響一、大腦與成才二、遺傳與成才三、性別差別與成才四、年齡與成才第二節(jié) 諾貝爾醫(yī)學(xué)獎前百年回顧和展望一、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎前百年回顧二、21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢三、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲獎?wù)咭挥[第三節(jié) 成才的心理品質(zhì)和環(huán)境影響一、成功者的10種心理品質(zhì)二、環(huán)境因素對成才的影響三、創(chuàng)造型學(xué)生的特征第七章 醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性項(xiàng)目的社會實(shí)踐第一節(jié) 醫(yī)學(xué)專題社會實(shí)踐的項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)一、社會實(shí)踐的活動宗旨和項(xiàng)目指南二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征和意義三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的原則和形式四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施五、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)和分析第二節(jié) 醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性項(xiàng)目社會實(shí)踐選題和寫作一、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性項(xiàng)目的選題二、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性項(xiàng)目報(bào)告的寫作[附1]醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)報(bào)告習(xí)作——尋求醫(yī)患關(guān)系平衡點(diǎn)的探索性研究[附2]醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性社會實(shí)踐個體報(bào)告習(xí)作——基礎(chǔ)教育階段近視眼高發(fā)原因及對策

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 思維科學(xué)概述導(dǎo)學(xué)本章分析了思維科學(xué)及其知識創(chuàng)新，介紹了思維的特征、外延關(guān)系及基本形式，闡述了思維科學(xué)研究的必要性與學(xué)科構(gòu)成，提出了將學(xué)科研究的重大進(jìn)展在構(gòu)建創(chuàng)造性思維的動態(tài)模型和促進(jìn)思維的表達(dá)與開發(fā)方面，跨越了腦科學(xué)與教育的鴻溝，并歸納了科學(xué)思維的六大要素。通過學(xué)習(xí)，要求掌握腦的神經(jīng)系統(tǒng)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次與赫曼提出的全腦劍造過程模式，創(chuàng)新思維的動態(tài)模式構(gòu)建；熟悉思維的一般概念，思維的基本形式，思維科學(xué)的層次與學(xué)科構(gòu)成，科學(xué)思維的六大要素；了解思維的特征，思維的外延關(guān)系，思維科學(xué)的科學(xué)理念與時(shí)代的需要，思維的共振性特征。第一節(jié) 思維一、思維的概念思維是對周圍世界間接的、概括的認(rèn)識過程，它反映對象和現(xiàn)象的一般的和本質(zhì)的特征，反映對象和現(xiàn)象之間的根本關(guān)系和規(guī)律性的聯(lián)系。思維以高度復(fù)雜的人腦組織結(jié)構(gòu)為物質(zhì)基礎(chǔ)，對外部現(xiàn)象進(jìn)行客觀、能動的反映；它是借助于語言，并在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等理性認(rèn)識活動的過程。思維是為了某一目的而對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意識的探索，該目的可能是理解，可能是決策或計(jì)劃，也可能是解決問題、作出判斷、采取行動等。

編輯推薦

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